教师暑期实践心得体会范文2000字

1、精选文档教师暑期实践心得领会2000字-WORD文档，下载后可编写改正-教师暑期实践心得领会2000字一短暂的暑期培训学习使我得益匪浅，感想颇多。经过此次学习使我更进一步认识和掌握了新课改的发展方向和目标，反省了过去工作中的不足。下边就谈谈我对暑期学习的点滴领会：1、发展的教师教课观处于这类职业境地的教师以为，教师是一种发展学生、完美自我的职业，能以服务社会为自己的职业理想，并从服务社会的高度给予自己发展、完美的实践意义，明确自己发展与学生发展的互动关系，在发展学生中发展自己，在发展自己中服务社会。他是以一种高度的责任感从专业角度来审察自己的教课，反省自己的感情，净化自己的道德，完美自己的智慧

2、。他可以自觉地着重教育行为的科学和教育感情的理性，其实不停地追求着学生发展和自我发展的更高效益。2、教师角色的转变在过去的教课实践活动中，好多教师只知足于在此中饰演“教材的履行者”的角色，这和教师自己的教课观相关，也和课改从前我国的大教育体系环境以及其对教师的相应要求相关。但在新的课程改革的要求下，再走老路，在教课中依据课程的严格规定亦步亦趋地进行操作，而极少发挥教师的自主性，那就很难再适应新课改的要求了。那么新课程对教师新的要求是什么呢?经过魏书生老师的讲座我以为新课程要讨教师努力和学生成立同等互动的师生关系，教课过程第一是师生交往互动的过程，这类交往主要表现为以语言为中介进行交流，教师与学

3、生依靠自己已有的经验，用各自独到的精神表现方式，在教课过程中经过心灵的对话、建议的互换、思想的碰撞、合作的商讨，实现知识的共同拥有与个性的全面发展。它要讨教师不单有教课策略和教课方法的改变，并且要有角色的转变从教授者、管理者变成指引者和促使者，同时还有个性的自我完美民主的精神、同等的作风、宽容的态度、诚挚的爱心和悦纳学生的情怀。其余，在这个过程中教师也会遇到好多启迪，对学生有更多的认识，这些无疑对教师的专业化发展也是十分有利的。1精选文档3、学生地位的转变变过去传统的被动学习状态的客体地位为主动学习的主体地位，变“要我学”为“我要学”、“我爱学”、“我会学”，真实让学生成为主宰学习的主人，学习

4、活动参加者、探究者与研究者。学生是共同管理学习过程中的参加者，这个看法一定坚固地札根于教师的脑筋中，确实贯彻于讲堂教课的实践中，这是培育学生主体的必定要求。因为只认识到这一点，教师传统的一些做法才会相应地改变，才不会像过去那样逼迫4、在学习新教师法、义务教育法的过程中，我不单更新了自己对法律的认识，更是清楚的认识到自己的法律地位，每一个人都享有必定的权益，“同等”的口号不该是嘴上谈谈而已，落实到实处才拥存心义，不然有法也等于没法了。同时我也认识到作为一名教育前线的教师所应尽的责任和义务总之，此次学习是我利润很大，我必定要增强学习，努力做一名合格的人民教师。教师暑期实践心得领会2000字二时间过

5、的真快，一转瞬已经任教一年，感觉这一年过的很快，也很充分，想起将要开学的那几日，感觉还想昨天同样。在将要开学的前两天，李校长打电话说要见一面，当时的心情很激动，毕竟初涉社会，第一次去见领导心中难免有些紧张。因为在我的印象中，当官的都是油光满面，咄咄逼人。但我见到李校长后，心中的胆寒跑到了无影无踪，因为李校长看上去很和蔼可亲，没有那种咄咄逼人的感觉。总之，那次会面后对李校长印象很好。又过了一天，学校打电话说，第一年让我当班主任，我当时又惊又喜有惧怕。惊的是一个刚毕业的大学生，第一年任教，怎么会让我当班主任;喜的是我第一年工作就能有这么好的锻炼时机;惧怕的是一没有教课经验，二没有管理经验的我可否管

6、理好一个班级;可能是初生牛犊不怕虎吧，也想给自己一个锻炼的时机，于是接下了班主任这个任务，并下定信心要把它做好。终于盼到了开学的一天，因为家里学校比较远，又追上下雨天。固然清晨天不亮就往学校赶，当我到学校是仍是错过了第一次的全体教师会，当我到学校时，会议已经结束了，各班任课老师已经分好，关于自己的迟到，我很不好心思。当2精选文档时我还没定过神来，已经有人传给我一张表，上边是我们接的班级及我们班级的任课老师名单，我拿着表认真看了看，天啊，我所带的班级的语数英全都是新老师，当时又开始担忧了，因为向来以为新老师没有教课经验，即便基础知识再好，没有必定的经验也很难教好。可是又转念一想，新老师就新老师吧

7、，没有教课经验，有的是教课激情，就勇敢的去做，去迎接这个不小的挑战。开学的准备工作总算结束，接下来就要面对学生了，学生报到的第一天工作好多，我要拿着划名册在班门口登记每一个人的个人信息，以便与家长联系。接下来的就是我与学生朝夕相处的日子了，从前也读过一些相关教育学，心理学方面的书本，在魏书生写的班主任工作闲谈中也学到：“教育不是一种大面积的播种，而是个其余种植”。因此我以为：人的智力是不等的，有差距的，也就造成了学习的差别。要想把孩子都达到一致标准是不行能，也就是说教好全部的孩子是不简单的。用一致的目光看不一样的孩子是不对的。要用不一样的尺子来量孩子，发现孩子与独出心裁的优点。千万不要用一把尺

8、子来量全部的孩子，那样你满眼基本上都是差的孩子。孔子弟子三千，贤者才七十二。爱因斯坦小学傻里傻气，学校开除;黑格尔大学毕业，指导员的评论：“这人智力中等，不善长哲学”。没有想到开了个天大的玩笑，黑格尔成为哲学大师。孩子的发展有快有慢，我们怎能凭孩子的一时表现，判断他的一世呢?凭着这些教育理论基础，因此我在教课中因材施教，可是理论与实践老是有差距的，在教课及班主任工作管理中我碰到了各样困难，比方有些孩子在我的苦心教育下，仍是不好勤学习、捣蛋纪律，甚至在讲堂上顶嘴其余任课老师，但在的讲堂上表现很乖，这让我感觉很头疼，有时想到过放弃这些孩子，可是在转念一想，毕竟都是乡村孩子，所俏皮捣蛋更是他们的本性，以后我找到几个平常爱捣蛋纪律的学生讲话，以朋友的身份和他们当面的交流了好多次，最后他们最后说出来心里的真是想法：“上课听不懂不说话干什么。”终于找到了原由，因此我