心得体会生态课堂学习体会

1、生态讲堂学习领会【篇一：生态讲堂学习心得】生态讲堂商讨心得领会自生态讲堂商讨活动展开以来，我校踊跃组织教师进行理论研究商讨和讲堂观摩商讨。经过讲堂教课实践、反省、累积经验，帮助教师深入认识生态讲堂理念，并在教课实践中不停充分、完美。同时，鼓舞教师踊跃参加各种大型赛课、教研课；为教师搭建学习展现的平台，经过亲身参赛和宽泛听评课，汲取别人之长，完美和提高自己的教课业务水平，使讲堂教课即生动又有效，较好地激发学生的学习兴趣，提高学习效率。经过倾听老师的生态观摩课，给人的整体感觉就是：教师都充分研读理解生态讲堂理念，仔细备课，讲堂教课的基本功扎实，教态和蔼，语气神情充满自信和激情。（一）表现了以学生为

2、主体的生态教课理念。培育和发展学生的学习主体性是英语教课的根本任务。提高到理论的高度应当说这些老师上的课基本上依据了初中英语生态讲堂教课的基本要乞降原则。详细表此刻以下几个方面：师改变了过去“一言堂”的传统教课模式，而是依据“以学生为中心”的教课思路，设计了大批问答、表达、表演、议论等形式多样的语言实践活动，让学生在语言实践的过程中逐渐形成主动参加、乐于探究、勤于着手、擅长合作的学习态度，同时十分注意激发学生的学习兴趣，发展互帮、关怀和合作的新式师生关系，创建宽松、民主、和睦的讲堂教课氛围，尊敬学生的思想感情和个体差异，使他们真切成为学习的主人。（二）重视了语言情形的创建和利用运用多种教课手段

3、创建语言情形是英语教课的一个重要原则。这些老师充分利用图片、多媒体课件以及身体语言创建了比较真切的语言运用情形，并利用情形解说语言知识，进行技术训练，使教课内容既简短清楚，又形象生动；使学生既能迅速理解，又能流利表达，让学生快乐地交融在语言运用的情形之中，自但是然地、不知不觉地汲取和演练，不停提高听、说、读、写等运用语言的能力。（三）突出了扎实灵巧的语言演练这些老师从课文的整体着眼，经过情形并采纳多种手段和方法，指引学生学习、演练新词语和新句型。在演练过程中尽可能地使语言形式和语言意义密切联系、有机联合，尽可能地使听、说、读、写四项技术相辅相成、相互促进，并努力做到目的明确、要点突出、难点分别

4、、形式开朗，还充分注意了训练的速度、节奏和密度。（四）重申了学生实质运用语言能力的培育培育学生实质运用语言的能力是英语课程的一项主要任务。在这些课中，各位老师坚持做到以语言内容和语言功能为主，以语言形式和语言构造为辅，使内容和形式、功能和构造相互浸透、相互作用。经过表达、问答、议论、等手段，踊跃指引学生尽可能多地让学生自己动口着手，密切联系生活实质，运用语言做事，运用语言汲取和传达信息，运用语言表情达意、沟通思想，将所学语言运用于真切社交。（五）提高了讲堂教课的成效和效率这些老师因为运用了比许多的直观教具和多媒体课件，节俭了解说的时间，提高了时间的利用的主动性。听课就象是面镜子，从中折射出我们

5、身上很多问题,比如：讲堂教课方案，重难点的掌握等等。我们要再接再砺不停反省完美自我，真切成为一名合格的教师。【篇二：生态讲堂811实践领会】生态讲堂811实践领会叶圣陶说：“教育是农业，不是工业。”这就告诉我们：教育就像种植养物那样，是让植物自然生长，而不是像工业生产，用模具去铸造成批的产品或机械部件。所以，面对植物的种子，我们要准备好土壤、肥料，充分利用好阳光和水分，顺其内在的生长规律，相信种子内在的力量，建立和睦的生态环境，让他们快乐自主地抽芽、开花、结果。2013年我校在阮校长的率领下提出了“生态讲堂811”，“811”原是中考的难度系数比率，此刻是我校生态讲堂的详细指标，即思、10条要

6、求、10个提示。8个反拿着“生态讲堂811”详细指标常常与自己的讲堂做比较，这个阶段我做到了哪些要求、没做到哪些要求，应当怎样改良？便开始了建立我的生态讲堂。一、从观点的转变到讲堂设计的改变生态讲堂是一种教课理念，是指引学生成长、能力发展、和睦有效的教课活动。传统的教课方案基本依据课本，尽可能多的将要求的知识教授给学生，此中也有师生互动。但是我们此刻的学情已经不像十年前那么好，大多数学生的能力没有发掘出来，看起来学习能力比较弱、主动性不强，所以讲堂上光学不练知识就难以到位，发问太难跳跃了就会伤害一些学生使他们失掉信心。这就要讨教师在备课的同时备学情，依据学生的知识水平设计发问。二、反省讲堂的详

7、细指标有好多，一下子所有依据要求上的做我是没有这个能力的。第一，一节课的框架：我解说的时间不超出25分钟，解说中学生思虑回答超出5分钟，还要留出5到10分钟讲堂练习。这个一开始很难控制，老是留不出5分钟练习，但是只需上课的时候时刻提示自己掌握好时间，一两周后基本能够做到，究竟是5分钟仍是10分钟练习就视学习内容而定了。其次，察看学生的表情眼神，得悉学生的学习状态：每个学生都能回应我的问题、都有所得了吗。一定在特别熟习讲堂教课内容的基础上才能做到察看学生状况。有些学生只有跟老师对上眼神了才知道注意听讲，知恩图报的学生懂得老师是关注关怀他此后会专心上你的课，可能还会感兴趣，想考个高分的，自然也有不

8、识抬举的偷偷喝饮料屡教不改的，这就考验老师的耐力和魅力或手段了。第三，是最高层次的察看学生精神状态，今日的讲堂学生喜悦了吗。我的课一年中起码一半以上学生不感觉喜悦，原由有好多。但是化学也是中考学科，且课基本排在下午一、二节，有时是体育课后，学生正是精疲力竭、睡意满满的时候，讲堂上假如不搞点喜悦的学生都听不进去。所以讲堂上多设计一些情境或故事，有演示实验的必做，做过的实验需要再做的则让学生来演示，像闻氨气在课前两分钟让每位同学都领会到刺鼻的感觉，同时起到提神醒脑的作用，像一些小实验如铵态化肥和熟石灰不可以混用也让学生疏组捣鼓，葡萄糖的查验、淀粉的查验知识性的实验学生做了印象就深刻了。三、作业的部

9、署和三清工作化学是初三开始学的，一开始的内容都是基础的一定每一个人都掌握，到第一学期末层次明显了，开始部署分层作业，让能力衰的学生基础搞搞懂。每周要三清（堂堂清、日日清、周周清），事实上我做不到堂堂清，日日清也常常拖两天，或许做到准时三清我的教课成效会更好。一堂好的课，应当是老师和学生都感觉很轻松但又很充分的。但是，轻松来之不易，需要老师的经验以及苦思冥想的设计发问和连接过渡。轻松也是要让学生活跃起来，学习了“生态讲堂811”和教课经历，让我感悟使学生喜悦特别重要，这是学习的动力，所以最好每节课都有个热潮。朱行中学吴妍娉2016年4月4日礼拜一【篇三：拿什么调换学生生态讲堂的情绪管理念书心得梁

10、翠芝】拿什么调换学生：名师生态讲堂的情绪管理念书心得大崔庄镇大庄小学梁翠芝近来，我读了拿什么调换学生名师生态讲堂的情绪管理这本书，从中感觉很深。本书聚集了教育改革与实践中名师的创新经验、先进理念，让教师充分地领悟先进、有效的教育方法。本书共六章：第一章：情绪的控制与管理创建和睦讲堂氛围；第二章：踊跃情绪的激发艺术让讲堂充满效率；第三章：暂时负面情绪的转变策略让学生一直情绪高昂；第四章：长久不良情绪的化解攻略管理在讲堂，功夫在课外；第五章：突发事件下的情绪管理稳固是前提，激发讲堂是要点；第六章：自我调控，提高情商教师的自我情绪管理。为了调换学生学习的踊跃性，激发学生学习的主观能动性，离不开情绪的

11、作用，教师一定调换“我要学”情绪。那么教师怎样发挥踊跃情绪对讲堂教课的推进作用呢？第一，书中要求我们一定想法让踊跃的情绪发挥作使劲。因为我们的喜怒哀乐必定会对讲堂氛围产生影响，必定会对教育教课的成效产生影响。踊跃的情绪明显对建设优异讲堂是有推进作用的。在这一点上，我感觉自己有很大的短缺。表现为，在上课以前我有时会没有调整好自己的情绪，会将生活中的悲观情绪带进讲堂，进而致使讲堂氛围压迫。在上课过程中，碰到俏皮的、不仔细听讲的学生，我有时也会发性情，影响了上课的心情，影响了讲堂的效率。所以，在此后的教课中，我应当用踊跃的情绪，饱满的热忱去对待学生，对待讲堂，对待工作。我要努力的提高自己，做到热爱教

12、育事业、热爱学生，胸襟宽阔、兴趣宽泛、为人友好等新要求。其次，我们要用踊跃的情绪感染学生。书中徐老师的例子告诉我们相同的一堂课，因为情绪的不一样，带来了截然相反的结果，可见情绪对讲堂教课的影响。教师的踊跃情绪不单能够促进自己处于一个优异的心境，在讲堂上容光焕发、激情四溢，更能让学生全神贯注的倾听，进而带来讲堂的高效率。教师应当依据学生的年纪特色、心理特色和认知水平，创建适应学生学习的情境，把学生的学习情绪充分调换起来，让他们踊跃参加，主动去获取知识，进而实现教课目的。再次，适合留白讲堂，保持松紧有度。于是想到自己，每节课前，老是尽最鼎力量备课，希望把课备得最完美；每堂课上，老是尽最鼎力量授课，

13、希望最多的知识教授给学生。看了这一章节，让我反省到，语文讲堂教课是一种开放性、多向性、艺术性很强的信息沟通活动，一定依据学生身心发展和语文学习的特色，关注学生的个体差异和不一样的学习需求，爱惜学生的好奇心、求知欲和进步精神。所以，在这个活动中教师的作用“不在于通盘授与，而在于相另一方面，应当在知识上留出空白，让学生自我建立和完美知识系统。在讲堂上留一些悬而未解的问题，让学生处于暂时的不均衡心理状态，促进他们课后进一步探究解决问题，其实不是关于部分知识的舍弃，而是经过空白的设计去调换学生思想的主动性与踊跃性，经过自己的探究研究去获取空白处的内容，进而达到对知识的掌握。“尺有所短，寸有所长”。每个

14、学生都必定有他们的优点和亮点。作为学生，无一不想获取老师的必定,赞誉能够燃起学生的希望之火，唤起他们的进步心。从心理上讲，学习不好的学生常常比其余学生更盼望获取老师、家长、同学的尊敬与爱惜，因为他们比学习好的学生有着更大的心理压力。我们平常老是盯着绚烂的阳光，常常就忽视了这角落里或多或少的闪光点。作为老师，有必需在不太光明的地方逗留和驻守，用诚心去珍爱我们的后进生，用诚意去善待我们的后进生，用爱心建立和睦的师生关系，这样，我们对待每一个学生，会有不一样过去的冷静和淡定，也就能发现那些从未曾注意过的闪光?书中有一段我特别喜爱：“情绪管理的基础：开释所有的爱，建立和睦师生关系：爱的阳光要普照每个角落；无私的爱诗建立和睦师生关系的切入点。特别的爱给特别的人，视如己出，爱生如子，真挚关爱并充分相信学生，赏识学生并多加赞誉和鼓舞，严格要求，宽容对待。”我想，真的做到了这些，那么，教与学便都是一种欢