课文猫教学反思

1、2020年课文猫教课反省猫教课反省猫是老舍先生写的一篇描绘动物的文章，课文仔细、生动地描绘了猫的怪异性格和它满月时的调皮可爱，表达了作者对猫十分喜爱的感情。我这节课主假如经过有感情地朗诵，领会要点词句的意蕴，感觉作者语言的魅力和字里行间蕴涵着的感情。教课时，我指引学生抓住“老实”、“贪玩”、“尽责”等要点词，经过频频朗读，进而去领会猫的性格怪异。同时，让学生经过频频朗诵品尝，领会老舍先生对猫的喜爱之情。如在认识猫性格怪异特色时，我安排了学生自由选择问题研究，这更能表现学生的主体性。在找表现猫性格怪异的词环节，让学生板书，目的是让学生理解学文要抓住要点词。这样写，是更为能突出老舍爷爷对猫的喜爱。

2、关于第一问题的研究，学生能感悟到老舍爷爷是把猫看作既率性又可爱的孩子。特别是在研读第二自然段猫快乐时，在领会“用身子蹭你的腿把脖子伸出来要求抓痒”一句时，斟酌蹭、伸”两词在文中的独到之处。课文为何在这里必定用“蹭”而不用“擦、抓、碰”。由于只有“蹭”（轻轻地擦）能表现猫对主人的亲密、熟习，没有距离，又有一钟依偎、撒娇之感。“伸”是表现主人喜爱猫而猫对主人也是十分依靠，自由自在之情。经过比较句子，理解作者对猫喜爱之极，连上大作家的稿子踩脚迹也不厌烦，反而看作一种美来欣赏。以为猫的喊声是在歌唱。这样的研究，深刻地领会到“人和猫”的和睦情味。同时也把作者怎样喜爱这怪异的猫酣畅淋漓地发掘出来。这类从“

3、词、句、文”几方面来研究文本能真实达到学语文的成效。让学生感受作者用详细事实，抓住动物的神情、动作、声音来表现动物特点的描绘方法。只惋惜这点指导得不够详尽，不过让学生感觉到，而其实不可以保证学生能够学致使用。教课过程中仍是存在着一些缺点：、教课语言不精华，情绪也不够到位。假如能尽量做到自然奇妙地过渡，学生兴趣被调换起来，讲堂氛围会更活跃。、读的还少。应让学生充分地读，在读中感知、感悟，在读中培育语感、遇到熏陶，朗诵指导还需要增强。任何一篇文章都是经过频频多样的阅读来获取领会的，但这节课中我只寄希望于课下的预习，课上朗诵及默读的环节都是轻轻点水一般，没有深入阅读。其实在第一个环节上，能够设计一个

4、初步朗诵要点语段的环节，让学生第一从字面上感知课文内容。而有些感情体验的词语也能够富裕感情朗诵出来，相信成效会更好。、“领会感情”环节，完整能够让学生松开谈自己的感觉，鼓舞学生畅所欲言，所谓的理不必定非要和老师解说的如出一辙才对，必定要相信学生能谈出自己的感觉。站在学生的角度去思虑问题，才能有更多的收获。而这个环节，学生们对自己的感觉已经谈的很好，我又啰嗦地增补，实属剩余，这样就简单监禁学生的思想。猫教课反省这篇课文分为猫的性格怪异和满月小猫可爱两部分，全文字里行间表达了老舍先生浓重的爱猫之情。在教课过程中我努力做到：一、在教课中努力发挥师生两方的主动性和创建性课标中明确指出：“语文教课应激发

5、学生学习兴趣，注重培育学生自主学习的年意识和习惯，为学生创建优秀的自主学习情境。”刚上课时，我请学生说猫给自己留下的印象，创建了自主、和睦、宽松的学习氛围，激发学生学习兴趣，使这节课有一个优秀的初步。整节课中我能尊敬学生个体差别，能存心识地培育学生优秀的语文学习习惯和自信心。在学生填“猫既（）又（）它的性格实在有些怪异”这个空时，同意学生依据自己的理解填。当学生理解到“小梅花”能表现老舍先生爱猫之情时，我能与学生响应，利用手势表现五个瓣的小梅花形状，指引学生理解老舍先生爱看这小梅花，越看越感觉美，自但是然地领会了老舍先生的爱猫之情。这节课上我与学生一直能进行同等对话。我以为只有在同等的基础上，

6、讲堂对话才是以石击石的火花迸射，以心连心的心潮相逐，以思促思的智力引爆，以情生情的激情奔涌。在理解完猫的性格怪异一部分时，我利用课件出示一组省略号，这是我对教材的创建性使用，这样既能让学生联合生活实质理解猫的性格怪异，打破教课难点，又能对冒号的用法进行稳固复习。意在培育学生创建潜能的同时复习基础知识，力争正确办理基本修养与创新能力的关系。学生在增补省略号的内容时联合生活实质讲得较好。我在办理第四自然段“满月的小猫更可爱”时使用以读代讲的方式，给学生留下充分的念书时间、自由的理解空间。这节课上学生利用自主、合作、研究的方式进行小组学习，小组学习时学生畅所欲言，畅所欲言，扬长避短，学生在小组学习过程中爆发出思想的火花，读的水平不停提升。实践证明，教师发挥主动性创建性地使用教材有益于学生创建性地理解教材，切合学生学习规律，见效较好。二、在教课中努力表现语文学科的实践性和综合性在讲堂教课中，我充分利用学校、家庭、社区等教育资源，拓展学生学习空间，增添学生语文实践的时机，着重学生综合能力的培育。