重点高中美术《感悟印象派》精品表格式公开课教案附教学反思

1、文档编码 : CN1Q5F2G7W2 HK8F10Q8P6T6 ZW1Z6V5I4U2重点高中美术感悟印象派精 品表格式公开课教案附教学反 思作者：日期：2 教学基本信息 课题感悟印象派作者及工 作单位指导思想与理论依据印象派的颜色语言对同学熟识户外光色变化规律、培养颜色感觉、表现大自然景物、提高颜色的审美和艺术表现才能起到了至关重要的作用；在本课中我借助多媒体的表现手 段,引导同学提高审美,探究如何向印象派大师学习；让同学在观看古典大师与印象派大 师不同的创作方式中进行光和颜色争辩性学习的体验；鼓励同学大胆地从大师颜色中丰富 自己的颜色语汇,从而达到最大潜能进展自我；教材分析颜色,是绘画艺术

2、语言构成中最活跃、最丰富、最敏捷和最富有艺术表现力的视觉因素,美术特长生要求必需达到颜色专业高考的要求；本节课题为感悟印象派引导同学观看古典大师与印象派大师创作绘画的片段,比较出不同的绘画地点环境,并从中发觉光与颜色的联系,争辩印象派的颜色,激发同学向大师学习的热忱,为过渡到下一阶段颜色风景写生的单元学习起着铺垫作用；学情分析 引入“ 向印象派大师学习” 的理念；依据同学的情形,在导入新课时通过古典大师室内作画 VS印象派大师户外写生的视屏片段来创设课堂情境,刺激同学的视觉, 调动同学的学习热忱；借助多种教学方式,有效的开发同学潜在的对光色美的认知,力求使同学在原 有基础上得到进展；在老师启示

3、引导下,基于颜色单元的基础教学目标,引导同学重点认识以莫奈、毕沙罗、修拉等印象派画家,感悟和争辩印象派作品中光和色的关系,分析颜色风景画的构图、颜色、技法、透视等相关学问,用真实的情感描画大自然,初步达到颜色 风景基础教学成效的提升；教学目标 认知目标： 通过观看教学,使同学初步明白印象派的概念及由来,知道有代表性的画家名 字以及代表作, 体验用几何或符号的设计眼光感悟印象派光与色赐予的视觉印象；技能目标： 挖掘同学的设计眼光；使同学初步把握写实风景转化为图案风景的基本方法和 技能；情感目标： 使同学初步明白基本美术语言形式美的特点及其在美术语言转化为设计语言的 作用；教学重点和难点 3 教学

4、重点： 把握印象派的概念及由来,重点观看莫奈和点彩大师修拉的代表性画家名字 以及代表作；教学难点： 懂得并把握对印象派光与色赐予的视觉印象；教学过程教学环老师活动预设同学行为设计意图节一 、导 入1 视频一 ：分别呈现古同学答：两位大师设计意图 让同学观看古（播放视频典大师与印象派艺术大师现场创作绘画作典大师与印象派大师创作片段）创作绘画作品的片段；品地点不同： 前者绘画作品的片段,比较出初识大师老师提出问题：同学们,是在室内, 借助室不同绘画地点环境,并发观看了两位大师现场创作内光；而后者是在现光与颜色的联系；激发的视频片段,你能说出不室外,借助的是外同学向大师学习的激情；同之处吗？光；设计

5、意图 通过看FLASH师：光源的条件不同, 室外多以风景画为主； 看FLASH 动画一轮红日在海平面 上冉冉升起,最终定格成 一副美丽的画面日出印 象,导入新课题 赏析感悟印象派 ；动画,让同学自己去察觉,初步感悟“ 印象” 带给人 的视觉成效,导入新课；二、 新课展（一）讲解并阐述印象主同学争辩并沟通对 设计意图 学习新课知义绘画的概念和基本特印象主义绘画的认识,并能有目标得观看印点；识；象派的光和颜色的瞬时印示走进大师印象主义绘画是19 世象；以开拓眼界,提升欣纪光学争辩的新成果中认赏水平,陶冶情操；识到颜色的变化源于光线的变化,于是走出画室在自然光下作画,努力描画4 物象在特定时间内所显

6、现 的鲜明的颜色；以光和颜色作为熟识世 界的中心；客观再现个人的瞬时视觉印象；强调绘同学互评：呈现临设计意图 提升对印象派画的审美功能；的解读才能；（二）印象派的摩西摹毕沙罗的风景习毕沙罗对印象派的重要意作,谈体会；义；三、解读欣（一） 赏析： “ 印象主义同学答：一层晨雾设计意图 进一步把握本赏感悟课光色学问点,产生一种大师绘画之父” 莫奈的印掩盖着海面、 光影视觉的情感自信；激发欣象日出；成效特别突出、 有赏 印 象 派 画 家 名 画 的 兴老师：请同学用几个恰当一种瞬时的美； 船趣,提高审美才能；的语句表达你此时的感人太阳有种悟！符号感 老师小结：同学联想画面个人在晨曦的雾色中,一轮红

7、的视觉感受；日慢慢升起,几笔橙红点 染出水中的倒影,水天相 应,一切都沉迷在模糊的 晨雾中含羞不露,画家仅 用几笔墨绿和淡淡的青绿 写意似地抹出它们的影 像,两只小船正向海中飞 速驶去；设计意图 不仅要懂得欣四、实际操（二）赏析莫奈（法1同学从设计角度赏 ,更要知道如何“ 解读,作解读国）里昂教堂呈现两互动、争辩分析、画” ,运用颜色理论指导绘大师体验风景图案小色组图；稿练习；画实践 , 从而切实有效地老师：你能尝试将 这两组作品之一的建完成设计草图；提高绘画技能 .；筑转化为几何图案吗？要求：可以营造强老师：法国印象派画家莫烈的光影图案或奈,吸取了当时自然科学柔和的阴空图案家颜色争辩的理论成

8、果,成效,留意黑白灰运用于创作实践当中；这的关系；组作品争辩的是同一对象3同学大胆地从在不同时间的阳光照耀设计角度对作品下,显现出不同的颜色变进行了装饰风景化；的创意变形；老师：讲解写实风景转化表达自己的设计为图案风景的基本方法和意图；技能；设计意图 印象派画家的（三）赏析：同学答：用笔点出三个不同时期作品风格迥 视频二 ：播放修拉正在来的,笔触较小,异；通过视频,有助于学创作大碗岛的星期天下颜色艳丽；生自己去深度摸索,去探午的片段,加深印象；究,促进同学的个性艺术老师：这幅点彩派（新印 进展；象派）作品有什么特点？同样地从设计角度看,你 会从中发觉什么？老师小结；五、同学课 设计意图 进一步

9、开拓思堂练习课堂练习： 依据本节课, 结1同学：动手完成维,让同学知道可以多种对话大师合设计理念, 请完成一幅8练习；技法来表现颜色；开风景装饰画色稿；2互评；6 要求：可以选择印象派大师六 、 结 束的作品（或自选风景） ；设计意图 课外拓展,形成（ 背 景 音老师巡回指导；同学的艺术创新精神和技乐）德背景字幕术意识；彪 西 的 印课外拓展：象 派 乐 曲1以小组为单位收集印象月 光派大师的作品进行整理；2写出对作品的感悟与分 析,制成课件与同学共享；3举荐艺术网址板书设计媒体字幕：感悟印象派同学学习活动评判设计同学运用印象派的光色特点,结合设计理念,用一幅8 开风景装饰画色稿的绘画形式记录下来；课堂练习在多媒体上显示,同学进行互评,课后写出对作品的感悟与分析,以 小组形式制成课件与同学共享；教学反思 教同学用感性的目光发觉印象派户外光色变化规律,捕捉光和颜色给人留下精妙的瞬时印象；引导同学重点熟识以莫奈、毕沙罗、修拉等印象派画家,感悟和争辩印象派作品中光和色的关系,分析颜色风景画的构图、颜色、技法、透视等相