第9课《论教养》课件-部编版语文九年级上册

1、9 论教养同学们：请说说你观察到的在学校、在家庭或在社会上的一些有教养或没教养的事例。1结合旁批自主阅读课文，思考“教养”的真正含义，领悟怎样做一个有教养的人。2体会本文观察细致、事例生动、说理深刻明晰，行文自然晓畅的特点。3联系生活中的正反实例进一步理解“教养”对为人处世的重要性。学习目标学习速览基础积累阅读鉴赏课堂练习利哈乔夫（19061999），20世纪俄罗斯著名的知识分子之一，政治家、作家、文艺理论家，被誉为“俄罗斯知识分子的良心”。其代表作有寻常一步第三次呼吸暗室多甫拉托夫猛虎之恋等。作者简介基础积累读读写写贸然（mo） 疲惫不堪（kn） 大发雷霆（tng） 涵养（hn） 恕我直言（

2、sh） 自吹自擂（li） 恪守（k） 允诺（nu） 自持（ch） 汲取（j） 矫揉造作（jio） 漠不关心：态度冷淡，毫不关心。漠：冷淡。随心所欲：随着自己的意思，想要干什么就干什么。随，任凭；欲， 想要。一意孤行：指不接受别人的劝告，顽固地按照自己的主观想法去做。自吹自擂：自己吹喇叭，自己打鼓。比喻自我吹嘘。擂，打鼓。矫揉造作：形容过分做作、极不自然。矫，把弯的弄直。揉，把直 的弄弯。涵养：能控制情绪的功夫。恪（k）守：严格遵守。箴（zhn）言：劝诫的话。理解词义侧目而视:斜着眼睛看人，不敢正视。形容憎恨或畏惧而又愤恨。现也形容敢怒不敢言的样子。彬彬（bn）有礼：形容文雅、有礼貌的样子。矫揉

3、造作:形容过分做作，极不自然。絮絮叨叨:形容说话啰唆，唠叨。附庸风雅:为了装点门面交结文人，参加有关的文化活动。随机应变:随着情况的变化灵活机动地应付。机，时机，形势。观点：教养的思想核心是尊重他人13：开门见山，引入论题教养。412：把有无教养的表现进行对比，指出教养的思想核心是尊重他人。.1317：剖析优雅风度，指出一切优雅风度的基础其实是一种关照态度。18：总结全文，重申“必须以尊重的态度对待别人”。鉴赏一：梳理内容 把握观点阅读鉴赏本质区别：是否从心里愿意尊重别人，善于尊重别人捏作态。没有教养：(1)在家里，懒得帮助疲惫不堪的妻子刷洗餐具；对妻子儿女动不动就大发雷霆；家里有人在看书或做

4、功课，也总是把收音机或电视机的音量放得很响，或高声说话。(2)对自己亲人的性格、心理缺乏了解，对他们的习惯和愿望总是漠不关心。(3)进入成年后，仍把接受父母的关爱看作理所当然的事情，与此同时却看不到父母也需要关爱和帮助。(4)当着外人的面，跟妻子或者孩子们开玩笑，不顾及他们的自尊心。有教养：不会自吹自擂，珍惜别人的时间，重承诺，稳重随和。鉴赏二：鉴赏412段对比批驳观点：优雅风度就是矫揉造作，是出于无聊，是附庸风雅，是毫无意义的扭捏作态。提出观点：一切优雅风度的基础其实是一种关照态度。论证观点：一个人不妨碍他人的生活，要让大家都有良好的自我感觉。论证观点：以吃饭和日常生活中的举止为例，论述如何

5、关照他人，具有优雅风度。得出结论：优雅是重视行为举止的内涵，是以慎重的态度对待世界。鉴赏三：鉴赏1317段优雅风度是教养的外在表现，教养是优雅风度的内核。 总结全文，照应开头，强调以尊重的态度对待别人，再加上随机应变的智慧就会具有优雅的风度，给人以启迪。结尾段有什么作用参考课文内容，联系生活实际回答：我们在学校、在家庭、在社会生活中应该怎样做到有教养？ 本文透过众多“有教养”及“无教养”的现象，探究“真正的教养”和“优雅风度”的本质。思路清晰，从讨论教养本身，到剖析教养的重要表现优雅风度。又运用了许多格言式的句子，论述充分，引人深思。课堂小结1.本文的论点是什么？2有教养的人有哪些特点？ 愿意尊重别人，也善于尊重别人；对别人一律谦让和礼让；待人处事绝不会自吹自擂；懂得珍惜别人的时间；允诺别人的事一定尽力去做；举止有度，谈吐得体。做一个有教养的人。课堂练习3.说一说下面两个句子画线词语的作用。 我不敢贸然提供有关教养的“处方”，因为我不认