2022人教版下册三年级语文教案

1、2022人教版下册三年级语文教案 2022人教版下册三班级语文教案1 燕子专列： 【设计理念】 燕子专列是一篇人文情惊较浓的文章，因此本设计力图体现“以情为基点、以读为主线、以悟为手段”的新课程理念，让学生在步步推移的多种读式之中，以具体的语言为载体，深层感悟课文所蕴含的人文精神，体会人们保护动物的博大爱心。 【教学流程】 一、置境设疑，诱发阅读动机 1、创设情景： 多媒体呈现站台上人头攒动，与正待启程的列车挥手告辞的画面。 2、质疑： 随着汽笛一声长鸣，老师娓娓道来在欧洲瑞士的一个车站，一列漂亮舒适的空调列车正准备启程，站台上站满了送行的人。他们送的是一批特殊的客人燕子。燕子是候鸟，能长途飞

2、行，怎么还用专列送呢?(略停)相信同学们一定想知道答案吧。 通过设问句诱发学生的阅读动机。 二、初读课文，整体感知内容 1、快速感知课文主要内容： 师：请同学翻开课本第六课燕子专列(老师相机板书课题)，让我们边读边想，比比谁的答案最正确。 (学生快速扫瞄课文) 2、学生自由读课文后汇报： 学生汇报的时候，老师根据学情引导，要求学生先具体讲讲，然后再用一句话概括，反之亦可。 阅读心理学讲，阅读应该是先由整体到局部，然后再由局部到整体。先让学生整体把握课文内容，能为局部感知作好认知与情感上的铺垫。引导学生先具体讲后概括讲既是整体感知内容的需要，也是一种较好的语言训练。 三、再读课文，扫清阅读障碍

3、1、提出学习要求： 师：请大家根据下面的阅读要求，认仔细真地读课文，如果遇到困难可以请教老师或同学。 多媒体出示阅读要求：一根据音节读准生字字音;二把课文读正确、读通顺;三不理解的词语联系上下文想一想。 2、学生可独立学，可同桌合作学;老师座间巡视，个别指导、答疑。 3、等学生充分学习后，老师逐项检查，予以纠正落实第一步，多媒体出示课后不带音节的生字，抽生认读，努火车”巩固;第二步，请五名学生分段落依次读课文，相机作好个别句子的朗读指导，使个别读与全班读适当结合;第三步，学生提出不理解的词语，师生依托课文感知大意即可。 阅读要求的逐步落实，既是落实学生常规性语言知识的需要，也是为进一步感悟课文

4、铺垫认知和情感基础。 四、研读重点，感悟人文情怀 1、感悟燕子面临的“麻烦”： 师：春暖花开，万物复苏，成千上万只燕子高兴奋兴地从南方飞往北方。然而，它们在瑞士境内却遇到了麻烦。究竟是什么麻烦呢?请同学们在课文第2自然段中画出相关的句子，读一读，想一想。 (1)汇报。 (2)指导朗读“当地气温骤降，风雪不止，几乎所有昆虫都被冻死了。燕子经过长途跋涉，已经非常疲劳，再加上找不致食物，饥寒交迫，濒临死亡”借以体会燕子所面临的艰难处境。 (3)想象成千上万只燕子瘫痪在雪地里的场面。 2、感悟政府决策的伟大： 师：正当这些燕子处于生死存亡的关键时刻，瑞士政府做出了怎样的决策? (引导学生明白，一群遇难

5、的燕子与一个国家的其他大事比较，实在是太微不足道了。但政府却决定用专列送燕子回北方，真是了不起的举动。) 3、感悟居民奉献的爱心： 师：居民知道了这个消息以后，表现怎样? (1)多媒体出示句子：听到消息以后，居民们_走出家门，冒着_的春寒，顶着_的大雪，踏着冻得坚硬的山路，_寻找冻僵的燕子。 (2)根据课文内容把句子补充完整。 (3)想想从横线上的词语读懂了什么： (引导学生透过“纷纷”“满天飞舞”“四处”等词语，体会人们得知燕子的危险情况后的焦急心情，体会人们不畏严寒、不辞辛苦拯救燕子的博大产爱心。) (4)读句子，想象成百上千的居民丢焦急而又耐心地四处寻找燕子的感人三场面。 (5)感情朗读

6、。 4、感悟贝蒂付出的真情： 师：让我们把目光一起集中到一位名叫贝蒂的小姑娘身上，她跟随爸了爸妈妈一天就救护了十几只冻僵的燕子，虽然小脸冻得通红，小手冻得僵硬，但她却一点也不在乎。(相机引导学生观看课文中的插图) (1)想象她一整天遇到什么困难，是怎么克服的? (2)小贝蒂不在乎的是什么?她在受乎的又是什么? (3)朗读第4自然段，从“冻得通红”“冻得僵硬”“不在乎”等词语感受小贝蒂对待燕子的忘我真情。 感悟层面由浅入深，层层推动。只有感悟到燕子的“麻烦”，才能更进一步体会政府、居民和贝蒂的爱心;政府、居民和贝蒂是“解决”燕子麻烦的三个不同层面的代表，并且由大到小，由高到低。在四个层面的感悟上

7、，都是以具体语言为载体，读中悟情，体现了“以情为基点、以读为主线、以悟为手段”的设计理念。 五、续读课文，唤醒生命感触 1、体会送别的感人场面： 师：这些冰天雪地中饥寒交迫的燕子，等待它们的似乎只有死亡，但因为政府的伟大决策，居民的爱心奉献，贝蒂的真情付出，它们却走进了漂亮舒适的空调列车，并即将启程返回自己眷恋的家园。列车缓缓启动，在人们送别与祝福的目光中，车厢里的燕子对着人们卿卿喳喳地叫个不停，它们在说些什么呢?同学们，假如你就是车厢中的一只曾经被居民或贝蒂救护的燕子，在你即将告辞他们的时候会对他们说些什么呢?想好了，请写下来。 学生独立写话准备发言真情诵读。 2、与贝蒂关切沟通： 师：列车

8、在人们的视线中渐渐远去，大家陆续离开站台，然而贝蒂却依然眺望着列车远去的力一向，挥动着冻得僵硬的小手，为车厢中的燕子们祝福同学们，你们一定知道此时此刻的贝蒂内心深处的语言，也一定有很多的心里话想对贝蒂说。请同桌的同学相互说说。 韦唯演唱的爱的奉献轻轻响起，学生在真情而悠扬的背景音乐中表达内心真切的感受。 教学环节的设计以及老师大段的独白，目的在于进一步唤醒学生在阅读过程中萌动的爱心，升华学生的情感品质，催生学生保护动物的意识，实现从感悟、积累到运用的语言训练。尤其是在第二个“创生”环节中，学生在背景音乐的渲染下，情意达到_，意味着教学目标的全面达成。 2022人教版下册三班级语文教案2 三袋麦

9、子： 设计理念： 1、尊重中班级阅读教学规律，加强朗读指导，注重默读培育，以读代讲，以说促学，让位于学生，让学生成为课堂的主人。鼓舞学生大胆想象，大胆表演，既激发了学生的爱好，又大大培育了学生的创新能力。 2、“阅读是学生个性化的行为”，在教学中努力引导学生在情感的体验中参加对文本的多元解读，读出真情，读出滋味，读出个性。同时，在充分尊重学生多元感悟的前提下，发挥老师的引领点拨作用，提升学生感悟内涵。 3、以词串教学为突破点，既能抓住课文内容的线索，又巧妙的融进语言训练和语言运用，让课堂富有浓浓的语文味。 教材说明： 三袋麦子是一篇童话故事，讲的是快要过年了，土地爷爷送给小猪、小牛和小猴各一袋

10、麦子，他们采纳了不同的处理方式，一年以后土地爷爷又来拜访他们三个并做出了不一样的评价。课文的情节生动有趣，语言浅显易懂，人物个性鲜明，很适合儿童分角色朗读，制造性表演。 教学目标： 1、学会本课生字，理解词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、能分角色朗读课文，并根据课文的语言材料制造性地表演故事内容。 4、品析重点词句，理解和感悟课文内容。在阅读过程中尊重学生的体验和感受，引导学生各抒已见，让学生懂得只有播种才有收获的道理。 教学重点难点： 1、品析重点词句，理解和感悟课文内容。 2、分角色朗读课文，并根据课文的语言材料制造性地表演故事内容。 教学过程： 第一课时 一、游戏激趣，导

11、入新课 板书课题，指导书写生字“麦”：mi 二、初读课文，了解课文大意。 1、由读课文，读准字音，读通句子。 2、读生字、词语，辨析形近字“捧”和“棒”，读准多音字“兴”“干”“磨”在本课的读音。 3、同桌互读课文，了解课文大意。 三、品读课文，理解感悟。 1、学习课文2、3、4自然段，了解同样的麦子在三个小动物眼中不同的看法和做法。 2、抓住关键词句指导朗读，体会和感悟三个小动物的性格特点。 (a)用自己喜欢的方式读课文6、7、8、9自然段，体会三个小动物的不同特点。 (b)抓住三个小动物的语言指导朗读。 四、演绎故事，进展思维。 1、小组分角色朗读课文，读出不同人物的语言特点。 2、看插图

12、，想内容，演故事。 3、抓住土地爷爷的三种不同反应，引导学生各抒己见，制造性理解课文内容。 五、利用词串，回归整体。 1、读词串，回想故事内容。 黄灿灿的麦子饱满的麦粒上等的麦种 磨成面粉保存起来全种下了地 哈哈大笑点点头兴奋地说 2、布置作业。 如果给你一袋麦子，又会是一个什么样的故事呢? 第二课时 一、复习回顾课文主要内容，复述三袋麦子的故事， 二、沟通作业“如果给你一袋麦子，又会是一个什么样的故事呢?”讲述自己的故事。 三、练习有声有色、有滋有味制造性地表演课文。 四、练习书写生字词，会用“抚摸”、“迫不及待”写话。 2022人教版下册三班级语文教案3 金子： 第一课时 教学要求： 1、

13、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、能从中悟出要想获得财富或成功就必须付出辛勤劳动的道理。 教学过程： 一、由梦想引入课文 同学们，我们每个人活着都有自己的梦想。比如杨利伟叔叔从小梦想着能飞向太空，经过不懈的努力，现在杨利伟叔叔实现了自己的梦想。你能谈谈你的梦想吗? 许多人都有过寻找到金子发财致富的梦想。“金子”我想大家都知道，它是一种贵重的金属。今天，我们就来学习一个与金子有关的生动有趣而又蕴涵道理的故事。齐读课题。 二、自读课文。 要求：读准字音，读通句子，难读的词句多读几遍。 三、检查自读情况。 四、自学课文。 要求： (1)借助工具书或联系上下文理解词和句子。 (2)看看自己读懂了什

14、么?还有什么地方读不懂? 五、检查： 1、指名朗读课文，及时评价。 2、通过仔细的聆听，相信同学们一定看出来了： (1)故事的主人公是谁? (2)他有什么样的梦想? (3)他一开始有没有实现梦想?(一无所获) (4)后来他有没有实现呢?(找到真金) 3、回答上面的问题。 4、再请你快速默读课文，找一找哪里写了彼得一无所获?(1-2)哪里写了他找到真金?(7) 六、作业： 1、写字。 2、组词。 第二课时 教学目标： 1、能有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，懂得要靠自己的辛勤劳动获得财富。 3、畅谈梦想，祝愿梦想成真。 课前谈话： 同学们，我们平时积累了很多名言，你最喜欢哪句名言，愿意跟大家

15、说说吗? 同学们知道的名言可真不少。从名言中，我们不仅获得了很多知识，而且懂得了不少道理。相信通过今天的学习，你们会懂得更多。 教学过程： 一、复习旧知，导入新课。 1、揭题：这节课我们继续学习第22课，一起读。板：22金子 2、通过上节课的学习，你们知道彼得的梦想是什么?板：梦想 3、过渡：那么，他的梦想到底有没有实现呢? 二、整体感知，学生质疑 1、轻声读读4-7自然段，想：他的梦想有没有实现? 2、沟通，你是从哪里看出来的? 3、出示“我是惟一找到真金的人!我的金子就在这块土地里。”(初读彼得的话) (1)轻声读这句话。 (2)谁愿意读给大家听? (3)读着读着，你们有什么疑问吗? (4

16、)小结：同学们真爱动脑筋，提出了很多有价值、有水平的问题。老师想了想，其实你们的问题都可归纳为这样一个问题：这里的“真金”指什么，他是怎么找到“真金”的?如果这个问题解决了，那其他的问题也就迎刃而解了。就让我们从书中去寻找答案吧! 首先请同学们仔细读4小节板：真金 三、突出重点，读议课文。 1、自读自悟，学习4。 (1)轻声读读4，想想你读懂了什么? (2)沟通(出示4) (3)指导读好第一句 就在他即将离去的前一个晚上，天下起了倾盆大雨，并且一下就是三天三夜。 (4)师描述： 同学们瞧，坑坑洼洼的地方已被大水冲刷平整，松软的土地上长出了一层绿茸茸的小草，你会想些什么? (5)想象：看到这些生

17、机勃勃的小草，你会想些什么呢? (6)过渡：彼得又是怎么想的，一起来看看5。 2、感情朗读，感悟彼得的想法。(5) (1)哪位小彼得来读读? (2)赛读：哪位小彼得敢于挑战，再来读一读? (3)从彼得的想法中，你听出了什么? (4)小彼得们，让我们随着优美的音乐再来想一想。 (5)过渡：信心和希望，使彼得留下来。 3、理解“真金”，懂得道理。 (1)出示前半句：谁来读读这句话? (2)听了他的朗读，你仿佛看见了什么?(体会：全部精力) (3)齐读前半句话：彼得留了下来，他把全部精力都用来培育花苗。 (4)过渡：彼得的辛勤付出换来了什么? (5)出示后半句：不久田地里长满了美丽娇艳的鲜花。齐读。

18、 (6)瞧，鲜花盛开了。(出示鲜花图) (7)亲爱的小彼得们，看着自己辛辛苦苦种出来的鲜花，你想告诉大家什么? 学到这儿，你认为“真金”是什么? 过渡：是呀，彼得找到了“真金”，实现了自己的梦想。板：梦想 4、再读彼得的话 所以他不无骄傲地说：“我是惟一找到真金的人!我的金子就在这块土地里。”(生接) 5、故事学完了，老师很受启发，你有启发吗? 四、畅谈梦想，愿梦想成真。 1、其实，不仅彼得有梦想，老师也有一个梦想，那就是希望自己活到一百岁，在100岁的生日时你们都来祝我生日快乐。 2、那你们的梦想是什么?你准备怎样实现自己的梦想?愿意跟大家说说吗? 五、作业： 同学们的梦想都很美妙。愿意把自

19、己的梦想告诉更多的人吗?那就请你用手中的笔把你的梦想写下来，好吗? 2022人教版下册三班级语文教案4 教学要求： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、凭借对课文内容的朗读感悟，体会文中小姑娘善良、美妙的心灵，从中受到关爱他人的教育。 教学过程： 一、谈话导入 1、进行一个心理小测试。 2、由此，老师想到了一句话： 【课件出示】在自己处于困境中时，也能够想到处在困境中的他人，并且给予他无私的关爱和帮助这，才是真正的爱心，它比钻石还要珍贵、还要闪亮! 3、通过初读课文，我们知道文中的小姑娘是在什么情况下给予别人帮助的?(困境中) 师述：其实，那时何止小姑娘一人处于困境，还有许许多多的人，许

20、许多多的动物和植物整个地球都处于困境之中。这个困境是指(缺水) 二、感受缺水 1、指名读第一自然段。 2、这一段主要讲了什么?(地球上发生了大旱灾) 3、自由朗读第一自然段。从哪些词语可以让人感受到这次旱灾之大，画出这些词语。 根据回答，理解：干涸、干枯、焦渴。 4、师述：这三个词，虽然意思相近，但却不可以混淆，干涸是形容河流和水井的这三个词充分说明了当时人、动物、植物都已严重缺水，他们对水是多么的渴望!此时的水就是希望之水、生命之水呀!谁来有感情地读读这个自然段，要读出旱灾的严重程度，读出地球上万物对水的渴望。 三、体会变化 1、就在这样恶劣的环境中，一个动人而又神奇的故事发生了，请大家自由

21、读25自然段。 2、读了这部分，觉得最为神奇的是什么?(空木罐的变化)空木罐发生了哪几次变化? 请学生把自己的答案依次写在黑板上的方框里，形成板书(见最下面)。 3、为什么会有这些变化呢?请同学们再次读25自然段，从书中找出答案。 4、体会第一次变化 (1)谁来说说第一次变化的原因。 先从书中找出相关语句来回答;再用因为所以的句式来简答。 (2)这么漆黑的夜晚，一个小姑娘竟走出家门找水，水好找吗?从那儿可以看出来? 我们可以想象：小姑娘为了找水，一定走了很多(生答)，摔了(生答)，吃尽了(生答)，最后终于累得(生答)。指名读这部分内容，要读出寻水的艰难。 (3)想象小姑娘睡着了他会做些什么梦。

22、(魂牵梦萦的仍然是水和她的妈妈) (4)正是因为小姑娘这份深深的孝心感动了上帝，给了她一灌水。小姑娘意外得到了水，自然是(生答：喜出望外)什么叫喜出望外呢?指导用喜出望外说话。 (5)得到了水后的小姑娘是怎么做的呢? 【课件出示】小姑娘喜出望外，真想喝个够，但一想起病中的妈妈，就赶紧抱着水罐往家跑。 自由读。读了这一句，你体会到了什么? 细细体会带点字抱。(说明两点：对水的珍爱;心情的急切) (6)有感情地朗读第二自然段，要读出小姑娘寻水的艰难、寻到水的惊喜和送水的急切。 5、体会第二次变化 (1)谁来说说这一次变化的原因。 (2)【课件出示】小姑娘把水倒一点在手掌里，小狗把它都舔净了，变得高

23、兴起来。当小姑娘再拿水罐时，木头做的水罐竟变成银的啦。 (3)读读这段话，有什么感想? (4)师述：这么宝贵的水，小姑娘自己都舍不得喝一滴，却舍得给小狗喝。她关怀他人，甚至是动物，却唯独把自己给忘了。多么富有同情心的小姑娘!她的美妙品质又一次感动了上帝，因此水罐竟变成银的啦。指名读这段话。 (5)自由读第三自然段，看看还有没有让你感到疑惑的地方。(水为什么没有洒一滴?) 学生自由谈谈自己的看法。(她的孝心使上帝给了她又一个奇迹) (6)朗读第三自然段。(指名给这个自然段的朗读提提建议。) 6、体会第三次变化 (1)说说这一次变化又是什么原因? (2)妈妈为什么不喝水? 师述：是因为母爱，是母爱

24、让她本能地心甘情愿地献出自己的生命来保护女儿的生命，母爱是多么的无私，多么的伟大! (3)读一读第四自然段，让我们这些做子女的一起来体会一下这深深的、伟大的母爱。 7、体会第四次变化 (1)这次变化因为什么呢? (2)小姑娘咽了一口唾沫说明了什么?她心里会想些什么呢? (3)师述：学到这儿，同学们一定被小姑娘的精神给深深感动，她不仅关怀自己的亲人母亲，而且也关怀毫不相关过路人，甚至关怀一只动物小狗，她的心里装的全是别人，却独独没有自己，多么善良、多么伟大的小姑娘!你有什么话要对她讲呢? (4)上帝又一次被他深深地感动，所以(学生齐读大屏幕上的一句话) 【课件出示】这时突然从水罐里跳出了七颗很大

25、的钻石，接着从里面涌出了一股清澈而新鲜的水流。 a、你认为跳出的为什么是钻石? b、想象：此时罐子里的水不断的涌出，小姑娘会怎么做呢?(人类、动物和植物都得救了，是谁拯救他们?) 8、小结：指名看着黑板说出四次变化的原因，用因为所以的句式说。 师述：其实所有的原因总结起来只是一个词(生答：爱心)(板书：爱心，并画出心的图案)正是因为爱心才使得空木罐装满了水，正是因为爱心此时，对于爱心，你有什么话要说。 【课件出示】 在自己处于困境中时，也能够想到处在困境中的他人，并且给予他无私的关爱和帮助这，才是真正的爱心，它比钻石还要珍贵、还要闪亮!颜老师 善良是历史中稀有的珍珠，善良的人几乎优于伟大的人。

26、雨果 爱是生命的火焰，没有它，一切都会变成黑夜。罗曼罗兰 爱是能够制造一切奇迹的伟大力量。一位网友 你背上哪一句了? 四、讲读最后一个自然段 1、指名读最后一个自然段。 2、老师有一个疑问：七颗钻石是因为小姑娘的善良而产生的，应该奖给她才对，可为什么要让她升向天空变成大熊星座呢? 在理解的用意之前先来了解一下大熊星座 【课件出示】当我们夜晚仰望天空，在那正北方，有排列成斗形的七颗星，像七颗钻石，闪闪发光。它指示着前方，普照着大地，这就是大熊星座，又叫北斗星。北斗七星是光明的象征，是爱的化身，给人温暖，给人力量。 读完后，学生说说自己的看法。 3、老师小结：希望爱心象大熊星座一样普照人间，让世界万物都沐浴在爱的柔光里;同时也希望人人都能拥有一颗爱心，只要人人都献出一点爱，世界将变成