年级下册英语教案

1、年级下册英语教案【1】三年级下册英语教案一、教学设计思路教师通过自身的表情来解释单词:happy, sad, mad, tired。然后让学生自己表演这些单词，其他学生进行猜测，这样既增加了课堂的趣味性，又让学生牢记了单词。在本课中的第二部分:演唱歌曲“If youre sad and you know it”时，教师可以和学生一起唱，或者进行小组歌咏竞赛，使课堂气氛变得活跃起来，同时对所学的知识又进行了一遍温习。二、教学目标(一)知识学会表示情感和感觉的单词和句子:happy, sad, mad, tired How do you feel?(二)能力1. 熟练使用句子“How do you

2、 feel?”进行询问并回答，能正确表达自己的情感。2. 熟练演唱英文歌曲“If youre sad and you know it”，并能进行表演。(三)情感让学生学会在生活中关心别人，学会与朋友分享快乐，也要分担朋友的忧伤。三、教学重点会认、会说、会用下列单词和句子:happy 高兴 sad 悲伤 mad生气的 tired 疲劳的，累的How do you feel? 你感觉怎么样?四、教学媒体电脑课件(录音机、磁带)、教学图片、奖励用的小笑脸图片五、教学过程1. 导入教师问候学生，进行“How are you?”的对话。2. 呈现新课1)出示教学图片教师出示表达“happy” “sad”

3、和“mad”的三张图片，同时也用自己的表情加以表现，并读出该单词。学生可以效仿，同时跟读单词“happy” “sad”和“mad”。然后让学生看课件“How do you feel?”学生跟读。教师询问单个学生，进行对话练习。2)教师通过自己的表情和图片让学生认识形容词“mad” “tired”。让学生观看相关课件，再次熟悉句型“How do you feel?”。让学生借助动作和表情演练对话。3)播放录音机学唱歌曲“If youre sad and you know it”，播放歌曲时教师带领学生一边唱一边做动作。3. 趣味操练1)猜猜看教师做出表情让学生猜，答对以后会奖给学生一个笑脸，并要

4、求学生做出此表情。2)编对话教师出示任意一张表情图片，让学生创作编对话，编好后自愿表演给大家看。3)表演竞赛把全班学生分成两组，唱歌曲，边唱边做相关的动作，看哪个小组做的好，教师给予奖励。4. 课堂评价1)教师对于能准确读出单词“happy, sad, mad, tired”在趣味操练“猜猜看”和“编对话”中积极配合教学活动的学生，教师多说鼓励性的语言，例如“Wonderful!” “Excellent!” “Great!” “Well done!” “Good job!”等，同时给予小笑脸的图片奖励。2)对于在趣味操练“表演竞赛”中获胜的小组，教师要表扬，可以冠以“最佳合作奖”的称号;对于没

5、有获胜的小组，教师要多加鼓励。5. 学以致用教师建议学生做各种表情，让家人猜并告诉他们用英语怎么说。冀教版小学三年级语文下册金色的蒲公英教案我是在一个小镇上念的小学。从学校到家，只需走十分钟，每天我都回家。下课铃一响，我便冲出教室，上气不接下气地跑回家。妈妈总是微笑着站在门口等我，那眼神好像在说，我是她心里唯一的宝贝。午休时间常常只有我们两人一起度过。那时候我们班编排了一出戏剧，老师选我扮演剧中的公主。每天午饭后，妈妈不厌其烦地陪我练习。几周过去了，尽管我在家把台词背得滚瓜烂熟，可一登台，什么都忘了。最后老师不得不对我说，剧中还安排了一个叙述者，让我换演那个角色。虽然她的口气很委婉，我还是觉得

6、受了伤害，尤其是当看到我的角色换给了一个比我强不了多少的小姑娘时，心里更是受不了。那天中午我并没有把这件事告诉妈妈，但她好像看出我有心事。往常吃完饭她总张罗着练台词，可那天她却问我愿不愿意去院里散步。那是一个温暖的春日，老榆树下，蒲公英在草丛里绽出了金黄色的花，一朵朵，一簇簇，宛如哪个画家随手在一幅风景画上点了几颗金星儿妈妈漫不经心地弯下腰：“我想把这些蒲公英都拔掉。”她说着，顺手拔了一棵，“以后，我们的园子里只养玫瑰花。”“可我却喜欢蒲公英。”我说，“所有的花都美丽蒲公英也是一样，你看它金灿灿的，多好看哪!”妈妈严肃地望着我：“是的，每种花都以自己的美带给我们快乐，是吗?”我点点头，真高兴说

7、服了妈妈。“人也是一样，”她意味深长地接着说道，“不是每个人都能做公主。你不再扮演公主，这也不是什么丢脸的事。”发现妈妈已猜到我的痛苦，我忍不住哭泣了起来，边哭泣边告诉她事情的经过。她听完慈爱地望着我笑了笑。“你演叙述者很合适，”她说，“你小时侯不是总爱大声讲故事给我听吗?叙述者的角色跟公主的角色同样重要哇。”从那以后，在妈妈的鼓励下，我开始为自己的角色而感到自豪。午饭时间，我们便用来读台词，商量上台该穿什么服装等。演出的那天晚上，我有点紧张。演出前几分钟，老师走过来说：“你妈妈让我把这个交给你。”她递给我一株蒲公英。这株蒲公英的花边已经打卷了，花朵耷拉下来。可是，看到它，便知道妈妈就在台下，

8、我又立刻振作起来。演出博得了阵阵掌声。演出结束后，我把那株蒲公英带回家，妈妈精心地把可怜巴巴的花瓣夹在我的书页里。我会心地笑了。多少年了，我常常回想起那个阳光明媚的中午，回想起与妈妈共同度过的美好时光;我一直珍藏着那朵枯萎的蒲公英那是妈妈给我的最好的礼物。知识与技能目标：1、正确认读本课10个生字，会写12个生字，掌握多音字“角”2、有感情地朗读课文，了解作者介绍了自己一次怎样的经历。过程与方法目标：1、分角色朗读文中的对话部分2、展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。情感态度与价值观目标：思考并理解妈妈告诉孩子的道理，体会母亲对孩子的良苦用心和循循善诱的亲情。课前准备：学生课前预习，

9、认读生字词，教师准备生字卡片。教学过程：一、谈话引入刚刚看到金色的蒲公英这个题目时，你想到了什么?那么这篇课文，到底讲述了一件什么事，让我们一起来读一读吧。二、初读课文1、认真读课文，解决生字词障碍。2、利用生字卡片，了解学生认字情况。3、读完课后和你刚看到题目的想法一致吗?说说你的想法。4、利用多种形式帮助学生理解词语。惟一、滚瓜烂熟、委婉、振作、会心等词师生共同解决。漫不经心、意味深长、可放在分析课文中去理解。5、指名读课文。三、深入读文。1、默默地品读课文，看看从读文中，你有什么收获，引导学生说出。从开头和结尾两部分，能够读出来，这篇课文是对过去的事情的回忆。学生能清楚地描述出事情的经过

10、：“我”开始是演公主的，可一上台就忘词，后来老师安排“我”演叙述者;我很伤心，妈妈借蒲公英给我讲道理，并鼓励“我”，“我”终于成功了。妈妈是如何帮助我的：假装要拔掉蒲公英，从而开导我：每种花都以自己的美丽带给我们快乐，不是每个人都能做公主，不再演公主也不是丢脸的事。2、文中哪些词语或语句能让你体会到浓浓的爱意。在“微笑、慈爱、意味深长、不厌其烦”等词语中体会到母亲对孩子的爱，朗诵相应的语句。妈妈漫不经心地弯下腰，要拔掉蒲公英，其实是别有用心。(理解词语漫不经心)妈妈不是直接给“我”讲道理，而是通过养花的事来教育“我”，体会妈妈对孩子的良苦用心。3、分角色朗读对话。四、拓展延伸回家后，把这个故事

11、讲给自己的家长听。五、指导书写1、“励”可以跟“厉、历”对比学习。2、“练”注意右半部分不要写成东。教学反思这节课值得我们大家都读读，蒲公英和玫瑰的品种不同，但是都以其自己独特的美带给人们快乐，学生何尝不是呢?公主人人喜欢，优等生每个老师都待见，但不会所有的学生都能成为公主。学生素质不同，能力也不一样，为什么要把他们按统一的标准来塑造呢?作为老师，不能总看到他们的缺点，不能做揠苗助长的事，更不能拿别人的缺点和其他人的优点做比较，树立每个学生都是好学生的的观念，因为他们个性的不同，世界才会丰富多彩。讲完金色的蒲公英我也有很多感悟。是啊!“花有玫瑰和蒲公英等不同品种，像一出戏剧，演员有公主和叙述者

12、等不同的角色;每种花都以自己的美带给人们快乐，公主和叙述者虽角色不同，但同样都能给人带来艺术享受。我想，面对学生也是这样，公主当然人见人爱，但我们不能将所有的学生都按照公主的标准来塑造。学生的天性，像自然界的水，可能是涓涓细流，也可能是滔滔洪水。漓江以它的平静美举世闻名，而黄河则以它的壮观美蜚声于世。作为教师，面对不同的学生，要有不同的要求，尤其是面对问题学生我们切不可提过高的要求，更不能拿他们的缺点与别人的优点来比。聪明的教育着看学生要学会带上显微镜，尽量挖掘每个学生的特长。彰显学生的个性。世界因有了五彩缤纷的花，而变得绚丽多姿;因有了个性不同的学生，世界因此变得丰富多彩。在教学完本课(第一

13、课时)后，感想颇深，值得冷静反思。在反思中发现问题，解决问题;在反思中提高教育教学水平。一、成功之处1、以读为本读书，就是要注重读。教学必须以读为主，让学生在读中学习，在读中感悟，这是中年级语文教学尤其要遵循的教学规律。有了课前的朗读预习和课堂上老师提供给学生充足的朗读时间使各个教学环节才能在学生踊跃的举手氛围中顺利结束，一切都显得那么入情入理。2、注重学习方法的指导。学生从低年级升入中年级，教学的侧重点有了明显的改变。对理解文本的方法还缺少一定的积累，这就需要老师逐步引导，渗透。在整体感知课文后我组织学生练习概括文章的主要内容，当学生出现语言不够简练，抓不住要点的时候，我通过出示课文内容填空

14、的的练习题，引导学生初步感知概括课文内容的方法，再结合老师的提示自然段的意思理清文章脉络，这样的教学，既能让学生有目的地读书，又锻炼了学生的概括能力，一举两得。在后面了解故事发展的开端发展结果三个层次的环节上，我没有花很多的.时间，学生就很快理清了课文的脉络，自然而然的过渡到了下一个环节，可谓顺理成章。二、疑惑与遗憾1、学生从低年级升入中年级，教学的侧重点有了明显的改变。如何指导学生学习生字，理解生字，掌握生字?成了我教学中新的困扰。2、写字的指导未能落实学生能写出一手好的钢笔字，离不开老师日积月累的谆谆教导。新课的教学不能遗漏了对写字教学的科学指导。而在这一课时中力求面面俱到，结果导致前松后

15、紧，指导写字未能落到实处。3、字词花费时间较多，但缺少朗读指导，教学实效性不强。金色的蒲公英是一篇带有回忆性质的叙事性散文。文章中心讲述了妈妈用一株蒲公英开导我，让我认真准备，演好次要角色的故事，说明无论从事什么工作，只要付出努力，就会取得成功，就会像蒲公英一样美丽。从文章结构上讲，文章以“金色的蒲公英”为线索，将妈妈对“我”的爱这一“的情感线”连缀起来，根据这一线索文章可分为四部分：第一部分是第一二自然段，讲了每天中午“我”都和妈妈一起度过;第二部分是第三自然段到第十一自然段，写了在妈妈的帮助下，“我”精心准备台词，但由于登台时忘了词，被老师更换了角色，内心很痛苦。妈妈用一株蒲公英来开导“我

16、”，使“我”受到启发;第三部分是第十二自然段到第十四自然段，写“我”认真准备角色，演出获得成功;第四部分是第十五自然段，写“我”珍藏着枯萎的蒲公英，那是妈妈送给“我”最好的礼物。金色的蒲公英是一篇带有回忆性质的叙事性散文。在教学中，路边普通的普通的蒲公英开始引入课文，如果在平时，学生可能没注意过路边普通的蒲公英，未能欣赏过它的美丽，课件出示，让学生仔细、认真的观察，有利于学生更加深入的体会母亲的用情至深。在通过有感情的朗读让学生体会本文的主题-妈妈的爱，教学时注重朗读，提高学生的朗读水平。从文章语言上讲，细致入微、如述家常的语言特点使得妈妈的形象在这篇文章中显得特别鲜活而生动，令人钦佩，她对孩

17、子的教育不是机械的说教，不是高高在上的命令，而像和风细雨润物无声，充满着智慧和温馨。还通过“严肃、鼓励、不厌其烦、欣慰、意味深长”等词语，表达了母亲对孩子的良苦用心和循循善诱的亲情。在课文总结时，还应该适当的渗透写作方法。从文章写作特点上讲，妈妈教育女儿采取的方式是借物喻人式的，而这篇文章以“金色的蒲公英”为题，也有着借事喻理的意图。作者正是要通过介绍自己的亲身经历，将这一人生哲理与读者分享。第一篇：2013最新三年级英语下册 Unit 1 Animals on the farm Lesson 1 On the farm教案 冀教版(三起)Lesson 1 On the Farm 教学目标：1

18、 知识目标：学生能听懂、会说、认读并书写下列单词：farm, farmer, pig, cow, sheep, a; 学生能认读、理解并使用下列句式：Whats this? Its a2 能力目标：学生能唱歌曲：Old MacDonald Had a Farm; 学会并使用身体动作来表示歌曲中的动物。3 情感目标：培养学生爱护、保护小动物 教学重、难点：四会的单词farm, farmer, pig, cow, sheep, a和要求掌握的句式Whats this? Its a 教学过程：Game: I do the actions and Ss guess what I am. Make th

19、e animals with their bodies. Flash the cards. Sentences Present: I show an animal and ask Ss “Whats this? Its a ” Practice: Follow me to read the sentences. Game: Flash the card and I ask Ss “Whats this?” and Ss answer my questions as quickly as they can with “Its a ”; I flash the cards and Ss ask m

20、e “Whats this” and I answer. Song Play the tape and listen the song first. Then follow the tape while doing actions. At last, sing it together. Production: Follow the tape and read the words and sentences. 1Class Closing： Activity book 板书设计：Lesson 1 On the Farm!farmer pig cow sheepWhats this? Its a

21、第二篇：三年级英语下册 lesson1 On the Farm教案Lesson1 On the Farm一 知识目标：1.能听、说、读、写单词 farm ,farmer ,pig，cow，sheep，2.能运用句型进行交际：Whats this? Its a 二 能力目标：通过学习本课，能用英语说出这些动物的名字，并能用英语问答Whats this? Its a 三 情感目标：促使学生积极运用所学知识进行表达与交流。 四 教学重、难点：1能背写过四会单词2运用句型Whats this? Its a 进行语言交际。五 教具：点读机，课件， 六 教学过程：1 热身：up and down2复习问候

22、:hello,everyone.whats this? Its a book.3 展示新课（一）展示课件，教读新单词。 (二)Game：我说你猜。（三）Play a game:4 lets sing a song 5结束课堂 6 作业（1）把今天所学的歌给爸爸妈妈唱一唱。（2）把今天所学的单词做成卡片做游戏。7 板书设计pig Whats this？ Its acowsheepfarmfarmer第三篇：三年级英语下册 lesson1 on the Farm教案 (新版)冀教版Discuss the pictures in English. a. What color is the pig b

23、. Is the cow big or small Play the audiotape as the students follow in their books. 3. DRILL What is it Is this a or a Point to a . 4. ALPHABET DRILL Ask the students what letter begins each word. Ask what two animals begin with the same letter. Point out that although chicken and cow start with the

24、 same letter, they do not start with the same sound. Ask if anyone remembers another word (chair). Write chair and chicken on the blackboard as you say them a few times with the students. 1 5. STUDENT BOOK: L17N2 Point to the pictures as the teacher and the class say the words a few times. Ask the s

25、tudents to tell you the name for each word in Chinese. Play the audiotape as the students follow in their books. 三. Class Closing. Lets sing a song. 教学反思:第四篇：lesson34 On the farmLesson 34:On the Farm 教学目标:1、单词及短语：countryside, quickly, feed the animals, on the farm, be friendly to, pick apples, pick

26、up2、重点句型：And its so far from the city. Dont worry. You are doing a good job. 教学重点： 1. 现在进行时。 2. 祈使句。 温故互查：1.写出下列动词的现在分词：通过展示一些动物的图片引出课题 自学检测： 拼写以下词组： 参观农场_离很远_喂养动物_摘蔬菜和水果_别担心_过来_ 干得不错_如此的美丽和安静_ 在农场上 _ 巩固练习：1.汉语提示，完成句子。1. Dont w_ about me. Im ok. 2. Could you please p_ up the book on the floor. 3. I

27、f_ the dog three times a day. 4. Car drivers can see you q_ if you wear ywllow. 5. Id like to p_ vegetables. 2. 单项选择。 1. A cow lives _ a farm. A. on B. at C. up D. to 2.The bookstore is _ here. You can drive there. A. near B. next toC. far from D. to 3. There is a pen on the floor. Can you_? A. pick

28、 up it B. pick it upC. buy itD.bring 4.Im afraid _ in front the class. A. speak B. to speak C. talk D. talking 5. Be _! You have no time. A. quickly B. quiet C. quick D. quietly 将下列句子改为祈使句1. I can help you to carry the things _ 2.Can I see your licence? _ 3.Could you help me take the basketballs to

29、the playground? _ 拓展延伸: Sandwich was an Englishman. He lived in the 18th century(世纪). Sandwich was rich(有钱的), but he liked to play cards (纸牌) for money. He often played for 24 hours, and didnt even stop to have his meals. He ordered(命令) his servants (仆人) to bring him some meat and bread. He put the

30、meat between (在两者之间) the two pieces of bread and held the food in his left hand while he played cards with his right hand. People liked Sandwichs idea, and from then on they ate bread and meat as Sandwich did.From the name of the man, Sandwich, we have the word of the food sandwich today.1. Sandwich

31、 was the.A. name of a servantB. name of a man with a lot of moneyC. poor man who lived on playing cardsD. name of food which was liked by the rich2. Sandwich. A. was so interested (兴趣) in playingcards that he often had no time to have his meals B. often brought some bread with him toplay cards C. ne

32、ver ate anything when he played card D. had no money to play cards with at l 3.People liked Sandwichs idea because. A. bread, together with meat was cheap B. he always won when he played cards C. they liked Sandwich himself D. when they ate with one of their hands they could do something with the ot

33、he 4. Today, sandwich is. A. also a name of a rich man B. two pieces of bread with meat inC. not interested in playing cards D. not liked by most of the pe 5. As food, sandwich. A. is usually made of(用.制做) bread and chicken B. sometimes smells (闻) good, but sometimes not C. is made of bread and meat

34、 D. is easy for us to play.第五篇：冀教版第二册Animals on the Farm教学设计冀教版第二册Animals on the Farm教学设计时间：2012-12-04 10:19:48 来源： 作者：唐立红冀教版第二册Animals on the Farm教学设计教材分析：本单元的主要内容是Animals on the Farm，主要涉及学生们常见的小动物的单词及其特征和相关的日常用语，本课把第一单元中部分单词和句型整理在一起，和学生一起巩固练习，通过本课的复习，使学生能熟练运用农场重点动物类单词并能够对他们能做什么进行问答，使学生对英语有好奇心，能交流简

35、单的信息，表达简单的情感和感觉。能够在老师的帮助下创设情景，进行角色表演。 学情分析：本节课的教学对象是三年级学生。这一年龄段的学生仍然具备低年级学生的特点，形象思维占优势，活泼好动，喜欢表现。同时，他们经过近一年的英语学习，已经具备一定的英语认读听说能力；本课时的教学内容是对本单元学习内容的全面复习，通过本节课使学生熟练系统的掌握农场里的动物单词和交际用语，进一步发展学生对所学话题的语言表达能力。 教学目标： 知识目标：1.能正确地听、说、读、写农场中的动物单词duck，pig，cow，cat，dog，sheep， bird，horse。2.能综合运用所学的语句进行交际。 Whats thi

36、s? Its a Can it ?Yes,it can/No,it cant. What can you do?I canCan you ?Yes,I can/No,Icant.能力目标：通过活动培养学生能够运用所复习的词汇和句子来正确表达周围的具体实物。情感目标：在任务中，促使学生积极运用所学知识进行表达与交流。 教学重、难点：能够运用所复习的词汇来正确表达自己喜欢的动物以及运用所复习的句型进行语言交际。 教学过程： . GreetingsT: Good afternoon, boys and girls. S: Good afternoon, Miss TangT: Lets sing a

37、 song, Old McDonald, OK? S: OK!(设计意图: 营造活跃轻松的课前气氛，使学生带着积极的心态投入到学习中去，英文歌曲也为下面的复习做铺垫。) .Review the animals Step1. Show the animals.T: Do you want to visit Old McDonald? Now, lets go to his farm.T: Look! There are a lot of animals on his farm, what are these?Step2. Ask and answer to review the animals.

38、 T: Whats this?Ss: Its a chicken/duck/pig 板书：Whats this?Its a duckAsk the student to spell the important words. Step3.Practice in pairs and present the dialogues. Whats this? Its aStep4.Play games（课件展示游戏） 1. Whats missing?2.Match the animals and the pictures.Step5.Take out the text paper and finish

39、number 1.(设计意图：这四个步骤，通过课件给学生创设去农场参观的情境，自然引入到本课的复习中；通过学生认读，师生对话，同桌互练，做游戏和完成练习题一等活动方式，扎扎实实的进行动物单词的听、说、读、写训练，帮助学生巩固已学知识。) .Review the sentences Step1.Play a gameLets do it. (教师出示英语单词卡片，学生起立，做错动作的学生坐下。看有几个学生留到最后。教师可以找部分学生到前面来做.) Swim/fly/dance/sing/hop/play cards板书几个动词。(设计意图：通过看卡片做动作，让学生动起来，使他们在玩中复习这些动词

40、短语，最后胜利的学生还有机会优先参加下一个游戏，这中竞争机制对学生也是一种激励和鼓励.) Step2.Ask and answerT: Youre very good, now lets look at the animals, what can they do? T: Whats this? Ss: Its a chicken. T: Can a chicken fly?Ss: Yes, it can./No, it cant.板书：-Can a chicken fly? Yes, it can/No, it cant. Step3: Practice in pairs and presen

41、t their dialogues Whats this? Its a Can a?Yes, it can/No, it cant.Step4.Review: Can you? Yes, I can/No. I cant.T: Good work, boys and girls. The animals can do many things, but what can you do? Can you play cards? S1: No, I cant/Yes, I can. T: Can you sing? S2: Yes, I can. T: Show me板书：Can you play

42、cards? Yes, I can/No, I cant. Step5.Practice and present their dialogues Can you play cards? Yes, I can/No, I cant.(设计意图：这五个步骤将动物单词和句型有机的结合在一起，让学生用英语谈论他们喜欢的小动物，之后从谈论动物之中自然的过度到谈论自己，培养学生语言综合表达的能力。) . Consolidation Step1.Demonstrate T: Whats this? S1: Its a chicken. T: Can a chicken fly? S1: Yes, it ca

43、n. T: Can you fly? S1: No, I cant.Step2. Practice in pairs with the sentences. Whats this? Its a Can a?Yes, it can/No, it cant. Can you?Yes, I can/No. I cant.Step3.Present their dialogues and the teacher should praise the students.Step4.Take out the text paper and finish number 2.（设计意图：这几个步骤设计的目的是从短

44、语到句子，即部分到整体循序渐进，创设真实的语言情境，让学生把复习过的动物和句型整合在一起，以对话形式展示学生综合表达的能力，同时，完成练习题二，在学生能用英语对话的基础上又考察了学生认读句子的能力。） .Class ClosingT: Are you happy? Now, lets say goodbye to Old McDonald, lets sing again and go home now! 板书设计：Animal on the Farm duckpigdance singcowcatWhats this? Its a duck.swim fly dogsheepCan a du

45、ck fly? Yes, it can/No, it cant.play cardsbirdhorseCan you play cards? Yes, I can/No, I cant.hopwalk一、 说教材（一）、教材解析牛津小学英语这套教材从视听入手，注重学生语言能力的训练，内容贴近生活和学习实际，灵活性强。本节课我教学的是四年级上 Module4 Unit1 On the farm第一课时，本课有三部分内容， 第一部分是Look and learn ，第二部分是Listen and say，第三部分是Ask and say,主要是为了巩固本节课的重点句式而设计的。（二）、说本课时主要

46、内容：本课的核心内容是学习动植物单词，谈论农场的动物喜欢吃什么食物这一核心话题，通过情景对话、句型操练等，重点要求学生掌握四会句型-What do .like? -They like . 及四会单词horse 、sheep 、cow 、grass 、hay 、 corn 。（三）说教学目标：1、知识目标使学生能听、说、认读horse 、sheep 、cow 、grass 、hay 、 corn 。使学生能够掌握句型-What do . like? -They like .。2、能力目标学生能够自由替换句型进行操练，能在真实的语言环境中运用自如。能区分农场的动植物，培养学生灵活运用所学知识进行交

47、流的能力。3、情感目标 激发学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心。培养学生注意观察、认真模仿的良好习惯和主动竞争的意识。 培养学生合作交流的能力和创新精神。（四）教学重难点1、教学重点：学习新词horse 、sheep 、cow 、grass 、hay 、 corn 及句型What do .like? They like .。2、教学难点：句型：What do .like? They like .的实际运用。二、 说教法、学法1、 直观教学，启发学生积极参与。借助多媒体、图片让学生直接感受和理解语言，通过视、听、说加深印象，强化记忆，激发学生学习的兴趣。2、 创设情景，诱导学生积极参与的欲望。

48、3、对学生的参与的态度效果及时的给予适度的鼓励性评价，以利于调动学生的参与积极性。三、说课堂设计 Step1 Warming up1、Greeting.（师生相互问好）2、男女竞赛，说动物单词。设计意图：通过课前热身活动，营造一种轻松愉悦的课堂氛围。我利用小学生争强好胜的心理，设计了此活动，既有效的复习了以前学过的动物单词，增强了同学们之间的竞争意识，又为新知的学习做铺垫 Step2 Presentation1、创设情境，引入新知。T：同学们说的真激烈，现在老师要给大家介绍一位新朋友（出示课件Mr MacDonald图）Mr MacDonald。（学生和Mr MacDonald问好）T：Mr MacDonald邀请大家去他的农场参观。（出示课件农场图，并板书课题On the farm.） T：What can you see? S1：I can see .(说出自己看到了什么。) (复习旧知hen 、 pig 、 duck，初步感知新知horse 、sheep 、cow 、grass 、hay 、 corn。)2、多种形式操练单词。A、利用单词卡片通过升降调读、大小声读、分组读、请个别学生读等方法来操练。 B、在学动物单词时让学生边说边模仿小动物的动作；在学植物单词时让学生边说边画出自己喜欢的植物。C、在学生熟读单词的基础上，我又为他们准备了一首儿歌来巩