浅谈小学数学的素质教育

1、浅谈小学数学的素质教育小学数学教学是根底义务教育的重要组成局部，是人才教育的重要内容，小学数学的素质教育对奠定学生的发现、分析和解决问题等才能有着重要的意义，新课标也再次强调了对老师进展素质教育的要求。那么，一名小学数学老师该如何进展良好的素质教育，推动根底教育的素质教育开展呢？在此，本人针对这一问题，提出了以下几点个人见解。一、素质教育的重要意义在义务教育阶段，数学教学的目的不仅仅是为了向学生传授课标要求的数学根底知识，还为了培养学生正确的、良好的学习习惯，培育学生的独立考虑问题才能、分析解决问题才能、探究合作才能、动手理论才能等多方面技能，即使对象是小学生，老师更应担负起教书育人、提升学生

2、各方面素质的责任。首先，老师通过对小学生进展有关加减乘除运算、图形、统计等多方面的数学根底知识的教学，让学生在理解和掌握根本的、具有较强应用性的数学知识，并借此将相关的论证、实验、推理等常见数学学习方法，渐渐培养起学生的逻辑思维才能，增强学生的思维活泼性，到达优化学生知识构造的作用。其次，数学素质教学通过培养学生的学习和生活才能，可以到达进步学生反响才能、钻研问题的才能。在这个过程中，学生的钻研精神和不达目的不放弃的精神也能得到锻炼和提升，甚至能帮助小学生建立起正确的价值观念，引导学生走向正确的学习之路。因此，素质教学又是一个完善学生人格，培育学生积极向上的精神的重要途径，值得受到老师的格外重

3、视。二、素质教育的策略一转变教学理念，突出学生主体老师要改变以往的只求完成教学内容的教学理念，要仔细研读新课标的要求，追求对学生思维、情感、精神等方面的培育，注重学生的人格开展。老师在关注学生的学习成效的同时，还要关注学生在课堂上的情感体验，理解学生承受知识的程度和对教学活动的体验程度等等。在教学过程中，老师要多方面考虑和设计，可以衬托课堂气氛、激发学生学习兴趣、帮助进步学生学习才能的教学活动，结合小学生活泼好动，以及对直观的形象的事物更感兴趣的特点，将数学知识通过游戏、情景设置、多媒体展示等方式呈现出来，给予学生最直观化和形象化的教学场景，并通过合作探究型、随堂小测验、数学知识小比拼等教学活

4、动来激发学生的学习斗志，锻炼学生的独立考虑和探究才能，培育学生的探究知识、坚持不懈的精神。值得注意的是，以上所有的教学活动的设计都要立足于突出学生主体的理念上，坚持一切为了学生、为了学生的一切的教学原那么，加紧对学生的素质教育。二教学面向全体学生，因材施教教育面向全体学生是素质教育的要求，是教育改革的要求，也是时代开展的需要。在我们日常的教学中，老师往往会犯的一个错误是亲近、关注成绩好的学生，而无视了成绩较差的学生。实际上，由于外在和内在的多种原因，学生在性格、学习兴趣、学习态度、学习才能、学习风格等多方面的特点差异较大，自然的对教学的需求也不尽一样。作为老师，首先要做到爱自己的每一位学生，就

5、像爱自己的孩子一样，对每一个孩子都给予关注和关爱，老师要通过各种途径对学生的这些特点做一个理解和总结，结合学生实际情况，给出相应的恰当的科学指导，老师要在尊重每位学生的性格特点的情况下帮助学生寻求最合适自己的学习内容和学习方式，使每位学生都能在和谐、快乐的气氛里体会数学所带来的精彩。除此之外，老师还要发挥建筑师的功能，擅长发现学生的闪光之处，擅长捕捉和开掘学生的潜在才能，发现他们的才华和过人之处，并鼓励和帮扶他们努力提升自身品质，使每个人的才能都得到充分的施展，为学生的全方位素质提升推波助力。三开放教学，加强社会理论课堂是老师进展教学的主要阵地，但绝非实现教学成果的唯一场所，知识只有运用于理论

6、，才能真正地发挥知识的价值，小学数学的教学也是如此，要想进一步推进小学数学的素质教育，老师要开放课堂，开放教学，让学生走出课本，走向更广阔的的天地。老师进展了课堂授课后，往往要对学生进展相应的知识承受程度的检验反响，而反响的途径不一定仅限于书面的数学练习题，老师还可以结合当堂课的教学内容，发动学生们进展动手等实际操作。例如，老师可以发动学生们在家中找一找废弃的纸盒等，让学生们废物利用，用这些废旧的物品制作为任意自己心目中的城堡、建筑等。如此一来，不仅可以变废为宝，还能让学生们在制作过程中体会几何图形，锻炼学生的独立动手才能和想象力、创造力，活泼学生的思维。又或是，鼓励学生们走进社区，甚至走上街

7、头，做一做关于某项数学课题的人群调查统计，锻炼学生们的语言表达才能、社交才能。此外，老师还可以开放课堂教学形式，与学生进展适当的角色互换，老师可以借此时机向学生们提出一些关于数学知识和学习方法上的问题，以学生的角度寻求老师的答复，这样的方式在本质上虽说仍旧是师生的问答形式。但一旦参加了情境设定，就能一定程度上激发起小学生的课堂参与度和学习热情，同样也可以培养起学生的语言描绘才能、快速考虑才能和经历总结等才能。三、完毕语综上所述，不难看出，素质教育不仅仅是在数学学科，在整个根底教育领域都有着无法替代的作用，老师是素质教育的关键人物，老师自身的教育理念、教学态度、专业素养等是分不开的。进步小学数学的素质教育，要求老师首先要树立端正的教学理念，尊重学生的学习主体地位，主动去理解和分析学生的不同特点，懂得因材施教，勤于考虑，带给学生更多更优质的合适群众的教学方法和教學活动；其次，老师要学会开放课堂、开放教学，引领学生走出课堂、走出校园，带着学习任务进展有兴趣性的教学活动，使学生们在学习数学知识的过程中，语言表达才能、思维创新才能、