高职《国际贸易理论与实务》课程教学模式探讨

1、高职?国际贸易理论与实务?课程教学形式讨论高职?国际贸易理论与实务?课程教学形式讨论1序言?国际贸易理论与实务?课程是国际贸易专业的核心课程,课程内容包括了国际贸易理论和国际贸易实务两大部分,也就是关于国际贸易的宏观知识和微观知识的两部分,在国际贸易专业课程体系中具有承前启后的关键地位。?国际贸易理论与实务?在国贸专业课程体系中占有重要的地位,因此要特别重视进步教学效果。本文结合个人的教学理论,针对?国际贸易理论与实务?的教学方法提出自己的一些看法和建议。2目前教学中存在的问题2.1教学内容方面?国际贸易理论与实务?的理论部分包括国际贸易概述、国际贸易理论、国际贸易政策、国际贸易组织等内容；实

2、务部分包括市场调研、贸易术语、国际货物运输与保险、国际货款支付、商品价格核算、国际贸易合同的磋商订立和履行。内容涵盖面广,涉及知识点多。而且随着国际贸易理论的开展,内容也在不断更新中。比方国际贸易理论部分的新的贸易保护壁垒美国和欧盟新推行的碳关税,新的自由贸易区协议：如2022年9月12日正式生效的EFA?海峡两岸经济合作框架协议?等；国际贸易实务部分,如2022年1月1日开始使用的新版英国?协会货物运输保险条款?,国际商会新推出的自2022年1月1日开始施行的?国际贸易术语解释通那么2022?等。而很多教材即便是新出版的,也没有做到全面反映这些新的变化,有的教师在教学中,教学活动没有充分反映

3、国际贸易中的新变化、新动态,不能将最新的内容交融到教学中的问题。比方选取的案例发生的时间比较早,内容与目前的实际情况不相符。教师要做到在教学内容上与时俱进,方能确保学生学到的知识的实用性。目前教学中,部分教师在讲授理论部分时,按照教材编排顺序平均用力,不考虑学生的根底和理解才能,存在讲授内容过多,讲解程度偏深、偏难,脱论文联盟离实际的缺点,学生感觉理论部分难于理解,不实用；而在讲实务部分时,不注意根本概念和操作原理的解释,一味注重所谓实际操作,比方对于国际货物运输和保险部分的教学,花费大量时间在运费、保险费的计算和提单、保险单如何填制上,造成与后续课程的内容的重复。另外不重视对于实务操作相关的

4、国际贸易惯例、国际国内法律的讲解、解释,结果造成学生知其然不知其所以然的情况,学生假设没有建立起总体上的国际贸易理论知识框架,没有建立起按照国际贸易法律和惯例进展标准操作的理念,掌握的实务操作会流于外表,对于后续课程的学习也不能提供足够帮助。2.2教学方法目前很多教师上?国际贸易理论与实务?课都会采用多媒体设备,特别是使用PPT课件授课已很普遍。而几乎每个授课教师也都会列举案例、提问学生和要求学生根据布置的题目分组讨论并进展课堂演讲的形式,但是由于多种原因,效果并不非常理想。有的教师使用PPT课件授课时,课件不够生动,加上PPT课件承载的内容多,教师不注意与学生互动,只顾自己讲,学生学习会觉得

5、容易疲劳；目前采用较多并且较为有效的互动式教学方式是小组讨论,即由教师选取或由学生自选适当的与国际贸易相关的实际问题,由学生组成小组来进展分析,将其做成PPT,在课堂上演讲,并与其他同学进展交流讨论。学生发言后,由教师进展点评。这种方法具有一定的效果,但是也存在着许多问题。首先,由于学生对知识掌握不够,并且由于时间有限,不去充分查阅资料,不去自学相关知识,结果导致分析不到位,根本概念解释不清。导致讨论效果奇差,浪费课堂时间。其次,教师没有很好地控制方法,出现了搭便车现象。小组中部分同学繁忙,部分同学不参与讨论,课堂发言往往是小组代表,没有到达全员参与、共同进步的目的。教师的教学方法应更加灵敏多

6、样,要能吸引大多数学生的参与,教学形式和方法要突出学生学习的主动性。2.3考试形式单一,考核不尽科学考试是教育评价的重要手段,其目的是考察教师的授课效果和学生对知识的掌握程度,考试在一定程度上可以激发师生的积极性,进步教学效果。改变考试形式,教学内容和教学方法的改革才能获得本质性进展。目前考试中存在以下问题：对技能、才能的考核力度不够,考试形式单一,考试方式大多侧重笔试,对于口试、操作考试、演示考试采用较少。笔试的卷面分数在学期总评成绩的分值比例较高,笔试的考试内容侧重于知识记忆,名词解释、选择、填空、判断、案例分析等试题不能充分反映学生的综合素质、创新才能和实际分析问题、解决问题的才能。教考

7、合一存在弊端。在传统的教考合一的形式下,任课教师既是命题人,又是阅卷人,为了进步学生的卷面成绩,任课教师往往在考前划重点,缩小复习范围或者用各种方式透露考试信息,造成学生学习积极性下降,影响了人才培养的质量。3教学改革的建议3.1教学内容上首先,教师要通过科研,真正理解教学内容的精华,把握本学科或课程的开展趋势,及时吸收相关领域的最新的科研成果,充实和更新教学内容,授课内容不可以局限于教材,可以从网络、有关的报刊及时理解最新的信息并以此来调整授课内容。比方获知国家自2022年8月1日起在全国施行货物贸易外汇管理制度改革,取消核销单,企业不再办理出口收汇核销手续。教师在备课时就要做出响应的调整,

8、按照新的要求、新的办事程序介绍报关、退税内容。其次要引导学生关注有关理论的背景、作用,并且通过多种教学手段培养学生分析现实问题。比方自由贸易政策和保护贸易政策都是政府为了更好地维护本国利益而采取的措施,都有其施行的条件、作用和目的,从不同角度看又都会有正反两方面的效应。教师要设法带着学生去联络实际,进步他们分析问题的才能。比方从国际贸易地理方向上看,统计数据说明,同前些年相比,欧、美、日仍为我国主要贸易伙伴,但我国与新兴市场国家之间的贸易增势强劲。可以向学生提出这一问题：贸易地理方向变化后面的原因是什么带动学生去做进一步的考虑和研究。第三,加大对贸易理论部分中实用性内容的教学力度。比方反倾销、

9、反补贴和保障措施、非关税壁垒等,都是我国外贸企业要实际面对和解决的问题。教师要让学生熟悉国内外贸企业如何应对外国的两反一保措施,我国如何对进口产品进展两反一保。外贸企业如何打破外国的非关税壁垒,尤其是技术性贸易壁垒。学生熟悉和掌握的这些知识,是他们进入外贸企业工作必备的常识。对于实务部分内容任课教师应通过各种渠道,与外贸企业人员共同开发课程,将企业的工作流程、实际案例引入课程教学内容当中,增强教学内容的针对性和实用性。以职业技能鉴定为参照系,结合有关的考证要求安排教学内容。目前有关国际贸易专业的考证有单证员、跟单员、商务师、外销员等考试,教师要亲密注意有关这类考试的大纲要求和试题内容,以帮助学

10、生顺利通过这类考试,这也是增强学生学习积极性的一个方面。3.2根据教学的需要采用有效的教学方法,并且做好课堂设计和教学组织工作制作PPT课件要增强吸引力。可适当增加图片、视频,笔者在课件中参加了有关外贸单证的实例,在讲非关税壁垒措施时,播放有关的电视新闻视频,增强了直观效果。科学的分组和有效管理是进步分组讨论效果的途径。教师在分组时要求明确小组成员的角色和分工,小组成员的角色经常变换,使每个成员都有时机扮演不同的任务角色。力求使小组成员在性别、成绩、才能等方面具有异质性。小组的管理策略：选择适宜的题目,确立小组目的；合理分工,强调个人责任；监控学生行为,提供技能指导；确立标准,强化评估。在国际

11、贸易理论与实务课程的教学中,案例教学具有非常重要的地位。施行案例教学要注意：案例选择不在于多,而在于精,在应用时要留出足够的时间给学生,促使学生开动脑筋,考虑问题和答复以下问题,训练学生思维的敏捷性、口头表达才能以及分析解决问题的才能。对于简单的案例,可以随授课进度当堂提出,教师让学生短暂考虑后请学生发言或学生自由发言,最后教师进展案例总结。对于综合性的有难度的案例,可以预先布置、分组讨论,规定时间让学生完成案例分析报告。教师对案例分析的评析和总结可以整理学生思路,统一认识,进一步进步案例讨论的效果。教师要对学生的发言或报告进展评价,指出其中的对错、优缺点。然后教师要简明扼要地总结与案例相关的

12、知识点,并比较分析容易混淆的地方。在课堂教学中进展模拟理论操作,学生很感兴趣,针对某些章节的内容可以采用,起到很好的教学效果。在讲授国际货款结算的金融票据内容时,通过分小组模拟票据流转过程,可以使每个小组成员都参与其中。使用从外贸公司获取的真实空白票据的复印件,分发给各个小组,要求学生以小组为单位,根据教师给出的资料和要求模拟完成一系列的票据行为,包括出票、背书转让、提示、承兑、拒付、追索、付款。通过模拟操作,使教学与实际操作环节相交融,不仅可以加深对相关流程的理解和记忆,而且培养了学生的实际工作才能。3.3考试形式改革国际贸易理论与实务的考试应该突出理论才能的考核、加强解决实际问题才能的考核、重视创新才能的考核为改革方向,打破传统单一笔试的场面,采用不同的考试方式。比方,增加口试；要求每位学生画出某种支付方式(汇付、托收或信誉证)的主要流转过程图,并进展讲解；提交有关问题的专题报告或小论文；期末的笔试加大主观性试题的比重,综合性的主观题可以测试出学生综合分析、创新思维才能。口试、专题报告或小论文以及笔试成绩按照一定比例计入学期总评成绩。试题库不仅抑制了个人命题容易出现的片面性、随意性,而且保证了试卷测试结果的客观性、科学性,进步了试卷的保密性,可以更加客观、公正的