《两位数加一位数（不进位）和整十数》教案设计

1、上课解决方案教案设计设计说明1引导学生动手操作，感悟算理。教学中我让学生根据算式自主用摆小棒的方法表示出算式，通过自己摆出的小棒，得出算式的结果。摆小棒的过程就是计算的过程，让学生在操作的过程中自主总结出计算方法。在每道算式得出结果后，我都把口算过程用图示的方法板书出来，让学生进一步明确自己的计算方法。2回顾计算过程，明确算法。在学生用摆小棒的方法得出计算结果后，我让学生回顾自己的计算过程，并对比两道算式的计算方法，通过对比，让学生明确十位和十位相加、个位和个位相加的道理，然后我顺势总结出两位数加一位数和两位数加整十数的计算方法，即相同数位上的数才能直接相加减。课前准备教具准备PPT课件小棒学

2、具准备小棒教学过程铺垫孕伏148是由几个十和几个一组成的？26是由几个十和几个一组成的？4个十和5个一组成的数是多少？2在括号里填上适当的数。3430（）6860（）设计意图：通过复习数的组成知识，唤起学生对学过知识的回忆，为新知的学习做好铺垫。探究新知1课件出示例1（1）。（1）要求小林一共要写多少个字，应该怎样列式？（求一共要写多少个字，就是把小林写完的和要写的字的个数合起来，列式是252）（2）怎样用小棒表示出252呢？请同学们分组讨论。（引导学生在左边先摆2捆零5根小棒表示25，然后在右边摆2根小棒表示2）（3）观察所摆的小棒，讨论怎样计算252。学生汇报：先把单根的小棒加起来，即52

3、7，然后与2捆小棒合起来，就能得到结果。（4）教师结合学生的汇报板书口算过程。（5）小结：两位数加一位数（不进位），要先把个位上的数相加，得到的结果再与整十数相加。2课件出示例1（2）。（1）引导学生列出算式2520。（2）提问：用小棒怎样表示2520？请同学们动手试一试。（启发学生先摆2捆零5根小棒表示25，再摆2捆小棒表示20）（3）观察所摆的小棒，讨论计算2520的计算方法。学生汇报：先把整捆小棒加起来，是4捆，再加上5根小棒，即40545。（4）教师根据学生的汇报板书口算过程。（5）小结：两位数加整十数，先把十位上的数相加，再加个位上的数。3对比252与2520在计算方法上的区别。（1

4、）提问：请大家仔细观察口算过程，讨论一下这两道题的计算方法上有哪些区别。（2）汇报：计算252时是把2与两位数的个位先相加计算；2520时是把整十数20与两位数的十位数先相加。（3）总结：在计算过程中，只有相同数位上的数才能直接相加，即几个一和几个一相加，几个十和几个十相加。设计意图：通过对两道题目计算方法的对比，突出只有计数单位相同才能直接相加减的道理，即几个一和几个一相加，几个十和几个十相加。同时，帮助学生进一步巩固数位的概念。课堂练习1完成教材64页1、2题。2一（2）班有15人参加书法小组，4人参加美术小组，20人参加音乐小组。（1）参加书法小组和美术小组的一共有多少人？（2）参加书法小组和音乐小组的一共有多少人？（引导学生根据问题，提取解题的有效信息。学生列出算式计算后，要求学生用摆小棒的方法进行检验）课堂总结通过这节