疫情开学后高中生心理辅导案例我非要和她坐同桌不可

1、精选文档精选文档PAGEPAGE4精选文档PAGE我非要和她坐同桌不行事例概括：事例中的军母亲，焦急地找到心理指导老师，说她儿子向来不喜爱与男同学玩，非要与某位女同学坐同桌，说假如不可以如愿，就会影响到学习，成绩就会降落，要家长去找班主任做那个女同学的工作，事实上，军也的确因为此事成绩在下滑，妈妈逼于无奈，只能找心理指导老师，希望指导老师能够帮着给班主任谈谈，让班主任劝劝那个女生，就与她儿子坐同桌算了。指导老师让军的母亲认识到，这件事的问题是出在她儿子身上，那么找那个女生解决问题是没实用的，他们没有权利让女同学做出牺牲，再说了，心理指导不行能是为救一个人而去损害另一个人，这不切合原则，建议军的

2、母亲带军来咨询室，一同来面对问题。军在母亲及班主任的逼迫下，到达咨询室，心理老师在与军的交流中，发现军是个特别偏执，以自我为中心的人。他只需与那女同学为中心，绝不论他人的感觉是什么，为了帮助他走出这个思想误区，指导老师利用“空椅子技术”来解决他的问题。指导老师让军身临其境站在女生的角度考虑问题，并且在回答时，尽可能地模拟她的语调、语气和身体语言，经过几个回合，军仿佛理解了他人为何拒绝与他同桌。经过此次指导后，军的母亲打电话感谢心理指导老师，说军此刻很多了，回去后再也没有提换座位的事，学习也能学得进去了。心理指导老师让军的母亲周五再来做一次咨询，心理指导老师理解，军母亲所说的问题解决，仅是表面现

3、象，事实上，他更多的是靠自制力去压迫和拘束自己，并无找到问题的根结，假如只靠自我拘束的话，不免还会重犯，甚至会以更严重的形式迸发出来。军再一次来心理咨询室，指导老师认识他的现况，得悉，军固然不再提换座位的事，但心里仍是特别盼望与那个女生坐同桌，白日好些，夜晚为此事，翻来覆去睡不着，他自己也奇异，为何单单项选择择那个女生做同桌。心理老师在谈话中，发现军其实不是青春期那种模糊感情的萌生，推断有可能是初期的经历或许创伤因为压迫变为潜意识，以这种形式开释出来。指导老师让军尽可能轻松平躺在按摩床上，重新到脚做放松训练后，回想小时候与女生交往的状况，军回想起，小时候父亲母亲在外处经商，他寄宿在姑妈家，因体

4、形瘦弱被男孩子欺凌，是表姐帮他解的围，此后，他只愿与女孩子玩，不肯与男生交往。找到这个心结，指导老师安慰宽心下，军意识到自己潜意识中的错误想法，解高兴结后就阳光绚烂地能与男生多交往了。心得感觉：这个事例，让我感觉最深的是指导老师所采纳的让军换位思虑的方法，也就是心理学格式塔派别的“空椅子技术”，此刻的孩子多是独生儿女，从小都遇到特别多的关注，很简单形成以自我为中心的思虑模式，他们思虑问题，只着重自我的感觉，极少身临其境为他人着想，这种思想模式，在集体交往中，会无心识习惯地把同学、朋友都当作自己能支配的对象或无心识地依靠他们，这种孩子表现出自擅自利、气度狭小且执拗已见，那样会严重影响他们的人际关

5、系。父亲母亲对孩子的爱，是无条件的，恨不可以知足孩子任何要求，但跟着孩子长大，父亲母亲发现孩子离自己愈来愈远，并且，自己对孩子的指引，根本没法让孩子完整满意。是呀，孩子大了，逐渐不再着重父亲母亲师长的见解，更重视同龄人的见解，伙伴的认同与尊敬，在他们的心目中据有首要的地位。因为，心理健康的内容包含自我和他人保持优秀的接触，与人接触是成长的必需品，与人接触意味着改变自我及自我对外界的体验，能更为全面地正确地对待问题与解决问题，这有益于他们身心健康地成长。心理老师在解决军的这个事例中，采纳了“空椅子”技术，这种设计，让军能够有时机表达出自己的想法与感觉，让受压迫的情绪发泄出来，也能换位去体验那女生

6、的感觉，知道自己逼迫他人与自己坐同桌是不对的。像这个事例，刚开始读时，我以为，军非要与那个女生做同桌，可能是因为对那女生产生一丝情素，毕竟是高中生了，倾慕异性很正常。但像儿童子似的挟制家长去找班主任调位，又表现出军的天真一面，再今后读，才知道，自己的判断是错误的。这个事例，让我懂得，每个问题的存在，都不可以只看表象，要学会深挖问题背后的潜意识，透过现象看实质。解决问题时，也不可以浅到辄止，要有针对性，找到问题产生的原由，才能正确无误，没有后患地完全清除问题的隐患。而像军这样，以自我为中心去思虑的学生，在现社会据有的比率是相当大的，如何帮助那些以自我为意识的学生改变思想的习惯呢？为个事例除了告诉

7、我们以自我为中心学生有什么特色外，解析了这种特色形成的规律以及危害性。还告诉我们，应当如何去帮助这种孩子拥有优秀的人际关系。自我为中心的人老是将精力过分集中在自我身上，过分关注自己的问题，极少主动关怀他人和社会，他们没有耐心聆听他人的诉说，总爱滔滔不绝地叙述自己的感觉，从不想他人此时的心情或他人能否需要帮助。大批的科学研究揭露，正确认识他人希望的最有效的门路是“角色获取”，即站在他人的立场上，体验他人的角色，认识他人在特定交往情境中的希望与感情。经过角色获取，我们能够知作他人在特定条件下希望我们如何行动，进而认识到此时此刻，我们如何表现是适合的。一、以自我为中心的人有什么特色呢？自我中心是人的

8、一种个性特色。自我中心者为人办事以自己的需要和兴趣为中心，只关怀自己的利益得失，而不考虑他人的兴趣或利益；完整从自己的角度出发，以自己的经验去认识和解决问题，以为自己的认识与态度就是他人的认识和态度，并且执拗已见、不简单改变自己的态度与看法。二、自我中心这种个性特色形成有什么规律？这种个性特色形成，不是一时半刻的事，与小时成长经历、家庭修养方式以及所处的生活环境等要素相关。比方从小处在家庭中心，几代尊长过于关注喜爱，长大后就很难站在他人的角度考虑问题；此外，假如从小没有获取家庭暖和，没有学到如何关怀他人，也会造成从小自擅自利、气度狭小的自我中心行为。再者，在社会生活中，缺少朋友，缺少必需的人际交往，极少获取外界信息，思想也会有限制性。相同，一些信仰悲观、颓丧价值看法，抱着“人不为已天诛地灭”等狭小利欲观的人，定会生活中表现出以自我为中心的个性特色。三、如何帮助这些学生拥有优秀人际关系呢？第一，让学生认识到“自我中心”是一种不行熟的心理特色，一个心理健康的人，老是从最先的关注自我，到逐渐去关注他人，并扩展到关注整个社会。要使自己成为一个真实成熟的人，一定不