高中语文研究性学习对师生健康心理的影响

1、高中语文研究性学习对师生安康心理的影响“高中语文研究性学习，是指根据高中语文学科特点和信息加工理论，组织高中生进展语文研究性学习的一种学习方式。它属于学科主题研究性学习的范畴，具有开放性、探究性、理论性、感悟性等特点。语文老师是学生“语文研究性学习的组织者、促进者、参与者、合作者、研究性学习课程资源的开发者，语文老师组织、促进、参与语文研究性学习，与同学生一道开发课程资源，可以促使自己心理素养日益进步，可以对其心理安康产生一系列积极影响，从而促使其心理安康地开展。一、刺激老师的求知需要需要是有机体内部的某种缺乏或不平衡状态，它表现出有机体的生存和开展对于客观条件的依赖性，是有机体活动的积极源泉

2、。要适应开展语文研究性学习的需要，语文老师必需要学习研究性学习的有关理论和理论经历，要明确研究性学习的概念、本质、特点、开设意义、学习目的、内容确定、施行原那么、施行形式、评价方案、管理方法等等。这无疑会刺激老师对研究性学习尤其是语文研究性学习的求知需要。“学会求知是结合国教科文组织确认的21世纪“教育的四大支柱之一。老师的求知需要增强了，有利于适应当今社会，有利于平衡心理，从而有利于自己的心理安康。二、增强老师的交往动机动机是激发和维持个体进展活动，并导致该活动朝向某一目的的心理倾向或动力。交往动机指人们愿意与其别人进展交往,建立友谊关系需要的心理倾向。“学会分享与合作既是研究性学习的一个目

3、的，又是现代人所应具备的一项根本素质。要引导学生学会人际沟通、与人合作、共享信息和创意以及成果，老师自己得敢于与人沟通、擅长与人合作、乐于同别人共享信息与创意和成果。这无疑会激发并维持老师交往动机的心理倾向。交往动机的增强、交往才能的进步，对心理安康开展和适应当代社会是非常有利的。三、激发和培养老师的求知兴趣兴趣是个人力求认识、探究某种活动的心理倾向,兴趣以特定的事物、人或活动为对象,并常常伴随着积极的情绪。需要是兴趣产生和开展的基矗为了满足指导学生开展语文研究性学习的需要，老师就会不断地钻研语文研究性学习的有关理论，探究开展语文研究性学习的理论经历，在这一过程中，老师对语文研究性学习的求知兴

4、趣将会被极大地激发起来并逐渐得到培养。四、形成老师良好的注意品质注意是人心理活动或意识对一定对象的选择性和集中性。有意注意是服从于预定的目的、需要作意志努力的注意；自我注意是对自己的身体、行为和观念的注意。语文研究性学习具有很强的目的性，要完成研究任务又需要坚强的意志克制不少困难；在研究性学习的过程中，需要时时注意监控自己的行为和意识。不言而喻，开展语文研究性学习可以较好地培养老师的有意注意和自我注意才能。五、丰富老师的想像力想像是在人脑中对已有表象进展加工改造并创造新形象的过程。想像力是创造性思维的核心。爱因斯坦曾说：“想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界上的一切，推动着

5、进步，并且是知识进化的源泉。严格地说，想像力是科学研究中的实在因素。在语文研究性学习中少不了想像尤其是创造性想像的参与，这是由语文学习的特点所决定了的。高中语文研究性学习活动的理论可以极大地增强老师的想像力：会使老师扩大知识的范围，增加表象的储藏；会使老师思维处于激活的状态；会在艰辛的研究过程中产生灵感，创造出新的形象。长期进展创造性想像活动，能增强创新意识、弘扬创新精神、进步创新才能。六、增强老师的思维才能思维是人脑对客观现实的概括的、间接的反映。它是一种高级的认识活动。语文研究性学习非常强调培养研究者解决问题的才能，要解决问题必定要进展思维的心智操作，必需要有较强的分析才能、综合才能、比拟

6、才能、抽象思维才能、具象思维才能、创造性思维才能。所以，自己从事和指导学生开展高中语文研究性学习，将会大大增强老师的思维才能，进步其思维品质。七、增强老师与人合作的才能在亲身参与及组织学生开展语文研究性学习、与别人合作的过程中，能使老师进一步培养正确的人际交往态度，学到一些人际沟通技能，注意关心别人，越来越乐意并擅长与人合作。这也是建立新型师生关系的根本要求。理论证明，成功的老师往往是乐于和学生及别人交往的，尤其是擅长与学生打交道的老师。这些对适应根底教育课程改革、适应当今社会非常必要，对确保自己的心理安康必不可少。八、激发老师工作生活的热情进展语文研究性学习可以获得成功的体验，产生理智感人在获取知识的活动时所产生的情感。会使老师乐于学习、乐于工作、热爱生活，从而激发学习、工作、生活的热情。老师亲自参与、指导学生开展高中语文研究性学习对自己的安康心理产生的积极影响可能远远不只这些。综上所述，高中语文研究性学习对老师的心理安康具有积极