六年级上册科学实验报告单

1、 （ ）年级（ ）班科学实验报告单 实验类别分组实验实验者 实验名称杠杆的科学实验时间实验目的通过做杠杆尺的实验,了解杠杆的工作原理。仪器器材杠杆尺及支架、钩码。实验过程在将杠杆尺调节到平衡状态后,首先让学生在杠杆尺左边的第二个孔上挂两个钩码,试一试分别在杠杆尺右边的第一、第二、第二、第四个孔上挂上两个钩码,杠杆尺会处于一种什么状态?让学生分别改变杠杆尺左右两边挂钩码的位置和数量,观察杠杆尺的状态会有什么变化?从中能发现什么规律?实验现象或结论用力点到支点的距离大于阻力点到支点的距离时是省力杠杆；用力点到支点的距离小于阻力点到支点的距离时是费力杠杆；用力点到支点的距离等于阻力点到支点的距离时是

2、杠杆既不省力也不费力；教师批注实验有序实验成绩优 （ ）年级（ ）班科学实验报告单 实验类别分组实验实验者 实验名称轮轴的秘密实验时间实验目的通过实验研究轮轴的特点,从而使学生知道合理使用轮轴可以省力。仪器器材1盒钩码、2段粗线绳、1个铁架台、1个大轮、1个小轮、1个轴或（轮轴及支架）实验过程1、将一个轮轴实验装置安装在铁架台上,并在轮和轴上分别挂上钩码,直到平衡。2、将另一个轮轴实验装置也安装在铁架台上,再在它的轮和轴上分别挂上钩码,直到平衡。实验现象或结论轮上挂的钩码比轴上挂的少，但是仍能保持平衡，说明轮轴可以省力。在轴的大小一定时，轮越大越省力。教师批注实验有序实验成绩优 （ ）年级（

3、）班科学实验报告单 实验类别分组实验实验者 实验名称动滑轮和定滑轮实验时间实验目的通过模拟实验,分别认识定滑轮和动滑轮的工作特性。仪器器材定滑轮和动滑轮、方座支架、线、钩码、条形盒测力计实验过程用方座支架作支架,把一个可以转动的轮子固定在支架顶部,用一根细线当升旗绳,用纸做一面旗帜固定在细线上,当向下拉动绳子时,观察旗帜会怎样?在绳的一端挂上重物,试一试,在绳的另一端挂几个钩码能平衡?3、将细绳套在滑轮的槽里,左端挂在支架上,右端用手拉着,将钩码挂在滑轮架的钩上,使滑轮成为一个能与重物同时升降的动滑轮。实验现象或结论定滑轮可以改变力的方向，动滑轮可以省力。教师批注实验有序实验成绩优 （ ）年级

4、（ ）班科学实验报告单 实验类别分组探究实验者 实验名称滑轮组实验时间实验目的认识定滑轮和动滑轮组合在一起构成滑轮组。仪器器材滑轮组及支架、条形盒测力计、线实验过程组装滑轮组。先将一个滑轮固定在铁架台的上端，作为定滑轮；在定滑轮的固定钩上系上一根线，绕过另一个滑轮后再绕过已固定的定滑轮，组成一个简单的滑轮组。2、对滑轮组的作用展开研究，记录数据。实验现象或结论滑轮组既能改变力的方向，又能省力。教师批注实验有序实验成绩优 （ ）年级（ ）班科学实验报告单 实验类别分组实验实验者 实验名称斜面的作用实验时间实验目的通过科学实验,收集证据，认识到斜面的省力原理。仪器器材1斜面、1盒钩码、1个条形盒测

5、力计实验过程将一块木板的一头支在桌面上,另一头架在木块上,使其成为一个斜面。把不同的重物分别放在斜面下端,通过测力计拉着它沿斜面向上提升,观察用多少力?2、还用那个木块支着,换用其他长度的木板搭一个斜面,选择一个重物,沿着这些长度不同的斜面逐一拉上去,分别观察用了多少力?实验现象或结论斜面能够省力，而且斜面坡度越小越省力。教师批注实验有序实验成绩优 （ ）年级（ ）班科学实验报告单 实验类别分组实验实验者 实验名称抵抗弯曲实验时间实验目的纸的宽度、厚度与抗弯曲能力的关系的研究。仪器器材长度、厚度相同、宽度不同的纸条，长度、宽度相同、厚度不同的纸条，铁垫圈，尺子实验过程1、用厚纸搭一个横梁，两端

6、垫起一定的厚度，用垫圈多少测量。改变横梁的宽度测量并记录。改变横梁的厚度测量并记录。分析数据并总结。实验现象或结论增加梁的宽度可以增加抗弯曲能力，增加梁的厚度可以大大增加抗弯曲能力。教师批注实验有序实验成绩优 （ ）年级（ ）班科学实验报告单 实验类别分组实验实验者 实验名称形状与抗弯曲能力实验时间实验目的了解把“一字形”材料弯折成其它形状后，可以增强其抗弯曲能力。仪器器材实验用的大小相同的纸若干张、铁垫圈、胶水、包装箱瓦楞纸板实验过程将同样的纸折成“V”、“U”、“T”、“L”、“工”等不同的形状，然后按照上一次实验的方法分别在纸上放上铁垫圈，填写好下面纸的形状与抗弯曲能力的测试记录表，并做

7、好分析的准备。实验现象或结论改变纸的形状，其抵抗弯曲的能力也会随之而改变：虽然减少了材料的宽度，但却增加了材料的力厚度，而且增加厚度能大大增强材料抵抗弯曲的能力。教师批注实验有序实验成绩优 （ ）年级（ ）班科学实验报告单 实验类别分组探究实验者 实验名称拱形的力量实验时间实验目的测试纸拱的承重能力。仪器器材做拱形的纸 、铁垫圈若干实验过程1、把纸圈成一圈后松开，做成一个拱形，用铁垫圈测试一下它能够承受多大的压力。2、用两本书分别抵住两边的拱脚，使纸拱不会塌下来，测试一下它能够承受多大的压力。3、用较多的书抵住脚拱。再测量能够承受多少个垫圈。实验现象或结论将纸做成拱形后它能够承载更大的压力，而

8、且拱形受压会产生一个向外推的力，抵住这个力，拱就能承载很大的重量。教师批注实验有序实验成绩优 （ ）年级（ ）班科学实验报告单 实验类别分组探究实验者 实验名称做框架实验时间实验目的认识三角形的稳定性在框架结构中的作用。仪器器材筷子、橡皮筋、剪子实验过程1、用三根筷子和橡皮筋做一个三角形框架，试一试稳定性。2、用四根筷子和橡皮筋做一个四边形框架，试一试稳定性。3、在四边形框架里面加两根斜杠，再试一试稳定性。与不加斜杠时的框架比一比，哪个坚固。4、作一个正方体框架，试一试稳定性。5、在正方体框架的每个面上都加两根斜杠试一试稳定性。6、在正方体框架的每个面上都加两根直杠试一试稳定性。7、比一比，4

9、、5、6的不同情况，它们那种更坚固。实验现象或结论制作框架时，三角形比四边形更加稳定。所能承受的压力也就会更大。教师批注实验有序实验成绩优 （ ）年级（ ）班科学实验报告单 实验类别分组探究实验者 实验名称塔的研究实验时间实验目的体验建造高塔需要注意的关键点。体验合作与交流，尊重自己和他人的制作成果。仪器器材几个大小不同的塑料瓶、沙、吸管、胶带、水实验过程1、学生利用自己准备的塑料瓶、沙、吸管、胶带和水制造一个自己认为坚固而且不易倒的高塔。2、改变上下的大小，轻重支撑的底面大小，然后用扇风的方法测试学生建的高塔的抗风能力。3、将各种情况下的抗风能力进行对比，看看哪种情况下的抗风能力最强。实验现象或结论框架上小下大、上轻下重、空气阻力小时它最不容易倒。教师批注实验有序实验成绩优 （ ）年级（ ）班科学实验报告单 实验类别分组实验实验者 实验名称电磁铁的磁力实验时间实验目的电磁铁磁力的大小与哪些因素有关仪器器材电池、电池盒、多股绝缘胶线，大铁钉、大头针实验过程一、检验电磁铁磁力大小与线圈圈数的关系的实验。1、制作线圈圈数不一（10圈、20圈、30圈、40圈）的电磁铁四个。2、分别用做好的电磁铁吸取大头针，并填写实验记录表。二、检验电磁铁磁力大小与电池数量的关系的实验。1、制作电池数分别为1节、2节、