统编普罗米修斯教学设计

1、统编普罗米修斯授课方案统编普罗米修斯授课方案普罗米修斯是一篇希腊神话，节选自一千零一夜，这个故事情节曲折、生动、感人，语言正确，结构清楚，在课文中，还十分注意人物的个性描述，个性是其中的主人公普罗米修斯，他的机智、勇敢、极富同情心给学生留下了深刻印象。下面是收集的统编普罗米修斯授课方案，欢送阅读参照！1、能正确流利，有感情的朗读课文。2、能用简洁的语言大要出文章的主要内容。3、能抓住相关的词、句子、段落推断人物的心情，感悟人物的品质。4、训练学生的语言文字能力，培养其想象能力。在屡次阅读中，抓住相关词、句、段推断，感悟人的精神。课件一、发言导入，走进英雄师：请同学们闭上眼睛，细细的下，此时你们

2、的眼前出现了一片什么？（一片黑暗）假设让你们素来生活在黑暗中你们愿意吗？（不愿意）请张开眼睛，看到光明的感觉好吗？可是在许久许久以前，还没有火的时候，人类就是在黑暗中度过每天的。你们知道是谁拯救了人类，让人类生活在光明中的吗？(知道)好，让我们一起喊出他的名字普罗米修斯。师：今天我们要学习的这篇课文，表达的就是古希腊神话中的正义之神普罗米修斯。二、初读感知，认识英雄师：翻开语文书，请同学们默读课文，看看课文里写了哪几个神？用波浪线把他们画出来，并思虑课文讲了一个什么故事？生答师：这些神和普罗米修斯之间发生了什么事呢？依照人物之间的关系能不能够找出来。生答师：普罗米修斯和阿波罗之间发生了一件什么

3、事，谁来说说。生：阿波罗是太阳神，他从阿波罗驾着太阳车的车轮拿取了一颗火星带到了人间。师：他说了一句特别完满的话，把两者之间的事说得很完满。同学们，用上几个简单的词语，那就是普罗米修斯向阿波罗拿取火种。【板书：取火】若是能够把普罗米修斯这样做的原因也加上去就更好了。生：因为从先人间没有火，师：所以普罗米修斯拿取火种，对吧？同学们，普罗米修斯这么做就是为了造福人类。师：宙斯和普罗米修斯之间？请你说。生：因为普罗米修斯为了造福人类从太阳神那处拿取火种，所以宙斯决定给他最严格的处分。师：简单的说就是宙斯处分普罗米修斯。这个词语是一个新词，看老师把他写上去。【板书：处分】火神和普罗米修斯之间。生：宙斯

4、派火神去向分普罗米修斯。师：也就是火神执行宙斯的处分,火神很恭敬普罗米修斯。最后一个，赫拉克勒斯谁来说。生：他看到普罗米修斯被锁在高加索山上，很生气，于是拿石头砸开锁链的锁，把鸟射死了。师：简单的说，就是赫拉克勒斯拯救了普罗米修斯。【板书：解救】师：同学们，依照人物之间这样的关系谁能把整篇文章的内容用简洁的话来说说？生答师：谁来试一试？说错没关系。请你来说，其他同学看黑板。仔细听。生：普罗米修斯为了造福人类，从阿波罗那拿取火种，宙斯知道了特别生气，所以给他最严格的处分，让火神去执行。可是火神很恭敬普罗米修斯，劝告他，普罗米修斯不听他的劝告，没有归还火种，所以不得不给他最严格的处分。当赫拉克勒斯

5、经过绝壁的时候，看见普罗米修斯正锁在绝壁上，他忿忿不平，于是拯救了普罗米修斯。师：说得真好，你把复杂的关系讨情楚了，而且有一个词语老师特别喜欢，火神不得不执行。看来你对这个故事有了比较好的认识。师：今后普罗米修斯获得了自由。方才我们抓住神话故事中的人物关系来概括文章的主要内容。今后碰上这类人物比许多，关系比较复杂的故事，我们还可以够用这样的方法来试一试。你们学会了这类方法吗？同学们，我们知道普罗米修斯是古希腊神话传说中的神，但他更是一个英雄，就让我们走进英雄，去细细品味英雄的伟大之处吧。三、细读感悟，走进英雄师：在这个故事开头，它向我们陈述了两个完满相反的画面。出示两个画面。师：说这两个画面完

6、满相反？第一个画面集中写了什么？（没火）第二个画面呢？（有火）师：让我们把注意力放到第一个画面，想象一下，没有火，对于人类意味着什么？生：没有火，人们只好吃生的东西；（吃那些生的东西？动物）这样的生活能够用一个词来概括，那就是：茹毛饮血。（连毛带血地生吃禽兽的生活）师：同学们没有火还意味着什么？生：没有火，人们只幸好无边的黑暗中度过一个又一个永夜。师：想象一下，此时黑暗中传来一声声野兽的吼叫，无边的黑暗会让你感觉什么？生：会感觉害怕会感觉害怕会感觉很不安。师：是啊，没有火，没有光明，人类会感觉害怕、害怕、不安。请女孩子带着这样的心情齐读下没火画面。师：自从有了火人们的生活就完满不同样了，请看第

7、二个画面，人类正在用火干什么？师：这句话的最后有个标点符号，什么号？（省略号）这个省略号说明什么？（说明人们还可以够用火做其他事）那人们还可以够用火干嘛？生：照明、烧水、取暖师：是啊，火的用途好多，对于我们人类来说是特别重要的。当普罗米修斯看到这些画面的时候，他的心情是怎样的？生师：假设让你读这段话，你感觉应该带着怎样的心情来朗读呢？师：那让我们男孩子带着这样的心情来齐读一下有火的画面。师：他为人类快乐，为人类快乐。总之这所有的所有，就是他对人类的爱（板书）因为普罗米修斯深深的爱着人类，所以他才敢去盗取火种，也正是因为这样，他就触犯了天条，遇到众神领袖宙斯最严格的处分。师：接下来故事又向我们表

8、现了两个画面，请大家自由的朗读课文的第六七自然段，看看普罗米修斯为人类造福遇到了宙斯怎样严格的处分？生报告师出示：普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的绝壁上，他既不能够动弹，也不能够睡觉，日夜遇到着风吹雨淋的悲伤。）师：从这个句子中间能够看出处分是怎样的？生：处分是严格的。师：你是从哪些词语中看出处分是严格的.？生：（死死地，既不能够动弹，也不能够睡觉，日夜遇到）师：这样严格的处分让普罗米修斯怎么样？生：让普罗米修斯很悲伤、很悲伤。师：你能把普罗米修斯的这类悲伤和悲伤读出来吗？评：经过你的朗读，我们忧如真的看到了这样的画面，普罗米修斯那是无尽的悲伤啊！师：普罗米修斯是为了谁忍受这

9、样的悲伤的？生：人类因为爱人类所以他才忍受这样的悲伤，此时你感觉他是一个的神。生师引读：同学们每当风雨交加、电闪雷鸣的时候，我们看到了这样的情况：生读每当严寒酷暑、春去秋来，我们又看到了这样悲壮的画面：生读师：同学们，你们感觉普罗米修斯能够承受这类悲伤，是什么信念在支持着他呢？让我们看到第五自然段这个支撑他信念的句子是？生答师出示师：普罗米修斯说话的语气坚决吗？你们是从哪些词语中领悟到了他的坚决的？生：我从绝不会和更不会两个词语中领悟到了普罗米修斯的坚决。师：所以我们在读这句话的时候就要特别重申这两个词语。那谁能试一试读出普罗米修斯的坚决呢？生读师：坚决的答复呀，同学们普罗米修斯这样的悲伤，这

10、样也就罢了，更犯悲伤的还在后边呢？你们找到了吗？生报告师出示：狠心的宙斯又派了一只残忍的鹫鹰。每天站在普罗米修斯的双膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝脏。白天，他的肝脏被吃光了，可是一到夜晚，肝脏又重新长了起来。师：啄食的意思（啄一口吃一口）这样的悲伤只有一次吗？生：不是。师：那是怎样的呢？生：白天吃完黑夜又长出来，第二天又要忍受着同样的悲伤，没完没了的悲伤真是生不如死。让我们带着普罗米修斯无尽的悲伤来读读这段话吧！好多年来，普罗米修斯素来遇到着这样的残害，经受着这样的悲伤，他懊悔了吗？摇动了吗？信服了吗？是啊，普罗米修斯就是不向宙斯信服。因为他心中这个坚决的信念向来没变那就是：（出示）为人类造

11、福，有什么错？我能够忍受各种悲伤，但决不会成认错误，更不会归还火种！师：坚决的信念、非人的残害，此时，你感觉普罗米修斯是一位怎样的神？（勇敢、博爱、和蔼、无私奉献）（师生合作读）：那让我们一起带着自己的理解，怀着普罗米修斯的坚决以及他那种勇敢、奉献、为人类牺牲自我的精神质量，读一读他这掷地有声地答复。师引：普罗米修斯摇摇头，坚决地答复（生齐读。）小结：普罗米修斯爱人类，情愿自己承受悲伤也要为人类造福。万世沧桑，只有爱（师板书：是美丽的）齐读：爱是美丽的神话！四、学习第九自然段普罗米修斯为人类取火是一种正义的行为，那正义的力量是不能阻截的。让我们一起有感情的朗读最后一个自然段。1、是谁拯救了我们的英雄？（大力神赫拉克勒斯）2、普罗米修斯终于获得了自由，你听到这个信息心情怎么样？生出示句子-普罗米修斯，这位敢于从天上那取火种的英雄，终于获得了自由。你愿意带着这样的好心情把这个信息告诉大家？（指名读）让我们一起为普罗米修斯走开悲伤，重获自由而喝采吧！齐读普罗米修斯获得了自由，我们由衷的替他快乐，故事有了一个美满的结局。但假设故事的结尾不是这样的，大力神赫拉克勒斯顾及父亲宙斯的面子，没有去拯救普罗米修斯，那你们感觉普罗米修斯还有获救的可能吗？生：其他的天神会去救他、爱他的人们也会去救他师：那你们会去救他吗？师;是啊，出示：爱别人，也别