圆明园的毁灭说课稿市公开课金奖市赛课一等奖课件

1、 圆明园毁灭 说课学生：肖小环第1页一、说教材 圆明园毁灭是人教版小学语文第九册第七单元一篇讲读课文。这篇课文以浅近语言，描述了圆明园当年繁荣，讲述了圆明园毁灭过程，作者想让学生感受到除了因祖国过去贫病饥弱而忍受耻辱之外以及由此而生愤恨之外，更主要，是想激发学生爱国情感以及增强振兴中华责任感和使命感。 学生在经过第一课时学习，基本掌握本课生字新词，对文章进行了初步解读，对这段历史有一定了解，但对爱和恨交织情感把握上不是很准，尤其是把这份情感升华为民族责任感更需要老师引导。本节课我将引导学生透过语言文字充分挖掘“爱恨改变”情感根本，不停激发学生情感，带着他们在爱情感中走进圆明园，在由恨而生使命感

2、中走出圆明园。 第2页教学目标： 依据本课学习内容和学生认知基础，我将从知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观，三个维度方面确定本课教学目标：、知识与技能：指导学生在了解基础上有感情朗诵课文。训练学生在读中认真思索，体会，从而取得真实感受，领悟作者表示方法。、过程与方法：重视读文，读中自悟。电教媒体，从旁辅助。、情感态度与价值观： 经过对课外资料和对课内重点词句了解，使学生了解圆明园辉煌过去和毁灭经过，产生热爱祖国文化、仇恨侵略者情感，增强振兴中华责任感和使命感。第3页教学重点 教学难点教学重点：经过阅读，了解圆明园被毁灭这一屈辱历史，激发爱国热情。 教学难点：引导学生读文、感悟、想象，在脑

3、海中再现它昔日辉煌壮观。 第4页二、说教法 学法我们知道，“教是为学服务”，一节课选择了较为恰当教学方法，能最大程度地调动学生学习主动性，到达事半功倍教学效果，所以我准备在“目标调控法”大前提下利用以下教学方法：以读促进，激发情感。书读百遍，其意自现。这篇课文文字优美，字里行间饱含作者强烈思想感情，只有经过读才能更加好地了解课文内容。在教学中设计各种形式读：引读、个人读、对比读、自读、默读等形式，让学生在读中了解，读中感悟。 电教媒体，从旁辅助。对于不熟悉事物，孩子是极难想象。多媒体引入，帮助学生处理了语言文字想象艰难问题。 第5页三、教学过程经过对语言文字感悟，激起学生情感共鸣是本节课关键。

4、我设计了以下5个步骤。1.名言引题，激趣导入(2分钟)2.走进圆明园，字里行间悟真情(20分钟)3.走出圆明园，字字句句表真情(15分钟)4.总结全文，提升情感。（2分钟）5.布置作业，拓展延伸（1分钟）。第6页步骤一、名言引题，激趣导入 出示法国最著名大作家雨果说一句话：“在世界东方中国，有着人类一大奇迹，这一奇迹，就是圆明园。” 经过这一导入，激发学生阅读兴趣，自然而然地伴随老师一同走进这个举世闻名圆明园。 第7页步骤二、走进圆明园，字里行间悟真情 在“走进圆明园，字里行间悟真情”步骤中，总体上是分两部分进行。1.让学生细读探究二、三、四自然段，经过读、悟课文语句，发挥想象感受圆明园当年辉

5、煌景观，激发他们对我国古代灿烂文化无限热爱之情。在这部分中重点指导学生朗诵第三自然段。 2.抓住“圆明园中有什么？没有了什么？”这一矛盾改变，让学生细读探究五自然段，了解圆明园毁灭过程，激发他们对侵略者横蛮行径无比仇恨。在这部分中重点指导学生朗诵第五自然段。第8页 播放影片火烧圆明园片断 在谈到“圆明园是当初世界上最大博物馆、艺术馆”，学生激情高涨时刻，师话锋一转，引入课文第五自然段，让学生经过“掠、毁、烧”等词体会侵略者残暴。就是这么一座园林艺术瑰宝、建筑艺术精华，在侵略者肆意掠夺、毁坏、烧毁之下，变成了一片残垣断壁，再经过播放影片火烧圆明园片断，让学生突越时空隧道，亲眼目睹圆明园是怎样变成

6、一片废墟真切画面，从而激发起他们对侵略者横蛮行径、对清政府无能无限憎恨之情。此时此刻回到课文第一自然段，让学生深切领会到圆明园毁灭是祖国文化史上乃至世界文化史上不可估量损失。能够想象此刻课堂，学生情绪会是多么高涨，在这么气氛中，师进行激情升华，激励学生“勿忘国耻，振兴中华”。第9页勿忘国耻振兴中华把 耻 辱 烙 在 每 一 个 中 国 人 脸 上第10页假如你正站在圆明园废墟旁，你想说些什么？第11页步骤三:走出圆明园,字字句句表真情 抓住文结尾情感表示空白点我国这一园林艺术瑰宝，建筑艺术精华，就这么化为一片灰烬。此时，学生不得不接收这个惨痛历史事实，情不可抑，迫不及待地想读，说，写，此时我安

7、排自由创作空间，给学生一个表示心声平台，让学生抒发内心真实感受，把这份情感升华为民族责任感。第12页步骤四:总结全文，提升情感 这一节课总结，我主要抓住对学生进行爱国主义教育这一点来总结。我是这么设计：这把火，烧毁了举世闻名圆明园。不过，这把火，烧不毁英法联军滔天罪行，烧不毁炎黄子孙刻骨仇恨，更烧不毁中国人民自强不息，百折不挠顽强精神。让我们时刻记住（课件出示：勿忘国耻，振兴中华）生齐读。这么，学生爱国主义情感油然而生。第13页步骤五、布置作业，拓展延伸 我本着作业设计以学生发展为本，充分考虑学生特点，有效地激发学生学习语文兴趣，挖掘学生内在潜能，最大程度地拓展学习空间，拓展知识面观点，所以我布置这么一道作业题“有些人提议在圆明园旧址上重建圆明园，恢复它原貌，对这个问题，你有什么看法？” 第14页？要不要重修圆明园第15页(四)、板书设计 板书设计既要表现圆