谈谈幼小衔接的巧妙过渡

1、谈谈幼小衔接的巧妙过渡 广东省广州市黄埔鱼木实验幼儿园 陈英 幼儿教育与小学课程的衔接，一直是幼儿教育工和家长普遍重视的问题。幼小衔接是依照儿童身心发展的特点，协助儿童顺利地从幼儿园阶段过渡到小学阶段。幼儿园工作规程中明确指出:“幼儿园应该和小学密切联系，互相配合，注意两个阶段的相互衔接。”对于中国儿童来讲，这一阶段转折尤其巨大，好像一夜之间，孩子需要从一个“玩童”转变为一个承担义务和责任的“准成人”。这对大多数儿童来讲并非易事。因此做好衔接工作是十分重要的。 三年的幼儿园生活是十分短暂的，因此幼儿教师在教学大班的时候就有必要作好幼儿升到小学的准备，为此，我们在教育教学中就要考虑到幼儿教育与小

2、学课程的衔接，本文就从以下几个方面来谈一谈。 一、注重幼儿自主能力的发展 幼儿从幼儿园到小学的过渡过程中，经历有专门的照顾者到生活和学习全部自我负责的转变，具有自主学习和生活的能力是迫切需要的。因此，在入学准备教育中，教师应注重幼儿自主能力的培养。 引导幼儿学会自我服务。在幼儿入学准备中，从生活中每一件小事做起，培养幼儿学会自我服务。首先，引导幼儿养成良好的卫生习惯，引导幼儿饭前便后洗手，会正确使用手帕，注意个人卫生，保持环境整洁。其次，引导幼儿养成良好的生活习惯，注重对幼儿穿衣、洗脸、叠被、端饭、擦桌子、扫地等生活能力的培养。 引导幼儿学会自我管理。在入学准备教育中，教师应注重培养幼儿的自我

3、管理能力。首先引导幼儿把自己的物品放进自己的收纳箱中，当孩子能够达到这个水平之后，再引导幼儿管理自己的物品，进行分类整理，这样在幼儿升入小学之后自然就会管理自己的物品，不会把学习用品到处乱丢。 二、注重幼儿养成教育的培养 幼儿学习与行为习惯是入学准备的重要方面，也是幼儿适应小学生活的重要方面。教师应在尊重幼儿年龄特点和发展规律的基础上，促进幼儿良好习惯的养成。 培养幼儿良好的学习习惯。幼儿园可以通过日常的基础课程和专门的小学适应活动，培养幼儿良好的听、说、读、写的学习习惯。在听的方面，注重培养幼儿的聆听习惯，在他人发言时不应随意打断；在说的方面，注重幼儿表达能力的培养，注重字词的使用，使幼儿能

4、够准确表达自己的想法；在读的方面，注重幼儿阅读习惯的培养，能够正确翻阅书籍，并能够用清晰的语言讲述读物的内容，大胆回答问题；在写的方面，注重幼儿的手眼协调，初步掌握正确的握笔姿势与书写顺序。 培养幼儿良好的行为习惯。在幼儿行为习惯培养方面，教师要注重对幼儿良好礼仪的培养，如见到教师要问好、借东西要在征得他人同意后使用。在幼儿日常生活中，教师可以通过环境的布置引导幼儿礼仪的养成，如充分利用墙面空间和区域游戏的环境，将一些礼仪性的标识融入其中，还可以创编礼仪礼貌的儿歌，加强幼儿礼仪意识，帮助幼儿形成良好礼仪规范。 三、注重幼儿学习品质的培育 我国教育部2022年颁布的3-6岁儿童学习与发展指南明确

5、提出“重视幼儿的学习品质”，强调幼儿的好奇心和学习兴趣、认真专注、积极主动、敢于探究和尝试、乐于想象和创造等良好的学习素质。 在游戏中培养幼儿的学习品质。游戏是幼儿园教育的重要形式，是培养幼儿学习品质的重要的实现途径。以幼儿专注力、坚持性的培养为例，为了提升幼儿做事的速度，培养其时间观念，教师可以组织幼儿进行“与沙漏比赛看谁快”或者“挑战1分针”的游戏，使幼儿意识到时间的重要性与紧迫感，从而逐渐培养幼儿的时间概念、专注力与做事的效率。 在生活中培养幼儿的学习品质。日常生活作为幼儿学习的重要形式，只要用心观察就会发现有很多培养幼儿学习品质的机会。如在幼儿园的户外活动中，当幼儿在草地上发现一个蚯蚓

6、而引发大家的一致关注时，教师不要打断幼儿，而是注重引导启发幼儿去观察蚯蚓的形态等，还可以就此进行专门的教学活动设计，既满足幼儿的好奇心又增长了幼儿的知识经验，同时在观察与搜集资料的过程中，幼儿学习能力也有所提升。 四、注重幼儿社交能力的提高 幼儿的社会交往能力影响着其融入新集体的程度，以及与老师、同学之间的关系。因此，教师在幼儿进入小学前，就要注重培养其社会交往能力。 设置问题解决情境提高社会交往能力。在幼儿园的教育教学中，教师可以根据幼儿社会交往的需要，设置一些问题情境，采用小组合作的形式促进幼儿之间的合作，从而提高幼儿的交往能力。在这个过程中他们会有失败和挫折，也会有成功体验。不论是哪一种

7、，幼儿在不同的交往中都体验了合作的成就感，培养了与同伴交往的能力。 增加游戏机会提高社会交往能力。教师可以充分利用区域游戏的活动，采用小组的形式，采用异质的组合方式，促进幼儿间的相互学习与影响，提升幼儿社会交往能力。例如，教师可以创设超市游戏、理发店游戏等角色游戏，让幼儿在游戏中通过模仿和想象，运用丰富的语言，进行互相交往。 五、注重幼儿知识经验的储备 在入小学前，教师应引导幼儿适量增加知识经验，培养其前阅读、前书写、前数学等方面的知识经验。 通过区域活动丰富知识经验。区域活动是促进幼儿知识经验增加的主要形式。如在益智区，教师可以投放一些可操作的材料，促进幼儿数概念的发展；在拼图游戏中，教师可以把汉字做成镶嵌式的拼图板，让幼儿在游戏中感知笔画的先后顺序。总之，通过不同的形式使幼儿不断重复经验，学习相关知识，增加知识经验的积累。 通过随机教育丰富知识经验。教师可以通过随机教育的方式，在幼儿的一日生活中丰富其知识经验。例如，在日常生活中，教师帮助幼儿逐步积累常用的汉字，利用评比栏、请幼儿分发图书、在杯架上贴幼儿名字等方式，让幼儿认识同伴的名字；利用活动区，让幼儿认识标题字；利用晨间和中午时间，指导幼儿认识自己的名字等。这样的学习方式激发了幼儿识字的兴趣，为幼儿今后的小学学习奠定了良好的知识基础。 入学准备是幼儿从幼儿园过渡到小学生活中所进行的必要准备，对