初中英语校本培训内容

1、专业培训主讲稿-初中英语导入的重要性主讲:XX时间：2017年5月21日导入，这一指引学生进入学习的教课环节，在大家看来是再基础但是的一环，可这一环却必不行少，并且此中也大有学问。假如导入适合,不但可以让教师顺利过渡进新讲课程,还可以够激发学生的求知欲和学习兴趣，让他们更加关注本节课的内容，让他们踊跃进入最正确学习状态,并与教师很好的互动，从而进入一个良性循环。初中英语课堂教课的导入方法实在是很多，文中列举了数种较为常有适用的导入方式,还列出了一些导入需要注意预防的问题，并就导入自己的看法进行了一些简易的商讨。在初中英语教课中，导入，这一指引学生进入学习状态的教课环节,在大家看来是再基础但是的

2、,可这此中倒是大有学问的.中国有句老话：好的开始是成功的一半。那么好的导入，也决定了这一节课能否可以顺利的进行。JackC.Richard曾将教课的方法定义为为三方面内容:approach（理论）,design(设计）andprocedure（实行步骤），而导入其实就包含在design这一最为重要也是最有建设性的一方面里,是需要教师去认真考虑商讨，如何将一个新知识经过一个好的设计思路去表现给学生的。假如导入适合，不但可以让教师顺利过渡进新讲课程，还可以够激发学生的求知欲和学习兴趣，让他们更加关注本节课的内容，让他们积极进入最正确学习状态，并与教师很好的互动，从而进入一个良性循环.而在初中阶段，

3、培育学生对外语的学习兴趣是首要目标,因此一个好的导入就更显得不行或缺了。但是在此刻的平时实质教课中，我却发现，导入方式愈来愈单一解机械了。很多老师懒得去考虑用什么方式去启发学生，如出一辙的使用图片这一多媒体手段来显现一些事物，而后用简单的：“Whatsthis？Whatcanyouseeinthepicture？Whoarethey?.。”来提出问题.刚开始，可能学生还会对图片刺激迅速作出一些反响，看似成效不错。可时间一久，对重复问题的憎恶,加上学生慢慢向青少年过渡，他们不屑于这类小学生似的问答，那么这时候，这类导入则起不到应有的成效了.而教师也会愈来愈依托于多媒体，逐渐的，都不知道该怎么上课

4、了，也不会考虑怎么上好课了，可谓两败俱伤.那么，假如做一个好的导入？几个基本因素是需要考虑到的:一令人着迷苏霍姆林斯基以为：“教课的起点，第一在于激发学生学习的喜好和梦想”。一个风趣的能吸引人的导入第一就能让学生在心态上放松下来，不至于紧张的脑中逗留不会思虑。一旦激起了他们的求知欲,新的知识就更加简单被他们掌握和理解。而这一点对于初一学生来说是特别重要的，他们刚进中学，更需要被集中注意力，开头就抓住了他们的目光，那么对培育优异学习习惯也是特别有好处的。而一个风趣的导入就可以做到这一点.二有的放矢作为一个重要的教课环节，导入是要为下边的教课起到铺垫作用的。那么教师在设计导入的时候就需要考虑到所学

5、内容和面对的学生这两个方面,并将他们联系起来，有针对性的提出一个适合这二者的导入。教课对象和教课目的不同样，那么教课手段就更应有所差异。只有适合的，才是最好的。而这一点，也是最难掌握的，需要长远的教课经验的积累才可灵巧运用.三振聋发聩导入固然需要简短有兴趣，但可以引起学生考虑的那才是较为有效的.而这样的导入都需要教师吃透教材，提炼出最能启发学生的问题才有可能做到的。记得曾集入耳过一个单元的课，是谈论相关观鸟的课文，此中涉及到许多与鸟类相关的知识和新词。许多老师在讲此单元时都是经过一副副不同样鸟类的图片来启发学生，而后带读新单词，如出一辙,甚无新意.而一位经验丰富的老教师却在课堂开篇显现出了蝙蝠

6、与鸟的对比图片，不问学生图里是什么，只问这两副图能否都是鸟。这样一个简单的问题却可以引起学生一系列的思虑，他们对鸟的定义将促使他们去进行更深刻的考虑和认识，从而形成一个清楚的鸟的定义，而不不过是记住两个单词了.那么，这样的导入就明显是发掘了教材内涵的，比起其余老师的就要更有深度了。认识了导入的特征，找寻一个适合的方式就是接下来要考虑的了。我排列了一些平时教课中较为常用的方法:1争论式导入设置一些有争议的现实社会问题让学生谈论思虑,这样的导入不但可以扩展学生的眼界，对于培育他们的世界观和建立正确的人生观都是特别有好处的。比方当时讲到Naturaldisasters这单元的时候，我就先让学生们思虑

7、一个问题：天灾与人祸,哪样更可怕？有的学生以为天灾破坏大，而有的学生则以为人造成的灾害更可怕。带着这样的不同样看法，在学习课文时两方都会更加专心,想从中找到驳倒对方的依照。这样不但可以让学生更加透辟理解naturaldisasters的看法，还可以检讨自己的行为能否有破坏自然，而作为学生又可以为自然做些什么，还是很有教育意义的。2图片导入图片是很直观的一种表现方式，所要表达的信息了若指掌。并且图片信息也是较易采集的，各种话题都可以找到大批对口内容进行显现，对图片的描画，问答，谈论,是当下最为常用的一种方式。除了在网上自行采集外,课本里的插图也可以很好的运用到导入过程中，对带入课文内容就更加方便

8、了.而当今很多会动的图片甚至flash则更是科技为人服务的典型了。3多媒体导入动向的有声的信息资料更简单引起学生的兴趣，吸引他们的注意力。一首简单上口且旋律优美的歌曲或是一段对白清楚的电影都是学生学习英语的好帮手，用他们做导入也再适合但是了.初中学生较为爽朗，简单接受新鲜事物，对多媒体信息也较为喜欢，十分简单引起他们的共鸣。记得有次听一节语法课，练习运用的是Itis+adj。+（forsb）todosth。这个基本句型。开课教师没有一上来就给出此句型的基本结构，而是放了“Shrek”中的一个片段，此中主人公的对白正巧全都是用Itis+adj。+（forsb）todosth.这个句型,符合了当日

9、的语法主题.这样，学生不但锻炼了听力，同时老师也很好的导入了当日的语法知识点,还让无聊的语法课带有了一丝娱乐成效，不但老师达到了训练的目的，学生们也都很有兴趣。但是这类方法需要教师在平时生活中注意采集，才能找到适合的导入资料。4悬念导入这类方式较前两种直观导入来说,更适合初二或初三的学生。经过设置一些谜题和一些难解的问题，吸引学生的注意力，充分更换他们的求知欲，顺势而下则可很好的解决课堂所授内容了，而学生在以后还会有醍醐灌顶之感,从中获得成就感。5背景知识导入英语学习不但是一门语言的学习，也是一种文化的学习。而对文化的背景介绍是必不行少的,也是特别实质的。只有融入理解了西方文化，才能更好的掌握

10、一些语言上的习惯并接受中西方的思想差异。教师可以经过介绍一些背景知识也许一些拥有中英文化差异的句型来引起学生的兴趣。比方初一上第三单元对节日的谈论就是一个很好的介绍西方文化传统的机遇，也是拓展学生知识面的好机遇6发言导入法这类方式较为自由灵巧，教课目的也了若指掌。教师可以从平时生活中的对话开始,也可以直捣主题问些相关问题.但是问题需要连结，让学生在一环扣一环的问题中，不知不觉的进入教师设计的轨迹中达到符合新主题的目的,因此对于问题的设置还是需要下一番心思的.7DailyReport导入对于层次较整齐，水平较高的班级来说，这样的方法很为适用.每一天的学生演讲主题可以由教师拟定一个大的范围，这样对

11、于课文的学习很有帮助。既锻炼了他们的口头表达能力，还间接帮助教师为切入主题打开了一个口子，整节课也能一致连结了。8以旧带新导入我个人较为喜欢这类方式,不但不受环境的限制，还可以够复习前面所学内容，将新旧知识自然连结起来,对于系统的学习英语是个很好的方式。而初中牛津英语课本在安排设置上也考虑到这点，常常将相关系话题作为单元标题连续或中止出现,比方牛津教材8A的四五两个单元，从wildanimals过渡到birdwatchers，这样在进入新单元的时候，旧的话题完整可以带入复习并触发新的谈论.而初中学生也特别适合与这样的一个设置，可以做到记忆,忘记，再记忆稳定，符合记忆曲线的原理.这也就是中国人常

12、说的“温故而知新”吧！因而可知,初中英语课堂教课的导入方法实在是很多,以上仅列举了一些我常有常用的方式。教师完整可以依照学生的水平，教材的内容灵巧优选适合的方式去讲课，只要导入设计适合，一堂好课就已经打下一个坚固的基础了！作为一门外语学习的导入,迅速吸引学生，并让他们进入相应的语言环境是首要，那么我们教师在做导入的时候也需要注意预防一些问题：1耗时过长导入不过要起到一个抛砖引玉的作用，做为一个引子，不可以够喧宾夺主.因此在时间的掌握上就要早先估量好,预热到必定温度，气氛适合就可以进入正题了。一味的发问或显现,不但影响到教课目的的完成和课堂的进度，也会让学生丧失热忱和兴趣，那就失掉了导入的意义了

13、。2机械僵化导入的方法很多，那么针对教课对象，常常变换导入方式才是一个良策。在这样一个变化万千的世界,想要连续吸引学生的注意力，找到让他们感兴趣的点，假如不变换策略,那么很快他们摸熟了教师的套路，没有了惊喜和考虑的地方,自然就不会再对这样的课感兴趣了.而学生层次不同样，各种班级各有自己适合的风格，只有找到对应的导入方法，才是上好课的要点。3偏离主题这会有两种状况。一种是教师预设的导入与课文主题关系不明显，却硬将导入跟课文扯上关系，学生不但会茫然，并且难以掌握要点，导入失败；还有一种是导入很顺利，老师学生互动很快乐,可教师却未能掌握住度，谈论的话题开始涣散开去，逐渐离课文中心愈来愈远，出现松开了结收不回来的状况，那么教课目的