落花生阅读教学设计范文（通用6篇） -

1、 落花生阅读教学设计范文（通用6篇） - 【导语】大文斗的会员“卉熠育”为你收拾了“落花生阅读教学设计范文（通用6篇）”范文，希翼对你有参考作用。落花生阅读教学设计1 一、背景学问 1、九年义务教导学校语文第九册第三单元有一篇课文落花生，它是一篇现代优秀散文，真切地记录了小时候所受的家教。许地山，现代小说家、散文家，他的散文作品以朴素洗炼、清爽自然的笔墨，写自己对社会人生的感受，常寄寓深邃的哲理和柔美的情思于字里行间。 2、这篇精读课文着重讲了一家人过花生收获节的经过，通过对花生的益处的议论揭示了花生不图虚名、默默奉献的品行，说明人要做实用的人，不要做只讲风光而对别人没有益处的人，表达了不为名

2、利，只求有益于社会的人生抱负。这是一篇叙事散文，在表达上颇具匠心，所以文章篇幅虽短，却给人以清楚明白的印象，使人从平庸的事物中悟出了耐人寻味的道理。 二、设计理念 1、本文语言深奥，但所说明的道理深刻，富有教导意义。课文在材料的支配上很有特色。全文按事情进展的先后挨次写了种花生、收花生、尝花生、议花生。第一课时支配教授种花生、收花生。我认为，从课文内容上来看这部分不是重点部分，但却对同学理解重点部分及对体味文章主次、详略是从中心思想的表达需要动身这点有相当重要的作用。因此，要让同学擅长发觉这两个部分的关键词、句并体味、揣摩。 2、“竟然”一词强调了大家那种喜悦的情绪收获时大家那种出乎意料地兴奋

3、的情绪。由于大家没有种花生的阅历，又是在荒地上种的，种是种了，但对能否有收获没有掌握。过了几个月却收获了，真是喜出望外。理解了“竟然”的基本用法之后，让同学练习口头造句，提示注重句子中要有出乎意料的意思，在“竟然”之前应对原本的主意(出乎意料的基础)做简要介绍，不能容易地造出“他竟然”一类的、让人摸不着头脑的句子来。 三、设计思路 1、在设计这堂课时我以课题为悬念入手，介绍，激发同学学习爱好。另外，为了使同学能够从感官上看到花生的生长形态，还扩印了花生的彩色图片，使同学对花生的生长、什么是落花生有了直观的感念。 2、字、词的学习及训练。这课的字词无数在连词读的时候要读轻声，这点在教学当中要特殊

4、注重强调。例如：“石榴”的“榴”，“尝尝”的“尝”，“叮咛”的“咐”等。还有一些比较常见的多音字，在教授的时候也要特殊注重，例如：“答应”“应当”“随机应变”，“买种”“种地”，“空地” “天空”，“散开”“散漫”等。教的时候把它们放在一起让同学区分来读。 3、理解文章大意，归纳段意。同学归纳段意后可以引导他们用几个字来概括出每段的小标题，这也是训练同学概度能力的机会。在学习第一、二部分的时候，抓住“竟然”一词举行教授和造句训练。 四、教学目标 1、把握本课7个生字。会用“竟然”造句。 2、能分角色朗读课文，背诵课文的重点句。能用自己的话说说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的。 3、初步了

5、解借物喻人的写作手法。 五、教学重点 用“竟然”造句。 六、教学难点 分清文章的主次，体味详略得当的写法。体味借物喻人的写法。 七、板书设计 (一)种花生 买、翻、播、浇 (二)收花生 竟然 (三)尝花生、议花生 八、教学过程 (一)揭示课题，简介 1、教师出个谜语，看看谁能猜出它是哪种植物?“麻屋子，红帐子，里面住着个白胖子。”(花生) 2、出示花生图片，老师解题 花生又叫落花生，由于花生的花落了，子房柄就钻到土里长成花生荚，所以叫落花生。 3、简介 这篇课文的许地山是现代小说家、散文家。由于小时候父亲关于落花生的一番话给他留下了深刻的印象，他决心要像花生那样做一个对别人实用的人，所以常用的

6、笔名是“落华生”。那么，他的父亲关于花生谈了些什么，是怎样谈的呢?我们来看课文。(板书：19、落花生) (二)检查预习 1、请学生们打开书，自由朗读课文，把字音读准，句子读通顺并画出里面生字新词。 2、出示词语 a、好，谁来读? 竟然 炸油 叮咛 茅亭 价钱 廉价 石榴 风光 喜爱 矮小 辨别 空地 买种 答应 成熟 散开 (指名读全班齐读2遍) b、第一关闯关胜利，哪位勇者来闯其次关? 播种 空地 答应 散开 种地 天空 随机应变 散漫 (指名读小组接龙全般齐读) 3、字音都读的很精确了，通过刚才自由读课文，你们有什么词语不明了意思的，大胆提问。下面是“帮帮乐”环节。 (教师评语：解释的很精

7、确，你可以获得一分的酬劳;声音很宏亮，口齿清楚，回答精确;很擅长提问) (三)再读课文，理清脉络 1、把这些字词放进课文里，再次默读课文，边读边做批注，想一想课文围绕落花生讲了哪些内容。 2、指名回答、板书：种花生、收花生、尝花生、议花生 3、好，下面就按照你们刚才找到的围绕落花生讲的这些内容迅速扫瞄课文，给课文划分段落，并概括段落大意。 第一段(1)：写种花生、收花生。 其次段(2)：写母亲提议过一个收获节，并为过收获节做了预备。 第三段(3-最后)：写吃花生时的谈论。 (四)学习第一、二段 1、第一段写了种花生、收花生，谁来读一读?看他们怎样种花生、收花生的? 指名读 2、说一说你读时情绪怎样?(兴奋)哪些词让你感触到了兴奋?(“竟然”) 3、你从这里还能看出花生一种什么力气?(坚韧的生命力) 对，生命力很坚韧。全班齐读这句话，还感触到什么? 小黑板出示：“我们姐弟竟然收获了。： 师：什么情绪? 生：兴奋 师：带着兴奋地情绪齐读。 指名读 4、哪几个词写了种花生的经过?(买地、翻地、播种、浇水) 这些词能颠倒吗?为什么? (按种花生的挨次罗列的) 5、“竟然”什么意思呀?(很惊