《梦想的力量》教学反思

1、 梦想的力量教学反思幻想的力气教学反思 作为一位刚到岗的老师，课堂教学是重要的任务之一，借助教学反思我们可以快速提升自己的教学力量，优秀的教学反思都具备一些什么特点呢？下面是我为大家收集的幻想的力气教学反思，欢迎大家借鉴与参考，盼望对大家有所关心。 幻想的力气教学反思1 今日看了王燕的幻想的力气这一课。不仅使我想起了叶圣陶曾经说过的话：“就教学而言，精度是主体，略读只是补充；但是就效果而言，精度是预备，略读才是应用。”“假如只留意于精度，而忽视了略读，功夫便只做得了一半”。“精读文章只能把它认作例子与动身点，既熟习了例子，只定了动身点，就得推广开来，阅读略读书籍。”这段话叶老精辟地阐述了精度与

2、略读的关系，精度是略读的基础，略读是精读的补充，它们都是阅读的最基本方法，有着各自不同的作用，略读与精度一样重要。语文课程标准也指出：“学会多种阅读方法。”“加强对阅读方法指导，让同学逐步学会精度、略读和刘澜。”这里同样提出略读的要求。其实，在信息时代，略读更能快速、便捷地猎取大量信息，在日常生活中，略读比精读应用更为广泛。为此我们应明确如何把握略读课文，我认为： 1、 略读教学是一种教学活动，它担当了更为广泛的任务，不只是让同学在略读实践中猎取信息，更重要的是要让同学在不断的实践中学习略读方法，学会略读方法，从而培育同学的略读力量。因此，在略读教学中光让同学略读是不够的，还要受之以法，循法而

3、学。 2、 略读课上同学应当有更多的自主阅读的时机，把在精读课上习得的方法加以迁移运用，还应当有更多的沟通自己心得的机会。略读课上，同学学得更自主、更放开，老师说得更少、更精到。 3、 略读教学作用应当多重。略读课文一般都排在单元的最终，这样编排的目的除了迁移精度课文习得的阅读方法与人文内涵外，还应当让略读课文发挥总结与延长的作用。 幻想的力气教学反思2 这是一篇读起来令人心灵震撼和感动不已的课文。6岁的加拿大男孩瑞恩希里杰克为了实现“给非洲的孩子修一口井，好让他们有洁净的水喝”这一幻想，而不懈努力，最终使幻想成真的经过，体现了瑞恩的一颗和善、坚决执著的、金子般的美妙童心。 课文布满了浓浓的人

4、性美，小瑞恩的和善、富有怜悯心令我们倍受感动，文中还有很多人在小瑞恩的感召下伸出了热忱的双手，献上了爱心，这同样使我们感受到爱的暖和。 这篇课文我的设计意在教育同学做人要和善、富有怜悯心、懂得关爱他人，做事要有明确的目标，要想美梦成真，必需要有执著的态度和坚持不懈的奋斗。 这是一篇略读课文，篇幅较长。所以在设计活动单时要留意抓住主线，设计如下： 活动一：初读课文，整体感知 助学提示：自由朗读课文，留意读准字音，读通课文。思索：课文的主要内容是什么？ 同学自主学习 活动二：明晰“幻想之路” 助学提示：想一想，瑞恩的幻想是什么？他是怎样实现自己的幻想的？ 先自主学习，再小组合作沟通 活动三：感悟“

5、幻想的力气” 助学提示：瑞恩的故事给你带来了什么样的感受？请你谈一谈。 通过这篇课文的教学，我意识到虽然课前做了较充分的预备，但是教学中仍会消失这样或那样的问题，老师应当在详细的教学中不断地预备，随机应变，大胆取舍。 课后我进行了深刻反思。我却在详细执教中犯下了前置性作业与教学设计“两张皮”现象和课堂缺失读声等错误。自责至今，反思如下： 首先，教学设计和前置性作业“两张皮”现象，令我追根溯源。 课的设计应当是和前置性作业全都的，目标达成样题的检测也应与之前的两项相互照应。集体备课的时候，我的前置性作业设计方案里就由于没考虑课文的预习，而是重在启发对幻想这一话题的思索与沟通，而受到了批判。陈珂老

6、师准时明确前置性作业设计的三个原则：一针对读精确文章，通过查字典读准字音弄懂词意上设计题目一；二是针对文本主要内容的挖掘，课文主要问题的思索与解答上设计；三是拓展延长，或者发掘文本内涵。如今想来那样的确太天马行空了，背离了文本教学的主旨将不利于教学目标的达成。明确目标，我重新设计了前置性作业，后经陈柯老师电话指导，删繁就简确定下的前置性作业和目标达成样题就切实可行了。 然而，我对前置性作业的熟悉还不够精确，教学环节设计上我才横生出很多枝节，以至于抢夺了同学朗朗书声的空间，混乱了同学的思路，这就是我自责最深的地方。 过去的一周里我也专心备课了，却只是备在自己的思维局限内，假如我懂得舍弃，同学沟通

7、的目标将专注，思索的切入点将更精确，是我的天马行空混乱了这一节课。在上课中，我一步步迷了路，以至于慌乱。慌乱使我失去了常态课下的机灵灵敏，这节课不如我常态课灵动。 其次，生本小组的建设还需努力。 哪里有漏洞，哪里就有发觉。 我对生本理念很有感悟，在实施的过程中却偷懒取巧，缺失对生本小组组建后的培育，总是课堂上随机点拨，被课堂观看的状态下，我本人已经失去了点拨力量的时候，生本小组研讨就缺失了主心骨，课堂研讨就会有无效现象，同学倾听会有游离状态的消失。当小组成员用详细详实的数据谈课堂中对某小组抽样观看后发觉的问题时候，我羞红了脸。 张瑜老师和王坤老师给出详细对策的时候，我感谢万分，并痛下决心： 1

8、、肯定要专心培育小组长，使其具备主持沟通的力量； 2、设计前置性作业要删繁就简，检查回馈肯定要准时，重视对同学作业的二度加工 3、老师课堂用语要有点石成金的妙用，还要通过评价体系进行引领。 幻想的力气教学反思3 幻想的力气一文是五班级人教保准版下册第四组的课文。本组课文要求“同学抓住感动我们的地方，体会的思想感情，领悟文章的表达方法”。整组课文都是情感性很强的文章，具有深厚的人文内涵。幻想的力气读起来令人心灵震撼和感动不已。一个6岁的孩子，为了实现“给非洲孩子修一口井，好让他们有洁净的水喝”这一幻想，而不懈的努力，最终使幻想成真的经过。体现了瑞恩的一颗和善、坚决执着的、金子般的美妙童心。 在课

9、文的备课当中，我将教学的重点设计为“理清幻想的实现过程，体会的感情”，难点设计为“理解题目的深刻含义”。在教学当中，我抛出了问题“读完课文题目，你最想问什么问题？”，并引导同学归纳为三个大问题“什么样的幻想？”“幻想是怎样实现的？”“什么是幻想的力气”。这三个问题中就包含了重难点。让同学提出问题后，让同学自读课文解决能够自我完成的问题。为了让同学能够突破重点，我设计了这样的环节：以文章中富含深意的数字为引线，让同学领悟幻想实现的三个阶梯：70元、20 xx元、购买钻井机的钱。这个环节让同学依据数字的详细意思，用通顺的话将之串联起来，完成对幻想实现过程的大体了解。此外，我在板书上有意呈现出阶梯性

10、，并在两者之间留下空档，目的是让同学去发觉这一步步的抱负实现过程中消失了什么“意想不到的事情”。并在此让同学感悟幻想实现的困难以及的坚韧意志、执着的爱心。这些环节都是犯难点服务的，从这个阶梯性的板书，我想让同学领悟抱负的力气可以变大，而且同学依据文本中对瑞恩抱负变化的描述：“挖一口井”到“让全部非洲的人喝上洁净的水”感悟到了这点。而在解决重点时，涉及到的瑞恩得到社会的支持，从中让同学感悟幻想那感动人的力气时就有些困难了。此外，同学对这“幻想的力气”的其他体现理解起来就更无所适从了。再利用板书的特点，提及文章的表达方法：设置悬念，层层深化。更是难题了。总感觉整节课，同学上到了肯定的高度后，到了领

11、悟更深一点的时候就消失了无法逾越的瓶颈。 这是一篇略读课文，篇幅较长。为了完成教学任务，教学时，我略显仓促，有一种始终在赶的感觉。不仅由于篇幅长，内容深刻，还由于虽然文章语言朴实，但是蕴涵丰富的情感，同学应当多读，这不仅能拉近与文本的距离，读出感情，而且会越读越有体会。可这都在时间的有限中显得很肤浅。看来这取舍问题的确耐人寻味。 幻想的力气教学反思4 本文是一篇读起来令人心灵震撼和感动不已的课文。加拿大岁的男孩，要为非洲的孩子修一口井，听起来这确定是一个梦，一个小孩子的梦，一个无法实现的梦。然而就是这样一个毫无可能实现的梦却变成了现实，而且影响着越来越多的人去关爱和关心别人。这就幻想的力气！美

12、妙和善的幻想，会给人带来盼望，能制造特别迹。 故事布满了浓浓的爱心，和善的小瑞恩令我们倍受感动，故事中还有很多人在小瑞恩的感召下伸出了热忱的双手，献上了爱心，这同样使我们感受到爱的力气。 设计这篇课文时，我首先考虑到要教育同学做人要和善、富有怜悯心、懂得关爱他人，做事必需要有执著的态度和坚持不懈的奋斗精神。 教学过程中，我紧紧把握住同学的情感脉络，乐观设置平台给同学充分地读书时间，指导同学深化细致地与文本对话、与对话，同学多读不仅能拉近与文本的距离，读出感情，而且越读越有体会。俗话说：“读书百遍，其义自现。”只有多读，同学才会真正读懂语言文字背后的意蕴，有所感悟，有所收获。让他们明白要想美梦成

13、真必需要有坚韧的意志，坚持不懈付出艰苦的劳动。在指导同学抓住重点段落进行赏析的基础上，练习有感情的朗读，那么瑞恩的形象在同学的头脑中会更具有立体感，会打下更深的烙印。 幻想的力气教学反思5 这是一篇略读课文，篇幅较长。为了完成教学任务，教学时，我有一种始终在赶的感觉，所以课堂略显仓促。瑞恩的幻想是什么，同学一找就知道了，也能初步感受瑞恩的为人和善、有爱心。关键是幻想是如何实现的，从中去体会幻想的力气，去感受瑞恩实现幻想的不易与坚持。最终升华到瑞恩是一个和善的，有一颗金子般的心的孩子。 由于这是一篇略读课文，所以在课堂教学教学中没有像以往那样引导同学抓住关键词来品读语言，导致课堂稍显苍白。假如我

14、能在课堂上紧紧把握住同学的情感脉络，多给同学读书的时间，指导同学深化细致地与文本对话、与对话，就能更深刻体会瑞恩以及文中其他人物的精神品质。特殊是在描写瑞恩克服重重困难自己做家务活挣钱这一节中，小瑞恩做了那么多事花了那么多时间足见他的急躁、顽强的意志。 今次的优质课与以往有些不同，本次以“微课程”为理念，通过课前让同学观看学习视频来指导同学如何学习，大大提高了课堂效率，节省了一些时间，这给课堂上的练笔留下了充分的时间。本堂课的练笔从设计到定稿发生了一些转变。最开头设计的写给瑞恩的颁奖词，但经过试课发觉，时间不够，最终改为写幻想格言。其实，课堂前半部分再往前提提节奏，写完颁奖词是最好了。 幻想的

15、力气教学反思6 这是一篇读起来令人心灵震撼和感动不已的课文。岁的加拿大男孩瑞恩希里杰克为了实现“给非洲的孩子修一口井，好让他们有洁净的水喝”这一幻想，而不懈努力，最终使幻想成真的经过，体现了瑞恩的一颗和善、坚决执著的、金子般的美妙童心。 课文布满了浓浓的人性美，小瑞恩的和善、富有怜悯心令我们倍受感动，文中还有很多人在小瑞恩的感召下伸出了热忱的双手，献上了爱心，这同样使我们感受到爱的暖和。 这篇课文我的设计意在教育同学做人要和善、富有怜悯心、懂得关爱他人，做事要有明确的目标，要想美梦成真，必需要有执著的态度和坚持不懈的奋斗。 这是一篇略读课文，篇幅较长。为了完成教学任务，教学时，我略显仓促，有一

16、种始终在赶的感觉。瑞恩的幻想是什么，同学一找就知道了，也初步感受瑞恩的为人和善、有爱心。关键是幻想是如何实现的，从中去体会幻想的力气。假如我能在课堂上紧紧把握住同学的情感脉络，多给同学读书的时间，指导同学深化细致地与文本对话、与对话，就能更深刻体会瑞恩以及文中其他人物的精神品质。特殊是第六小节，也就是描写瑞恩克服重重困难自己靠做家务活挣钱这一节中，小瑞恩做了那么多事花了那么多时间足见他的急躁、顽强的意志。课堂上有的同学点到了要处，但是自己没有很好地抓住，没有深究没有准时有效地引导，始终想着这是一篇略读课文要在一节课内完成全部教学内容，高潮即将来临又把它压下去，实在是一种圆满！虽然文章语言朴实，

17、但是蕴涵丰富的情感，同学多读不仅能拉近与文本的距离，读出感情，而且越读越有体会。俗话说：“读书百遍，其义自现。”只有多读，同学才会真正读懂语言文字背后的意蕴，有所感悟，有所收获。让他们明白要想美梦成真必需要有坚韧的意志，坚持不懈付出艰苦的劳动。假如能让我重新上这一篇课文，我肯定会多花时间让同学潜心阅读，指导同学抓住重点段落练习有感情的朗读，那么瑞恩的形象在同学的头脑中会更具有立体感，会打下更深的烙印。 略读课文该大胆放手让同学自主学习，培育同学学习的力量，这一点我自己也做的也不够好。没有利用好第个练习设计。“一个六岁男孩的幻想感动了谁，他怎么做，感动了谁，他怎么做”在充分学习第六小节之后，完全

18、可以通过自主阅读让每个同学独立完成练习，不但深化对课文的理解和感受，而且使同学的思想熟悉得到升华。让同学明白幻想竟然有如此大的力气可以唤起爱心，增进友情、带来盼望等等。这样在写好沟通之后再来读重点句：“是呀，一个幻想，竟有如此大的力气，在此时有谁不流泪呢？”此刻，我信任这是发自同学肺腑的，是一种情不自禁的真情流露。 幻想的力气教学反思 我想起了叶圣陶曾经说过的话：“就教学而言，精度是主体，略读只是补充；但是就效果而言，精度是预备，略读才是应用。”“假如只留意于精度，而忽视了略读，功夫便只做得了一半”。“精读文章只能把它认作例子与动身点，既熟习了例子，只定了动身点，就得推广开来，阅读略读书籍。”

19、这段话叶老精辟地阐述了精度与略读的关系，精度是略读的基础，略读是精读的补充，它们都是阅读的最基本方法，有着各自不同的作用，略读与精度一样重要。 语文课程标准也指出：“学会多种阅读方法。”“加强对阅读方法指导，让同学逐步学会精度、略读和刘澜。”这里同样提出略读的要求。其实，在信息时代，略读更能快速、便捷地猎取大量信息，在日常生活中，略读比精读应用更为广泛。为此我们应明确如何把握略读课文，我认为： 、略读教学是一种教学活动，它担当了更为广泛的任务，不只是让同学在略读实践中猎取信息，更重要的是要让同学在不断的实践中学习略读方法，学会略读方法，从而培育同学的略读力量。因此，在略读教学中光让同学略读是不

20、够的，还要受之以法，循法而学。 、略读课上同学应当有更多的自主阅读的时机，把在精读课上习得的方法加以迁移运用，还应当有更多的沟通自己心得的机会。略读课上，同学学得更自主、更放开，老师说得更少、更精到。 、略读教学作用应当多重： 略读课文一般都排在单元的最终，这样编排的目的除了迁移精度课文习得的阅读方法与人文内涵外，还应当让略读课文发挥总结与延长的作用。 幻想的力气教学反思7 幻想的力气叙述了加拿大岁小男孩瑞恩为了实现“给非洲的孩子修一口井，好让他们有洁净的水喝”这一幻想而不懈努力的经过，体现了瑞恩和善、执著、金子般的美妙童心。以下是我对幻想的力气的教学反思。 幻想的力气这篇课文布满了浓浓的人性

21、美，小瑞恩的和善令我们倍受感动，文中还有很多人在小瑞恩的感召下伸出了热忱的双手，献上了爱心，这同样使我们感受到爱的暖和。在设计教案时，意在教育同学做人要和善、富有怜悯心、懂得关爱他人，做事要有明确的目标，要想美梦成真，必需要有执著的态度和坚持不懈的奋斗。 幻想的力气是一篇略读课文，篇幅较长。为了完成教学任务，教学时，我略显仓促，有一种始终在赶的感觉。瑞恩的幻想是什么，同学一找就知道了，也初步感受瑞恩的为人和善、有爱心。关键是幻想是如何实现的，从中去体会幻想的力气。假如我能在课堂上紧紧把握住同学的情感脉络，多给同学读书的时间，指导同学深化细致地与文本对话、与对话，就能更深刻体会瑞恩以及文中其他人

22、物的精神品质。特殊是第六小节，也就是描写瑞恩克服重重困难自己靠做家务活挣钱这一节中，小瑞恩做了那么多事花了那么多时间足见他的急躁、顽强的意志。课堂上有的同学点到了要处，但是自己没有很好地抓住，没有深究没有准时有效地引导，始终想着这是一篇略读课文要在一节课内完成全部教学内容，高潮即将来临又把它压下去，实在是一种圆满！虽然文章语言朴实，但是蕴涵丰富的情感，同学多读不仅能拉近与文本的距离，读出感情，而且越读越有体会。俗话说：“读书百遍，其义自现。”只有多读，同学才会真正读懂语言文字背后的意蕴，有所感悟，有所收获。让他们明白要想美梦成真必需要有坚韧的意志，坚持不懈付出艰苦的劳动。假如能让我重新上这一篇

23、课文，我肯定会多花时间让同学潜心阅读，指导同学抓住重点段落练习有感情的朗读，那么瑞恩的形象在同学的头脑中会更具有立体感，会打下更深的烙印。 略读课文该大胆放手让同学自主学习，培育同学学习的力量，这一点我自己也做的也不够好。没有利用好第个练习设计。“一个六岁男孩的幻想感动了谁，他怎么做，感动了谁，他怎么做”在充分学习第六小节之后，完全可以通过自主阅读让每个同学独立完成练习，不但深化对课文的理解和感受，而且使同学的思想熟悉得到升华。让同学明白幻想竟然有如此大的力气可以唤起爱心，增进友情、带来盼望等等。这样在写好沟通之后再来读重点句：“是呀，一个幻想，竟有如此大的力气，在此时有谁不流泪呢？”此刻，我

24、信任这是发自同学肺腑的，是一种情不自禁的真情流露。 幻想的力气教学反思8 这是一篇略读课文，开头上课前，让同学们读略读提示，明确学习要求，然后依据要求让同学通过自由读、默读、快速扫瞄等多种读书形式了解课文主要内容。所谓“读书百遍，其义自现”，多读几遍之后，对于略读提示中提的两个问题：“瑞恩的幻想是什么？”“他是怎样实现自己的幻想的？”同学能很快找出答案，我适时提问：“瑞恩有没有令你佩服的地方？”同学都争着举手回答，有的同学会结合自己要是遇到这种状况会怎样说出瑞恩让其鄙视之处。回答这个问题，同学会初步在脑海中明白“幻想的力气”中的“力气”有多大。最终出示“一个幻想，竟有如此大的力气，在此时有谁不

25、流泪呢？”让同学自己说一说“如此大的力气”有哪些方面，这是一个教学难点，但在沟通了前面几个问题之后，同学基本能说出力气之大表现在哪些方面。 此次教学本篇课文，在早读时就让同学读了几遍课文，上课流程明显比读的少的课文要流畅得多，同学理解也到位，所以语文教学还是要重在“读”！ 幻想的力气教学反思9 “幻想法则”告知我们：人类最珍贵的本能就是对将来布满幻想，很多不切实际的幻想其实都是可以实 现的。本文讲了一个六岁的孩子为了实现自己的幻想，给非洲儿童打井，而孜孜不倦地追求，在他执著精神的感召下，间续有人加入到捐钱打井的行列，几年后，他的幻想最终实现了。这是一篇读起来令人 心灵震撼和感动不已的课文，体现

26、了瑞恩的一颗和善、坚决执著的、金子般的美妙童心。 教学中，我先让孩子们谈自己的幻想，引入话题，然后提出三个问题：“瑞恩的幻想是什么”“瑞恩是怎样实现幻想的？”“幻想毕竟有多大的力气？”。“瑞恩的幻想是什么”，同学一找就知道了，也初步感受瑞恩的为人和善、有爱心。教学重点应是：幻想是如何实现的，并从中体会幻想的力气。为了便利同学理解，我设计了表格，分三个阶段理解瑞恩的爱心和决心。假如我能在课堂上紧紧把握住同学的情感脉络，多给同学读书的时间，指导同学深化细致地与文本对话、与对话，就能更深刻体会瑞恩以及文中其他人物的精神品质。 本节课，我认为自己做得较好的是： 1、抓住了重点段落感知，特殊是第六小节，

27、也就是描写瑞恩克服重重困难自己靠做家务活挣钱这一节中，小瑞恩做了那么多事花了那么多时间足见他的急躁、顽强的意志。 2、放手让同学围围着问题自主学习。 存在的不足： 1、没有更好地顾及不同等次的同学，提问时应当多给后进生一些回到的机会。 2、还应当更注意对课文的品析，在悟中读书，加深同学对课文的理解。 3、时间支配不够好，以后应当合理支配各环节的时间。 幻想的力气教学反思10 课堂导入环节太匆忙，导入的时候问他们有什么幻想，同学回答后没有再互动一下，有些形式主义，课堂应对上欠缺。读课文时我下去转，发觉之前少说了一句把课文的段落分出来，于是只能自己看着挨个儿没分出的告知，影响了他们读课文。PPT预

28、备的挨次我遗忘了，所以只能退回去找，当然这个不是大问题，但我的课堂进行的太慢，在划分段落时，找了太多人起来说，并没有为每个人做很好的总结，最终给出了自己的答案，形式化严峻，时间在这个环节铺张了许多，是不必要的，这一点我自己没有掌握好，很不应当。当时我明明意识到了却没有准时调整也是个错误。我这节课思路其实很清楚，根据幻想实现的步骤一步步讲解，对文章的语言行为方面多做分析，所以我从第一部分开头，对文章的一些字句渐渐讲，但是我认为我的讲解还是有些混乱，就是自己都无法看清晰却还要交给别人的感觉，犯了老师的大忌，归根结底还是我的课前预备不够充分，有些环节被我给遗忘了，原来想着给同学看看非洲缺水的现状，让

29、他们更能理解仆人公的心理，激起他们的怜悯心，产生共鸣，但却被我遗忘了，这个比较惋惜。同学们踊跃举手但是我并没有照看到每一位同学，觉得有些不好。在同学回答完问题后，缺少相应地鼓舞，课堂上老师应以鼓舞为主，我却没有做到。 由于身体不适，我的声音小了，加上课上觉得非常紧急，嘴里特殊干，嘴巴觉得都快张不开了，导致声音不够大，有时在与某一位同学说话时声音小，忽视了其他的同学，没有整体的意识，声音小是这节课的缺陷，课堂上更是没有意识到这个问题，没有当堂调整。老师的气概没有出来，在讲台上待的时间过少，还是个同学的感觉，角色转换不胜利。 幻想的力气教学反思11 这次互听课我讲的是幻想的力气，这是一篇略读课文，

30、篇幅较长。为了完成教学任务，教学时，我略显仓促，有一种始终在赶的感觉。瑞恩的幻想是什么，同学一找就知道了，也初步感受瑞恩的为人和善、有爱心。关键是幻想是如何实现的，但是自己没有很好地抓住，没有深究没有准时有效地引导，始终想着这是一篇略读课文，要在一节课内完成全部教学内容，高潮即将来临又把它压下去，实在是一种圆满！虽然文章语言朴实，但是蕴涵丰富的情感，同学多读不仅能拉近与文本的距离，读出感情，而且越读越有体会。假如我能在课堂上紧紧把握住同学的情感脉络，多给同学读书的时间，指导同学深化细致地与文本对话、与对话，就能更深刻体会瑞恩以及文中其他人物的精神品质。俗话说：“读书百遍，其义自现。”只有多读，

31、同学才会真正读懂语言文字背后的意蕴，有所感悟，有所收获。让他们明白要想美梦成真必需要有坚韧的意志，坚持不懈付出艰苦的劳动。特殊是第六小节，也就是描写瑞恩克服重重困难自己做家务活挣钱这一节中，小瑞恩做了那么多事花了那么多时间足见他的急躁、顽强的意志。 假如能让我重新上这一篇课文，我肯定会多花时间让同学潜心阅读，指导同学抓住重点段落练习有感情的朗读，那么瑞恩的形象在同学的头脑中会更具有立体感，会打下更深的烙印。 幻想的力气教学反思12 幻想的力气一文是五班级人教保准版下册第四组的课文。本组课文要求“同学抓住感动我们的地方，体会的思想感情，领悟文章的表达方法”。整组课文都是情感性很强的文章，具有深厚

32、的人文内涵。幻想的力气这篇课文布满了浓浓的人性美，小瑞恩的和善、富有怜悯心令读者倍受感动。一个6岁的孩子，为了实现“给非洲孩子修一口井，好让他们有洁净的水喝”这一幻想，而不懈的努力，最终使幻想成真的经过。体现了瑞恩的一颗和善、坚决执着的、金子般的美妙童心。 教学中，我先借助课件让孩子们感受漂亮的合肥，然后介绍非洲缺水状况，引入话题，然后提出三个问题：“瑞恩的幻想是什么”“瑞恩是怎样实现幻想的”“幻想毕竟有多大的力气”。为了便利同学理解，我简洁地让同学列出了分三步实现：（瑞恩个人的努力；瑞恩的行为感化他人；努力带去的幸福）。假如我能在课堂上紧紧把握住同学的情感脉络，多给同学读书的时间，指导同学深

33、化细致地与文本对话、与对话，就能更深刻体会瑞恩以及文中其他人物的精神品质。叶圣陶先生曾经说过：“就教学而言，精度是主体，略读只是补充；但是就效果而言，精度是预备，略读才是应用。”“假如只留意于精度，而忽视了略读，功夫便只做得了一半”。“精读文章只能把它认作例子与动身点，既熟习了例子，只定了动身点，就得推广开来，阅读略读书籍。”这段话叶老精辟地阐述了精度与略读的关系，精度是略读的基础，略读是精读的补充，它们都是阅读的最基本方法，有着各自不同的作用，略读与精度一样重要。语文课程标准也指出：“学会多种阅读方法。”“加强对阅读方法指导，让同学逐步学会精度、略读和扫瞄。”其实，在信息时代，略读更能快速、

34、便捷地猎取大量信息，在日常生活中，略读比精读应用更为广泛。我应当教给同学更多学法，并指导应用。 本节课，我认为自己做得不足的是： 1、没有更好地顾及不同等次的同学，提问时应当多给后进生一些回到的机会。 2、还应当更注意对课文的品析，加深同学对课文的理解。 3、时间支配不够好，以后应当合理支配各环节的时间。 幻想的力气教学反思13 幻想的力气叙述的是一个6岁的小男孩瑞恩为了实现让非洲的孩子能喝上干净的水的幻想，额外帮家里做家务来攒钱造井，他的事迹感动了身边的许多人。最终，瑞恩的井建成了。这就是幻想的力气。在本堂课我主要抓住以下几方面： 一、做好了课前预习和课外拓展。考虑到课文较长，一节课难以上完

35、。我就先让同学做好课前预习，扫清了生字、词障碍。由于同学的实际状况使他们难以想象和了解非洲人民缺少赖以生存的最基本的事物和水，饱受饥饿、疾病的熬煎，甚至面临着死亡的苦难，这理解起来很费劲。因此，我课前让同学搜集非洲的一些资料，对非洲人民的生活有个初步了解。在教学中让同学找出瑞恩幻想产生的缘由，结合文中老师的话来感受非洲孩子生活的不易及水的重要性。 二、由主线问题入手，教学环节层层深化。由于本课是略读课文要一课时教完，而课文篇幅较长，教学时我尝试着采纳“先学后教，当堂训练”的教学模式，让同学在自读自悟中理解课文，在教学中我采纳以同学自主学习为主的教学方法，将课文内容内化为几个相关联的问题：“瑞恩的幻想是什么？”“瑞恩的幻想产生的缘由是什么？”“瑞恩是怎样实现幻想的？”“幻想毕竟有多大的力气？”，做到环环相扣