音乐《唱脸谱》教学反思

1、第 第 页音乐唱脸谱教学反思音乐唱脸谱教学反思1唱脸谱是一首运用京剧西皮唱腔音乐素材创作的一首“戏歌”，深受广阔听众的喜欢。在教学中要以唱为主，观赏脸谱是为了让同学有更直观的感受和了解，所以课件的制作离我细心选用了一些有特点的脸谱图案，加深同学的印象。由于同学对于流行歌曲特别喜爱，首先，我选用了三段有戏曲风格的流行歌曲让同学观赏，让他们对于这一课的内容充斥爱好，事实证明，从同学喜爱和感爱好的地方渐渐导入，效果是特别好的，也为他们学唱歌曲、体验情感打好基础。在课前预备中，我细心制作了多媒体，通过歌曲视频和演唱视频，让同学始终充斥爱好地观赏歌曲，并在此过程中渐渐熟识歌曲的旋律，加深印象。充分发挥多

2、媒体在教学中的作用，使同学在观赏歌曲的同时，能直观地观赏到脸谱艳丽的色调和丰富的图案，体验歌曲所表达的豪爽性格。老师的范唱和多种方式的练唱，老师的实时订正和鼓舞都能使同学更快速的学唱和大胆的表现，使他们亲身体验京腔京韵韵的的风格魅力;学习简约的京剧形体动作边唱边表演，进一步加深他们对唱曲独特风格的体验等，都引发了同学对京剧艺术的新奇心和爱好，使他们在新奇和爱好的驱使下，积极主动、开心地学习。音乐唱脸谱教学反思2教学目标1.了解京剧脸谱的相关知识，感受京剧脸谱独特的艺术魅力，提高民族素养和艺术修养，明白戏曲艺术中人物性格与情感表现的非常方式。2.学唱唱脸谱，让同学了解中国国粹与流行歌曲的奇妙融合

3、，从而培育同学喜爱民族音乐艺术的爱好，进而喜爱祖国的思想感情。3.通过画脸谱，引导同学体验音乐、美术这两种诉诸不同感官的艺术学科的结合，培育同学对综合艺术的审美感受。教学重点与难点：1.了解脸谱知识，认识脸谱在京剧中的作用及表现力。2.娴熟演唱歌曲，并能根据正确的风格激情演唱。3.了解脸谱色调的表现作用，结合绘画提示简绘脸谱。教学流程引起爱好歌颂体验欣赏强化绘画提高总结提炼教学预备老师留意搜集与京剧脸谱相关的资料，如影像资料片段、人物脸谱造型图片等，还要预备：多媒体课件、钢琴、录音机、磁带、画笔、白纸等教学过程：一、设境导入，悦中陶情组织教学前，在教室内响起民族器乐曲京调的旋律，让同学在轻松、

4、愉悦、富有民族戏曲特色的音乐中走进课堂，为本课的教学基调做好铺垫。开始上课后，老师用一系列与教学主题相关联的思索题导入：(师)：晋江的地方戏曲名称叫什么?(高甲戏)(师)：请大家列举几个民间戏曲中常用的专出名词?通过此问，开展争论，再用老师有意识预备的回答同学的疑问，强化戏曲的基础知识，引发同学的学习爱好。(生)：跑龙套、压轴戏、草台班(师)：依据个人积累的戏曲常识，请问你对脸谱有哪些了解?(用此问连接下一环节)二、主要教学环节1、说脸谱，议中酿情同学发言后，老师用幻灯片展示脸谱的定义、分类、色调、图案等知识，让同学在剧烈的新奇心的引导下，初步完成基础性教学目标。幻灯片展示:A、定义：“脸谱”

5、是指中国传统戏剧里男演员脸部的彩色化妆。它在形式、色调和类型上有肯定的格式，是京剧和其他戏曲剧种中相对固定地艺术表现人物性格特征的一种表现手法。B、分类：脸谱依据描绘着色方式，分为：揉，勾，抹，破四种基本类型。依据脸谱的图案排列，又把脸谱分为以下四种：整脸;三块瓦脸;花三块瓦脸;碎脸。C、色调：红色：忠勇侠义，多为正面角色。 黑色：直爽刚毅，勇敢而聪慧。紫色：刚正威猛，不媚权贵。 黄色：勇敢而爆躁。金色：一般：神仙高人。 银色：神仙，妖怪。绿色：一般：勇敢，莽撞。 蓝色：刚毅阴险。D、图案脸谱图案特别丰富，大体上分为额头图，眉型图，眼眶图，鼻窝图，嘴叉图，嘴下列图。每个部位的图案改变多端，有规

6、律而无定论。如：包拯黑额头有一白月牙，表示清正廉洁。窦尔墩，典韦等人的脸谱上有其最擅长的兵器图案。2、唱脸谱，歌中激情教学重点、听范唱，激发歌颂激情;倾听原唱与老师声情并茂的范唱后，问：(师)：这首歌曲的风格与其他歌曲相比有何不同?(生)：(现代摇滚节奏中包含戏曲京韵)、析词谱，理解作品结构;要点：歌词中的人物皆为名著中的人物;结构：A(bB宫调)+B(bE宫调)、扣难点，唱准歌曲旋律;(拖腔、滑音、倚音和休止)拖腔：京剧中一个字用很多乐音来歌颂的唱腔形式。“ ”为下滑音标识，同时留意处理倚音和休止的演唱效果。、突重点，把握戏歌风格;(花脸的唱腔特点)幻灯片展示:净：俗称花脸。花脸的唱腔主要表

7、现粗旷豪迈、刚烈耿直、卤莽诚朴等不同性格的男性角色。在歌颂中应留意声音的宽厚雄浑、明快豪爽的特点。戏歌：用戏曲唱腔旋律为素材创作的具有较为浓郁的戏曲韵味的歌曲。、趣练习，强化教学效果。(师)：请大家依据歌曲的伴奏音乐，用男、女声对唱形式强化巩固歌曲，尤应留意体验角色转化后的演唱情感。(为激发歌颂热忱，同学可采纳自由选择搭档。)3、看脸谱，图中固情以爱好为切入口，用多媒体投影展示歌曲中涉及到的脸谱人物图案，巩固对唱词、乐曲的体会。(师)：刚才我们唱了脸谱，对唱词中涉及到的人物脸谱大家想看看吗?(生)：想!多媒体投影展示节选的脸谱人物图案今日,我们一起开心地学习了唱脸谱这首歌曲，学到了很多京剧中的

8、脸谱知识，认识到了祖国京剧艺术的博大精深，盼望同学们在以后不要只观赏流行歌曲，要多听听京剧，做一个喜爱民族音乐艺术的人，使自己能在传统文化与现代意识交织之间，在进展和更新戏曲文化的过程里，传承脸谱艺术的进程，将它那旺盛的生命力和不衰的艺术感染力永久呈现!三、小结，结束授课今日,我们一起开心地学习了唱脸谱这首歌曲，学到了很多京剧中的脸谱知识，认识到了祖国京剧艺术的博大精深，盼望同学们在以后不要只观赏流行歌曲，要多听听京剧，做一个喜爱民族音乐艺术的人，使自己能在传统文化与现代意识交织之间，在进展和更新戏曲文化的过程里，传承脸谱艺术的进程，将它那旺盛的生命力和不衰的艺术感染力永久呈现!在京歌唱脸谱的

9、音乐声中同学走出教室。教学反思波斯纳提出：“阅历+反思=老师成长”。反思本课教学，我在这节课中采用了体验式教育，对同学的评价采用了综合评价方式，也就是说教学效果不再是看同学这首歌颂熟到什么程度，而是应当关注同学对音乐的爱好、情感反应、参加立场等。让他们通过这节课的参加，对京剧及京剧脸谱产生深厚的爱好，课后还余兴未尽!真正做到了在乐中陶情、情中激趣、趣中学乐、乐中审美、美中提高!音乐唱脸谱教学反思3我在教授初二下册第二单元“梨园撷英”的内容时，以歌曲唱脸谱为载体，让同学通过对这首歌的观赏、感受、歌颂、演奏、表演感受京剧的魅力，使同学在喜爱现代流行音乐的同时走进我们中华民族音乐的珍宝。一、“听听唱

10、唱-”在音乐感受中欢乐学习歌曲。感受与观赏是整个音乐学习活动的基础，是培育同学音乐审美技能的有效途径。在教授唱脸谱这一新歌时，我不是根据传统的方法先教他们唱歌谱，然后读歌词，唱歌词，而是先用歌曲录音范唱，老师范唱，唱脸谱FLASH动画等一系列趣味性及强的“明线”，深深地吸引住同学。在这一系列直观生动的过程中，同学产生了心情的反映和情感的体验，初步感受歌曲的现代风格与京剧韵味，然后我让同学自己说说哪句最有京剧的韵味，哪句最好听，哪句最幽默，哪句最亲切，接着我们一起再来听一听，唱一唱，进一步感受音乐。另外，我还启发同学试唱对比：假如去掉这些装饰音和休止符会是怎样的感觉。我和同学一起唱着，听着，比试

11、着，同学的留意力特别集中，认真地体味着每一句歌曲，一起学唱着他们喜爱的那一句句：“美极了，妙极了，简直OK顶呱呱”；“没见过那五色的油彩愣往脸上画啊”.在对比中初步感受了京剧，体会了装饰音和休止符在歌曲的京剧韵味和情趣方面的重要作用。就这样，在迷人的“明线”中，同学不知不觉掌控本环节的“暗线”唱会歌曲，享受了音乐。二、“比比划划”在声势表演中轻松学习歌曲。教学中我着重用直观的方法表达抽象的知识，让同学深入浅出地理解音乐，轻松自如地学会音乐，生动活泼地表现音乐。着重趣化单调孤立的知识与技能的传递过程，不是将音乐的各种构成元素支离破裂地讲授，代之以师生双方主动投入、相互吸引的情感沟通活动，让同学整

12、体感受的音乐的魅力，努力将音乐知识融于音乐活动中去，让同学在感受音乐美的同时“顺带地”掌控知识与技能。唱脸谱歌曲学习中，我在教唱“下滑音”和“前倚音”的时候，不是先给同学讲释定义或概念，而是让同学一边唱，一边用肢体来夸张地表现。如“下滑音”，我让同学用手指从上向下划着曲线，身体也随着由高到低蹲下来，同学的心情特别高涨，在快乐中他们领悟了下滑音的要义，在笑声中他们体验了下滑音的韵味，在幽默中他们唱得也更加精确。唱到前倚音的时候，我让同学用手指划着圆圈“摇头晃脑”来歌颂，他们个个都很形象地摇摆起来，通过声势表演，同学不仅领悟了前倚音的唱法，还感受了京剧的韵味，他们在笑声中学会了音乐知识，体验了音乐

13、的美好！在学习第二部分“净”唱腔的最末一句“叫喳喳”时，我和同学一起做着手势表演唱，先让同学听我唱，然后，我和同学一起张开了双臂，由低到高，比比划划表现出净角的动作，同时还圈圈点点表达出“拖腔”处的拍子。为了唱得更加精确，我们回过头来再唱歌谱，同学在仿照中，在声势表演中，轻松地学会了这最有难度、最有京剧味道、最具有磅礴气概的一句。为了能更好地唱准休止符，我和同学一起在休止符的地方着重地拍一下手和跺一下脚来强调，同学在拍拍打打中很好地掌控了休止符。在“手舞足蹈”中，在“摇头晃脑”中他们感受了美好的京调，便捷地领悟了下滑音、前倚音、休止符等音乐符号的作用，也培育了对音乐的感受技能和表达技能。这就是

14、我在这一环节中融合明线与暗线的收获。音乐唱脸谱教学反思4唱脸谱这节课教学为例，在教学步骤方面，我依据同学的心理，立场细心设计，使教学充斥了活跃的气氛，激活了同学对学习的爱好，同时采纳了音乐综合的方法，加强了教学的形象性，趣味性和制造性。设计思路从介绍京剧引入教学，紧接着使同学充分观赏，体验京剧韵味的歌曲唱脸谱，从谈论歌曲的体裁，争论音乐段落的划分。体会京剧唱腔韵味表达在哪里对比有无装饰音，下滑音的效果，老师范唱引导仿照。通过课件介绍京剧脸谱的谱式，使同学对京剧脸谱产生爱好，并获得一些基本的艺术知识技能及其各方面的艺术技能。在知识技能方面，一部分同学在学之前就接受了比较好的教育，掌控了丰富的知识

15、，对于京剧的基本知识，如:京剧的由来，脸谱的谱式与颜色等等都有了浅显的了解，老师所要做的就是要让同学融入课堂当中，实现教于学的主动结合。整节课在轻松愉悦的氛围中完成。通过观赏脸谱，使同学了解脸谱是中国京剧中的一种脸部化妆方式;学唱唱脸谱更能让同学了解中国国粹与流行歌曲的奇妙融合，从而培育同学喜爱民族音乐艺术的爱好，进而喜爱祖国的思想感情。这样一来，同学在课程当中，他们的认知，体验，效果自然好得多。整个课堂心情高涨，同学思维积极主动，一方面加深对音乐课的情感体验，另一方面能促进同学进一步感知音乐的内涵中表现自我，制造自我。做为一名音乐老师，为使下一代接受美育熏陶，端正音乐教育的正确方向，需要大力

16、弘扬民族文化，强调民族音乐教育。音乐老师任重道远，关键在锲而不舍潜移默化，关键在于结合新的音乐课标，不断摸索出适合同学的教学模式，以更好的适应教学形势的需要。音乐唱脸谱教学反思5我对自己讲授的音乐课唱脸谱做了深刻的反思我在音乐教学中，通过优化师生双边活动，为同学提供了充分的活动条件，留给自由的空间，调动同学主动参加的热忱，使同学通过切身体验激发情感，学习音乐文化知识，并在自己的体验中尝试制造，收到了很好的效果。一、在教学程序方面，我依据同学的心理、立场和需要细心设计，使教学充斥了活跃的气氛，激活了同学对学习的爱好，同时采纳了音乐综合的方法，加强了教学的形象性，趣味性和制造性。设计思路从介绍京剧

17、引入教学，紧接着使同学充分观赏、体验蕴涵着京剧韵味的歌曲唱脸谱，从谈论歌曲的体裁、争论音乐段落的划分。体会京剧唱腔韵味表达在哪里？对比有无装饰音、下滑音的效果，通过课件介绍京剧脸谱的谱式，使同学对京剧脸谱产生爱好，并获得一些基本的艺术知识技能及其各方面的艺术技能。二、在知识技能方面，一部分同学在学之前就接受了比较好的教育，储备了丰富的知识，对于京剧的基本知识，如：京剧的由来、脸谱的谱式与颜色等等都有了浅显的了解，我所要做的就是要让同学融入课堂当中，实现教于学的主动结合。整节课在轻松愉悦的氛围中完成。通过观赏脸谱，使同学了解脸谱是中国京剧中的一种脸部化妆方式；学唱唱脸谱更能让同学了解中国国粹与流

18、行歌曲的奇妙融合，从而培育同学喜爱民族音乐艺术的爱好，进而喜爱祖国的思想感情。这样一来，同学在课程当中，自主的认知、体验，效果自然好得多。整个课堂心情高涨、同学思维积极主动，一方面加深对音乐课程的情感体验，另一方面能促进同学进一步感知音乐的内涵中表现自我，制造自我。叶圣陶先生曾说过：“教学是为了教会同学的学，教是为了将来的不教，持教之功贵在得法”。我依据新课程标准要求，结合自己的专业知识，运用了情感体验式教学法。我自己上网搜集了很多关于脸谱的知识，用课件的形式显现给同学，让同学去看、去想，产生一种径直感受，这就是体验，它是个体在接触实物时对其原貌的亲身感受。情感是音乐教学中援助同学实现审美体验

19、价值的最正确载体，在观赏和学唱歌曲中，我用自己的指挥来引导同学赏析、演唱，同学很快就掌控了，比起传统的教同学认识音符、掌控时值要快的多。学记中说：“善学者，师逸而功倍，又从而庸之；不善学者，师勤而功半，又从而怨之”。现代教育讨论也说明：良好的学习立场、方法，可缩短学习时间，提高学习效率。音乐教学着重的是同学的审美感受，是为同学素养的全面提高打基础。因此，我将常用教学方法与自己的“情感体验式”教学法结合起来，重点培育同学对音乐的理解与鉴赏技能，让他们认识脸谱，了解京剧，并区分不同脸谱的不同表现力，让同学自己去讨论，能够独立完成学习任务。教学评价是检验同学状况的有效途径，我在这节课中采用的是综合评

20、价方式，不是看同学这首歌颂到什么程度，而是关注同学对音乐的爱好、爱好、情感反应，参加立场和程度等，看他们通过这节课的学习，是否对京剧产生了爱好，是否对脸谱产生了爱好，是否拿着自制的脸谱兴致勃勃地边演唱歌曲边手舞足蹈，上完这节课是不是很欢乐，余兴未尽，是否真正做到也在乐中陶情，情中激趣，趣中学乐，乐中审美，美中提高，我想，这也是每一个音乐老师追求的最高境界。做为一名青年老师，为使下一代接受美育熏陶，端正音乐教育的正确方向，需要大力弘扬民族文化，强调民族音乐教育。音乐老师任重道远，关键在锲而不舍，关键在于结合新音乐教学大纲，不断摸索出适合同学的教学模式，以更好的适应形势的需要。音乐唱脸谱教学反思6

21、唱脸谱一课，栩栩如生地呈现了丰富多彩的脸谱文化，奇妙地将地道的老北京方言自然地溶化在旋律中，充斥了京腔京韵。品尝京剧的韵味，获得审美体验，激发同学对京剧这一国粹以及对戏曲音乐的喜爱，是本课学习的重点。一、课前预备要充分。由于本课内容离同学生活实际比较远，同学理解有肯定难度，因此课前，我首先让同学收集有关京剧脸谱、课文中涉及到的人物的相关资料，开阔同学的视野，感受丰富的脸谱文化。一方面激发同学学习课文的爱好，另外也为学习课文做好铺垫。同时，在课前了解哪些孩子会唱这首歌词。二、利用课件、图片教学。教学时，通过课件、图片介绍京剧脸谱的谱式并让同学在课文中去对比着找原型，使同学对京剧脸谱产生了深厚的爱

22、好。利用课件、图片沟通京剧的由来，脸谱的颜色所代表的含义等让同学获得了一些基本的艺术知识及其各方面的艺术技能。三、教学时，给同学充分的时间读、唱。这首歌词词句对仗，富有深厚的京腔京味，适于朗读。因此，在教学时，我安排同学采纳多种形式进行朗读，在朗读中体会语言特色，体会文章的音韵美。同时，帮助以唱歌词，因我班有部分同学会唱这首歌，于是我利用这一契机，放出原唱，让全班同学跟唱，于是，同学在几天内都特别喜爱唱这首歌，整个教室沐浴在浓浓的京腔京味中，同学在唱中也感受京剧的韵味，受到情感的熏陶。音乐唱脸谱教学反思7一节音乐课，以不同的教学方法，同学获得的情感体验是大不一样的。这就要求我们音乐老师要有制造

23、性的教学思路，同时对老师的素养，老师的创新技能，驾驭教材和课堂的技能提出了挑战。一堂课的设计假如能够贴近同学心理，同学自然就能保持一种对音乐学习的积极心态，并且融入音乐课之中。因此，在音乐教学过程中，我着重培育同学爱好音乐的情趣和丰富的感受音乐的技能，陶冶同学的情操，着重爱好的培育，让同学更多的通过观赏、感受、仿照、创作，实现知识与技能的有机整合，从而实现教学目标。唱脸谱这首歌，是一种新的音乐体裁“戏歌”中流传最广、颇有影响的一首佳作。歌曲从京剧各种人物的脸谱入手，夸奖脸谱生动形象，赞美京剧艺术的出神入化、引人入胜。全曲用京剧曲调谱写而成，唱出了中国人为自己的国粹而骄傲和骄傲的感情。在教学设计

24、方面，我依据同学的心理、立场细心设计，使教学充斥了活跃的气氛激活了同学对学习的爱好，同时采纳了音乐综合的方法，加强了教学的形象性，趣味性和制造性。设计思路从介绍京剧引入教学，紧接着使同学充分观赏、体验京剧韵味的歌曲，从谈论歌曲的体裁、争论音乐段落的划分，通过课件介绍京剧脸谱的谱式，颜色与人物性格的关系，脸谱样式的辨别，使同学对京剧脸谱产生爱好，并获得一些基本的脸谱常识。在知识技能方面，一部分同学在学之前就接受了比较好的教育，掌控了丰富的知识，对于京剧的基本知识，如：京剧的由来、京剧的行当、唱腔、场面等等都有了肯定的了解，老师所要 做的就是要让同学融入课堂当中，实现教于学的主动结合。让整节课在轻

25、松愉悦的氛围中完成。通过观赏脸谱，使同学了解脸谱是中国京剧中的一种面部化妆方式；通过学唱唱脸谱，让同学了解中国国粹与流行歌曲的奇妙融合，从而培育同学喜爱民族音乐艺术的爱好，进而培育喜爱祖国的思想感情。这样一来，同学在课程当中的认知、体验，效果自然好得多。整个课堂心情高涨、同学思维积极主动，一方面加深对音乐课的情感体验，另一方面在促进同学进一步感知音乐的内涵中表现自我，制造自我。通过本节课的学习，同学感觉到了中国民族音乐的博大精深，在观赏、仿照、表演等音乐活动中，体验到京剧这一古老剧种的艺术魅力。通过观赏脸谱，使同学了解脸谱是中国京剧中的一种脸部化妆方式；通过学唱唱脸谱，让同学了解中国国粹与流行歌曲的奇妙融合，从而培育同学喜爱民族音乐艺术，进而喜爱祖国的思想感情。在当今流行音乐盛行的时代，教育同学不要忘了继承和发扬我们的民族音乐，做一个喜爱民族音乐的人。为了贯彻我校“以学为主、当堂达标”的教学理念，课前，我将教案反复思索、修改，直至个个环节连接起来比较紧凑和顺畅。但在下课后，我仍旧感到本节课还有不足之处。比如：同学上台表演部分的设计就不够合理，考虑不够充分。所以我今后在教学环节上还要多下功夫，采用更多、更新、更好地方式来进行教学。真正地做到把握好教材，把握好同