病理学课程说课

1、病理学课程说课第1页，共33页，2022年，5月20日，8点42分，星期五一 病理学定义、内容、地位与作用二 病理学教学特点三 病理学课堂设计四 病理学教学方法五 资队伍师病理学课程 第2页，共33页，2022年，5月20日，8点42分，星期五 定义：病理学是研究疾病发生发展规律的一门学科,分病理解剖学和病理生理学. 内容 总论 各论 病理解剖学（章） 1-4 5-12 病理生理学 （章） 1-8 9-12 一 病理学定义.内容及在医学中的地位第3页，共33页，2022年，5月20日，8点42分，星期五基础医学(basic medicine)临床医学(clinical medicine) 病理

2、学 physiology承上启下承前启后 “桥梁作用”(juncture or bridge)病理学医学中的地位第4页，共33页，2022年，5月20日，8点42分，星期五 突出职业教育特点 职业教育的目的在于培养基层高素质技能型人才,据技术岗位技术要求,在掌握 基本病理 临床症状 以培正确的临床思维方式,改变过去为学病理而学病理而转变为为病人学病理的新模式,把病理学学活,活学活用. 突出专业点 病理学教学,据各专业特点分别在教学内容方法上侧重点有所不同.二 病理学教学点 第5页，共33页，2022年，5月20日，8点42分，星期五临床专业: 常见病病理+侧重于病理临床联系护理专业: 常见病病

3、理+侧重于病生器官功能衰竭.中西医结合:常见病病理+侧重于病理临床联系,适当增加中医学专业知识.检验医保专业:常见病病理.第6页，共33页，2022年，5月20日，8点42分，星期五三 病理学课堂设计 1 病理学学科特征 2 教学大纲/教材 3 学生/教师第7页，共33页，2022年，5月20日，8点42分，星期五病理学学科特征 (1)病理学定义 研究疾病的发生发展的过程, 它是沟通基础课与临床课的桥梁. 在重点掌握病理基本知识的同时应培养学生正确的临床思维方式. 这是病理学最基本的特征. (2)实验研究 注重培实践能力.病理学课堂设计依据第8页，共33页，2022年，5月20日，8点42分，

4、星期五病理学课堂设计依据2 病理学教学大纲教材 大纲是编写教材教学过程设计主要依据.(大纲制定) 教 材是大纲具体体现. 第9页，共33页，2022年，5月20日，8点42分，星期五临床、全科、口腔、麻醉 专业90学时 :理论64学时、实验26学时护理、中西医结合、检验、医保专业 72学时:理论52学时、实验20学时 病理学课堂设计依据具体学时安排第10页，共33页，2022年，5月20日，8点42分，星期五一 细胞和组织的损伤与修复 掌握萎缩 肥大 肝脂肪变作业：病例讨论+绘图肝脂肪变性局部血液循环障碍 2 掌握慢性肺淤血 作业：病例讨论+绘图肺淤血炎症 2 肿瘤一 2酸中毒 2十三肺水肿

5、2 合计 26 第11页，共33页，2022年，5月20日，8点42分，星期五第12页，共33页，2022年，5月20日，8点42分，星期五第13页，共33页，2022年，5月20日，8点42分，星期五病理学课堂设计依据 3 学生教师 学生: 因材施教，分类指导. 教师: 品德知识技能.第14页，共33页，2022年，5月20日，8点42分，星期五课堂教学目标知识目标 能力目标情感目标基本病理系统病理实验能力实践能力形态与功能病理与症状四 病理学课堂设计的方法第15页，共33页，2022年，5月20日，8点42分，星期五 总之,病理学课程目标是形成 ( 1) 知识与技能 (2) 思维过程与方法

6、 (3) 情感态度与价值观 相统一的完整的目标体系. 病理学课堂设计的内容和方法第16页，共33页，2022年，5月20日，8点42分，星期五教学过程实施 1 基本知识以必须够用为度 2 增加临床病理联系内容 3 病理知识及时转化为应用实践能力. 4 讲授法与PBL (problem-based learning )结合病理学课堂设计的方法第17页，共33页，2022年，5月20日，8点42分，星期五 理论课授课方式课前设计讲授法PBL学生发言教师总结病理学课堂设计的方法第18页，共33页，2022年，5月20日，8点42分，星期五细胞坏死概念病理变化坏死类型第一节(50分)第二节讲授法30分

7、,PBL20分病理学课堂设计的方法第19页，共33页，2022年，5月20日，8点42分，星期五 干性坏疽 湿性坏疽 气性坏疽部位 四肢等 肺肠等 肌肉开放创伤原因 动脉阻塞 动静脉同时阻塞 合并厌氧菌感染病变 干燥皱缩 湿润肿胀 蜂窝状 黑褐色界清 污黑色界不清 中毒症状 + + +第20页，共33页，2022年，5月20日，8点42分，星期五病例分析（PBL教学法，20分钟）： 男36岁，右小腿受棍棒重击后第四天，体温39下肢高度肿胀，皮损处有血水流出.第七天，右足拇趾呈污黑色漫延到足背，恶臭味，与正常组织分界不清。并出现全身中毒症状，行右下肢截肢术. 病理检查：纵形剖开见动、静脉血管内有

8、混合血栓形成，长约9cm，阻塞血管腔，与血管壁结合牢固。 病历中的关键词说明什么问题呢?正是湿性坏疽的病理特点,从而找到了病理变化与临床表现之间的内在联系-病理学的一个概念(湿性坏疽)形成了.这也正是医生临床诊断疾病的过程(现象-本质) 病理学课堂设计的方法第21页，共33页，2022年，5月20日，8点42分，星期五思考题:1 诊断 2 诊断依据 (病史 体征 病理检查)3 为什么会出现 污黑色?病理学课堂设计的方法第22页，共33页，2022年，5月20日，8点42分，星期五急性肾衰少尿期(病理生理学)(护理)1少尿,无尿 2水中毒3高钾血症4酸中毒5氮质血症(通过ARF病生特点可理解医生

9、医嘱单制定的依据)第23页，共33页，2022年，5月20日，8点42分，星期五医嘱单病危 50%GS50mlI级护理 胰岛素10u低钾低蛋白饮食 50%GS记出入量 10%葡萄糖酸钙10ml 20%甘露醇250ml5%SB(通过医嘱单分析可以总结出ARF治疗原则)第24页，共33页，2022年，5月20日，8点42分，星期五急性肾衰治疗原则1 治疗原发病2 纠正水中毒酸中毒3纠正高钾血症4 控制氮质血症第25页，共33页，2022年，5月20日，8点42分，星期五注意：1 病历与本节课内容密切相关2 学生代表读病历以熟悉专业名词.3 学生分析10分钟(可自由讨论)4 学生代表上台发言5 教师

10、总结并分析病历,明确诊断.病理学课堂设计的方法第26页，共33页，2022年，5月20日，8点42分，星期五 传统讲授法通过与PBL教学法的结合使教学的一个重要原则愉悦. 在运用过程中即保持课堂的严肃性又有轻松和谐愉快的气氛，使二者协调统一病理学课堂设计的方法第27页，共33页，2022年，5月20日，8点42分，星期五实验课的设计 病理学实验教学将学生实验能力转化为实践能力，只有改革实验教学内容才能达到上述目的.课前准备-要点回顾-实验内容-小组发言-教师总结病理学课堂设计的方法第28页，共33页，2022年，5月20日，8点42分，星期五炎症为例：1 课前准备：“炎症”病历 脑脓肿 炎细胞

11、切片2 要点回顾: 3 实验内容： (1) 诊断、诊断依据 (2) 脓肿与蜂窝组织炎的区别 (3)中性粒细胞的镜下特点（绘图） 分组观察并小组讨论,完成实验报告. 4 代表发言： 5 教师总结,以明确诊断. 病理学课堂设计的方法第29页，共33页，2022年，5月20日，8点42分，星期五通过分组讨论发言实验报告培养学生 (1)团队合作精神. (2)临床医生查房讨论病历组织形式 (3)演讲能力.2 PBL教方法融入传统病理实验课教学过程,系统培养了学生临床思维能力,为临床疾病诊断奠定了良好的基础.与传统病理实验课相比较具有以下特点:第30页，共33页，2022年，5月20日，8点42分，星期五第31页，共33页，2022年，5月