故事会教案想吃苹果的鼠小弟

1、周五下午是正式的读写绘的课，比平时单纯的讲故事要更精致和周还在制作课件，叶老师说该上课了，原来周五下午三点家长要接学赶紧把最后几幅中的动画效果设置了一下，这很重要，因为故事的大屏幕上这时出现了想吃苹果的鼠小弟的封面，高高的苹果树下，结了好多大大的红苹果，他仰着头，1、2、（更加衬托出鼠小弟拿不到苹果时非常着急的心情。）“我去找个梯子，把苹果摘下来。”先说了。我装着寻找的样子，在讲台和过道前转了一圈，说：“鼠小弟也这么想周五下午是正式的读写绘的课，比平时单纯的讲故事要更精致和周还在制作课件，叶老师说该上课了，原来周五下午三点家长要接学赶紧把最后几幅中的动画效果设置了一下，这很重要，因为故事的大屏

2、幕上这时出现了想吃苹果的鼠小弟的封面，高高的苹果树下，结了好多大大的红苹果，他仰着头，1、2、（更加衬托出鼠小弟拿不到苹果时非常着急的心情。）“我去找个梯子，把苹果摘下来。”先说了。我装着寻找的样子，在讲台和过道前转了一圈，说：“鼠小弟也这么想个苹果。“小鸟飞上去，就拿到了。”孩子们边伸出胳膊比划边说。“嗯，来了一只小鸟，拿了一个苹果。”我又重复着故事中的这句话，ppt出现，而若先放画面后学生对于文字的和注意力就大大降低了。弟的心情、做法来作为承接，培养学生的同情心。“鼠小弟说，小鸟，请你帮我拿一个吧。”不但这样，其他孩子也都不约而同地说，这是这个的孩子遇到问题的第一反应。“哦，小鸟，小鸟，请

3、你帮我拿一个苹果！”我把手拢在嘴前，面向天孩子们又遭遇了新问题，他们又开始动起脑筋来。同样，我没让他们再漫开，点击课件，念出这些文字：“要是我也的叙述也在讲着，教室里像在演奏着美妙的协奏曲。个苹果。“小鸟飞上去，就拿到了。”孩子们边伸出胳膊比划边说。“嗯，来了一只小鸟，拿了一个苹果。”我又重复着故事中的这句话，ppt出现，而若先放画面后学生对于文字的和注意力就大大降低了。弟的心情、做法来作为承接，培养学生的同情心。“鼠小弟说，小鸟，请你帮我拿一个吧。”不但这样，其他孩子也都不约而同地说，这是这个的孩子遇到问题的第一反应。“哦，小鸟，小鸟，请你帮我拿一个苹果！”我把手拢在嘴前，面向天孩子们又遭遇

4、了新问题，他们又开始动起脑筋来。同样，我没让他们再漫开，点击课件，念出这些文字：“要是我也的叙述也在讲着，教室里像在演奏着美妙的协奏曲。小鸟、猴子、大象、长颈鹿、袋鼠、犀牛，在摘苹果这件事情上，他们帮助的鼠小弟，他们却忽视了。（“亲社会”的感情是非常重要的。这样，在课堂上就迭起，在我和的共同演绎中，这个简单的小鸟、猴子、大象、长颈鹿、袋鼠、犀牛，在摘苹果这件事情上，他们帮助的鼠小弟，他们却忽视了。（“亲社会”的感情是非常重要的。这样，在课堂上就迭起，在我和的共同演绎中，这个简单的本领，去尝试（的，使劲揪自己的鼻子等）行完的，老师的讲述和学生的表演被有机结合在一起了。然后峰回路转，在重要人物海狮

5、出现的情节中，教学策略也做了很大改变。这样就很自然地进入了角色，我扮演海狮，问孩子们：“鼠小弟，你在树“吃树上的苹果。”这时，我又开始讲故事了，屏幕上同时打出相应的文字。“说完后，鼠小弟问海狮：你会飞吗？你会爬树吗？你有长长的鼻子“没关系，我一定有办法的！”男孩子脱口而出，呵呵，这些未来的男性公民们，这时候就已经开始积攒自己的力量了。“找根长棍子，把苹果打下来。”一个学生说。本领，去尝试（的，使劲揪自己的鼻子等）行完的，老师的讲述和学生的表演被有机结合在一起了。然后峰回路转，在重要人物海狮出现的情节中，教学策略也做了很大改变。这样就很自然地进入了角色，我扮演海狮，问孩子们：“鼠小弟，你在树“吃

6、树上的苹果。”这时，我又开始讲故事了，屏幕上同时打出相应的文字。“说完后，鼠小弟问海狮：你会飞吗？你会爬树吗？你有长长的鼻子“没关系，我一定有办法的！”男孩子脱口而出，呵呵，这些未来的男性公民们，这时候就已经开始积攒自己的力量了。“找根长棍子，把苹果打下来。”一个学生说。“，我刚才都找过了，梯子、棍子都没有。”我又把问题抛回“那去把大象、小鸟他们叫回来，让他们帮吧。”一个学生又“，他们都回去了，家离这里很远的。”我继续抛回去。“呵呵，这会儿孩子的思路开始天马行空了。我赶紧收，“，大家的思路马上又集中过来，海狮本领呢？不过看得出来，这些叫来了。”“，“，石头砸下来要打破头的。”他的意见更快地遭到

7、了。“对了，可以把鼠小弟当球！”一个激动响起来了。真是太棒了，我说：“你怎么跟鼠小弟想到一起去了呢！鼠小弟刚才用长长的脖子“，我刚才都找过了，梯子、棍子都没有。”我又把问题抛回“那去把大象、小鸟他们叫回来，让他们帮吧。”一个学生又“，他们都回去了，家离这里很远的。”我继续抛回去。“呵呵，这会儿孩子的思路开始天马行空了。我赶紧收，“，大家的思路马上又集中过来，海狮本领呢？不过看得出来，这些叫来了。”“，“，石头砸下来要打破头的。”他的意见更快地遭到了。“对了，可以把鼠小弟当球！”一个激动响起来了。真是太棒了，我说：“你怎么跟鼠小弟想到一起去了呢！鼠小弟刚才用长长的脖子但是，的话题还没有结束，我问

8、孩子们：“故事里有这么多动物，“海狮，因为他爱帮助人。”“大象，因为他很有力气。”“小鸟，因为他会飞。”。我说：“大家的想法都很好，如果像小鸟、大象、长颈鹿一样有本共同实现美好的愿望。”课结束了，学生写绘本上要完成的是自己编写的“鼠小弟”的故事，我在这个学期中反反复复出现在班，出现在的生活中。生：喜欢“有一天，鼠小弟出去玩，看到一棵高高的苹果树，树上结了好多大大的红苹果，他仰着头，1、2生： 但是，的话题还没有结束，我问孩子们：“故事里有这么多动物，“海狮，因为他爱帮助人。”“大象，因为他很有力气。”“小鸟，因为他会飞。”。我说：“大家的想法都很好，如果像小鸟、大象、长颈鹿一样有本共同实现美好

9、的愿望。”课结束了，学生写绘本上要完成的是自己编写的“鼠小弟”的故事，我在这个学期中反反复复出现在班，出现在的生活中。生：喜欢“有一天，鼠小弟出去玩，看到一棵高高的苹果树，树上结了好多大大的红苹果，他仰着头，1、2生： 生：办法的？（讲述故事：来了一只小鸟，拿了一个苹果师： 小鸟怎么拿到苹果的呢？师： 鼠小弟看到小鸟拿走了一个苹果，他会怎么想，怎么做呢？生：鼠小弟会说：“小鸟，请你帮我拿一个吧。”师： “唉，真可惜啊，鼠小弟太小了，小鸟又飞得太快了，小鸟没听见飞师：模仿鼠小弟的动作表情： “鼠小弟拍打着小胳膊，飞啊飞啊，只生：就好了！（叙述也在讲着。师：小鸟飞走了，鼠小弟又飞不起来，哎，那怎么

10、办呀？（生：办法的？（讲述故事：来了一只小鸟，拿了一个苹果师： 小鸟怎么拿到苹果的呢？师： 鼠小弟看到小鸟拿走了一个苹果，他会怎么想，怎么做呢？生：鼠小弟会说：“小鸟，请你帮我拿一个吧。”师： “唉，真可惜啊，鼠小弟太小了，小鸟又飞得太快了，小鸟没听见飞师：模仿鼠小弟的动作表情： “鼠小弟拍打着小胳膊，飞啊飞啊，只生：就好了！（叙述也在讲着。师：小鸟飞走了，鼠小弟又飞不起来，哎，那怎么办呀？（师：苹果又被拿走了一只，鼠小弟又不会爬树，哎，那怎么办呀？（的方法和孩子们讲故事，并且让孩子参与到故事中去。师：就这样，8 下 2 有了？鼠小弟现在的心情怎样呀？师：（出示画面）生：海狮 。师：发现了吗？海狮出来和其他动物出来不一样？（老师扮演海狮，孩子们扮演鼠小弟吃树上的苹果。海狮：哦，树这么高，你都想了什么办法摘苹果啊？师：苹果又被拿走了一只，鼠小弟又不会爬树，哎，那怎么办呀？（的方法和孩子们讲故事，并且让孩子参与到故事中去。师：就这样，8 下 2 有了？鼠小弟现在的心情怎样呀？师：（出示画面）生：海狮 。师：发现了吗？海狮出来和其他动物出来不一样？（老师扮演海狮，孩子们扮演鼠小弟吃树上的苹果。海狮：哦，树这么高，你都想了什么办法摘苹果啊？（这时我和学生的角色发生了变化，我是鼠小弟，孩子们是海狮鼠小弟：哎呀，你什么都不会，和我一样，怎么能把苹果拿下来呢？师：（继续