浅谈美术教育对应用型人才的个性培养

1、浅谈美术教育对应用型人才的个性培养浅谈美术教育对应用型人才的个性培养1美术教育对应用型人才个性开展的重要性当今社会经济开展迅猛，为适应社会对人才的需求，高校也在积极探究应用型人才培养形式的研究。从一般意义上讲，应用型人才通常是指与一般人相比，有较高学识和较强社会适应才能和竞争才能，并且具有更好思想道德品格，能通过其工作和劳动进步组织效率的人。个性往往强调的是个人的性格特征。从心理学角度解释，个性是个人稳定的心理特征，是区别于别人的心理特征表现，也称本性，由气质、性格、兴趣、才能等组成，从这个角度上来说，个性在美术领域中表现得尤为重要，而每个人的个性开展都需要有利的引导和培养，使个性的正面因素得

2、以扬长和发挥。社会对应用型人才的需求，需要他们具备良好的个性特征，因此美术教育对应用型人才的个性培养有着重要的影响，对应用型人才的开展起着重要作用。德国美学家席勒于1795年发表了?美育书简?，第一次在美学史上明确提出美育这一概念，被人们视为第一部美育的宣言书。在?美育书简?里席勒提出了这样一个主题思想：自由不是政治经济权利的自由行使和享受，而是精神上的解放和完美性格的形成，因此到达自由的途径不是政治经济的革命而是审美的教育，至少是先有审美教育，才有政治经济改革的条件。作为审美与教育的交融，美育是在一定的美学思想和教育思想的指导下，以美的事物为材料和工具，通过审美活动来激发和强化人们的情感体验

3、，使主体在审美理论中，受美体的熏陶感悟，逐步树立起正确的审美观，进而建构起完善的审美心理构造，培养创造美的才能和形成创造美的意识，并最终使人格得以完善的过程。美育自身的理论定位，从理论上讲，附属于美学;从理论上讲，附属于教育，美育本文由论文联盟.Ll.搜集整理是个体审美心理建构的教育，是理论美学对美育的看法，但是审美教育终究不能包括美育，相反，它被美育包含着。审美心理的建构，人性的完好与自由的实现，这就是审美教育的本质，亦即终极目的。2美术学科应用型人才的培养的方式2.1个性化培养美术学科人才的个性开展能进步人的身体心理素质，加强人文艺术修养，激发艺术审美情趣。在理论教学过程中，老师根据其行为

4、特点来进展教学活动，到达其表现个性特点的教学效果。所以教学过程中的因材施教很重要的一点是观察分析人的个性特点，对他们的情况进展详细分析，对不同色彩个性特征的人区别对待，根据其学习习惯的养成，引导认识自己的风格特点，促使他们把学习风格转化为学习策略，运用在学科专业的研究中去，这便是教育常说的因材施教的问题。教育的开展在理论中改革，在因材施教中开展，这便延伸出来了现代教学内涵的因性格施教的教育方式。人的个性包括兴趣、习惯、智能、气质和性格五个方面，其中性格是个性的核心。由于每个人的生理素质和社会经历不同，所受的教育和兴趣爱好不同，因此形成了不同的个性心理特点，所以，个性开展是因材施教的心理学根据，

5、要做到因个性施教须研究和掌握每个人的个性。人的个性表现出来的倾向性往往给人以直观的感觉。不同性格的人对于学习的方式和内容的敏感度也不一样。在美术理论课堂教学中，每个人对绘画的理解和表达是不一样的，性格豪爽的人善抓大感觉，用笔大胆洒脱;性格文静的人那么表现出工整细腻，一丝不苟的状态;性格严谨的人喜欢追求客观的真实;性格偏执的人那么偏爱主观的表现。倔强、执着、固执等鲜明的个性带入到美术学科中，显现出对艺术追求更加执着的状态，这样就促使人进入研究性学习状态，往往能创造出意想不到的效果。而文雅、平和、柔弱的个性特征温和的人，往往不容易给人留下深入的印象，但是有时这样的人反而性格更洒脱，古今中外艺术家留

6、下的经典作品，往往是有感而发，一气呵成留下了许多名作。所以每个人都有与众不同的独特个性，这便是社会充满活力和丰富多彩的原因。美术教育必须尊重它，发扬它，包容它。个性开展是美术教育中不可或缺的重要因素，对美术而言，失去个性，即意味着失去了生命，而失去个性化的美术教育同样是没有生命的。2.2创新意识培养创造力并非少数人所特有，创造性是人所普遍具有的潜能，美术教育的个性开展能激发人的创新意识和创造才能，培养具有创新精神的应用型人才。现代社会需要知识才能全面的具有创新意识的应用型人才，个性的美术教育能促进智力和创造力的开展，个性的美术教育能培养人们对事物的好奇心和探究精神，符合应用型人才需求的要求，与

7、其他学科相比拟，美术教育的特征是很明显的，个性的美术教育恰是培养人才发散思维的最好途径。美术教育训练人的观察力、动手才能、理论才能和解决问题的才能，美术教育的个性开展培养人的审美才能，提升自我修养，开拓眼界，发散思维，激发人们源源不断的创新才能。因此不管是何种才能的培养，美术教育培养出来的人才都是其他学科所无法代替的，这正是美术学科为培养个性的应用型人才奠定的良好基石。当今社会需求的人才并不缺少技术型人才，缺少的是具有创新意识的专业技术型人才，这类人才的培养，离不开美术教育，美术教育培养出来的创新人才可以进展各种创新活动，有强烈的好奇心与探究欲望，强烈的创新意识，创新激情，积极进取与勇于开拓的

8、创新精神，敢于质疑与向权威挑战的大无谓精神，坚忍不拔的毅力与较强的心理承受力。应用型应用领域中的各种工程，应用型人才良好的的个性能引领产品的开发研究，设计制作，工艺技术消费技术改造与创新，应用型人才人才良好的的个性能支配其进展良好的的个性能激发新技术、新材料、新理论、新方法的应用与艺术创作。同时个性的应用型人才也能充分满足社会各行各业开展变化的需要，满足社会各种需求与心理需求的开展需要。2.3团队精神的培养个性的应用型人才同时需要具备良好的团队协作精神。美术教育需要个性开展，但美术教育的个性开展也需要尽量防止培养出缺乏团队意识弊病的应用型人才。应用型人才存在于行业企业这个小团体里，也存在与社会

9、这个大团体中，所有的个性都是带有一定的社会性，也离不开这个社会，人才的个性也是团队开展的基矗应用型人才的个性开展要能得到充分发挥需要依赖于团队的整体气氛和人才间的互相信任，更重要的是需要应用型人才具备大局意识、协作精神和效劳精神。应用型人才个性的发挥需要选择一个和谐的、高效率的、有开展前景的团队并充分的信任它，在团队中充分发挥自己各方面的特长和其他成员一起为共同的目的努力，只有这样，在实现团队目的的同时才能使得自身的个性得到充分的挥洒。但在合作中绝不能争强好胜，争名夺利，否那么脚下的路就会越走越窄。团队精神让人才学会了包容和谅解;学会了在危险的时刻首先顾忌别人;学会了团结、学会了忍让，而人才也

10、在团队精神中实现了自我的价值。所以，我们重视应用型人才的个性培养，也重视人才之间的互相协作和配合。每个不同个性的人共存于团体中，组成一个完好和强有力的团队来解决问题创造奇迹，把个性和团队精神的结合发挥到极致。3当下美育对应用型人才个性化培养的意义因此，培养个性的意义是充份调动个人内在潜力，使个性的能量在社会中得以自由发挥，到达自我实现的目的;同时也为人类的生活提供了丰富多彩的选择;尤其在美术创造中，个性化培养乃是美术教育补课或缺的，是创新意识和特征形成的基矗21世纪是一个多元化的社会，全人类和各国家还都面临着形形色色的挑战，人随时面临选择，社会不仅需要各种知识构造和各种才能的人，而且需要有丰富多彩的个性。大量事实证明，这种积极的个性品质是一个民族的财富，真正有个性的人往往能独立考虑，有批判思维才能和创造力，具有较强的意志和行动的才能强调个性开展，强调依靠自己的才能立足于社会并效劳于社会，这是社会开展的必然要求。个性化教育正是从社会需要多样化人才的角度提出来的。现代社会消费和生活需要各种各样的人才，必需要求学校重视个性化教育，不同个性特点的学生都应得到充分开展，从而培养出具有不同个性的多样化人才。假如我们无视了个性的培养，那么就会表如