部编初一初中语文小说阅读技巧详细版

1、部编初一初中语文小说阅读技巧详细版【常见的小说考点及答题技巧】考点一：概括故事情节技巧：1、人+事+果（适用于一句话概括事件或情节题）；2、起因+经过+结果（适用于概括比较复杂的事件）3、开端+发展+高潮+结局（题型一般是要求补全情节，近年来多用填空形式，因此答题前首先要先分好层次）考点二：I分析插叙的作用技巧：插入了内容，补充交代了，表现人物性格，突出主题。（有时也会有解释了悬念，推动情节发展等作用）附：倒叙的作用：突出事件的结局，造成悬念，吸引读者。补叙的作用：补充交代的内容，突出人物特点，增强艺术效果。考点三：|线索的提取及其作用分析技巧：1、如何提取线索：主要看把材料（事件）贯穿起来的

2、是什么，一般是事线、物线、情（情感变化）线，有时也会以时间、地点为线索。2、线索的作用一般有这些：贯穿全文，使文章浑然一体，使结构完整严谨，条理清楚、层次清晰。考点四：丨分析关键的句段的作用（多为分析开头、中间和末尾的重要句段的作用）技巧：从两个角度入手：内容上、结构上。一般有如下规律：1、在开头。内容上：开篇点题写出了（概括内容），抒发情感。结构上：引出下文统领下文设悬念，引人入胜为后文情节发展作铺垫。2、在结尾（一般是议论、抒情句）。内容上：点明中心，深化主题；写出了（概括内容），突出人物思想品质（或情感）。结构上：首尾呼应，总结全文。3、在中间。内容上：（概括本段内容即可）。结构上：承上

3、启下（过渡）作用。为后文的故事情节埋下伏笔（或做铺垫）考点五：|小说主人公是谁？技巧：最能表现主题思想的人物。如我的叔叔于勒主人公是菲利普夫妇。考点六：|结合文段分析人物形象的特点及其作用技巧：特点分析：观其外察其内，通过细读人物的言谈举止等细节和相关典型事例来归纳人物形象特点，注意：1、归纳时用词要尽量准确；2、“结合原文”时要举例（引用或概括）；3、结合主题来揣摩人物特点；4尽量答完整。作用分析:1、扣主题；2、次要人物往往用来衬托主要人物；3、线索人物起穿针引线的作用，使全文事件、人物有机结合、浑然一体（参看考点三线索的作用）。考点七：|人物描写句的作用（答法与考点十五类似）技巧：运用描

4、写，用了“XX”“XXX”等词语，生动传神地表现了谁在情况下的心情（感情、性格、精神特点），突出了（扣主题）。考点八：|揣摩人物的心理（结合语境写一段人物的心理活动）技巧：1、用第一人称；2、联系上下文的语境来准确把握人物的心理；3、描写要符合人物的性格特点和身份。考点九：I根据情节梳理人物的情感态度变化过程技巧：梳理情节，注意起伏变化，分好阶段层次，提炼关键词句。考点十：I自然环境描写的作用技巧：1、突出景物（环境）特点；2、渲染了气氛；3、烘托了人物在情况下的心情（性格、情感）；4、为下文的情节发展作铺垫（或推动情节的发展）考点十一：I社会环境描写的作用技巧：交代了当时的社会背景，为作铺垫

5、（或推动情节的发展），突出人物在情况下的心情（性格、情感），揭示（主题）。考点十二：标题的含义（谈谈你对标题的理解）技巧：（1）从表层含义和深层含义这两个角度来答题；（2）联系主题来分析，要答完考点十三：|标题的作用技巧：（1）、概括全文的主要内容；（2）、暗示主题；（3）、做线索贯穿全文，使全文内容浑然一体；（4）、设置悬念（或营造气氛），激发读者的想象和阅读兴趣。考点十四：|写作手法的辨识及其作用分析技巧：作用分析：结合主题、上下文和本技巧的特点来回答。比如：欲扬先抑的作用：把和（抑和扬的内容）形成鲜明对比，突出主题，使文章一波三折，跌宕起伏，更有吸引力。常考的写作技巧有：设置悬念、铺垫、

6、照应（有伏笔必有照应）、伏笔、衬托、对比、欲扬先抑、正侧面描写结合。考点十五：I语言赏析题型：这个句子（词语）好在哪里（或：从表达效果上点评句子；或：找出文中富有表现力的词句进行赏析。）技巧：修辞（妙词、写作手法、句式特点等）+效果词（生动、形象、传神、富有感染力等）+分析（结合文章主题、人物特点、典型事件等等）考点十六：|体味和推敲重要词句在具体语言环境中的深刻含义技巧：抓住关键词，联系中心和上下文由表及里地讲行诠释，要把反语说正、婉语说直、比喻义说明白、象征义说清楚。考点十七：丨开放性试题，主观性表达题（比如联系生活谈感受、阐述观点，或者对某一情节进行延伸扩写）技巧：1、谈感受一定要紧扣主

7、题，注意题干中关于联系生活或阅读体验的要求；2、延伸扩写题则要在紧扣主题和语境的基础上尽量写得流畅生动，其中人物对话要符合人物性格、身份特点；3、阐述观点题须做到这四步：亮观点+谈理由（还可引名言）+联实际（有时题目还要求结合阅读体验）+作总结。【过关训练】翻浆的心毕淑敏那年，我放假回家，搭了一辆运送旧轮胎的货车，颠簸了一天，夜幕降临才进入戈壁。正是春天，道路翻浆突然在无边的沉寂中，立起一根“土柱”，遮挡了银色的车灯。“你找死吗？你！你个小兔崽子！”司机破口大骂。我这才看清是个青年，穿着一件黄色旧大衣，拎着一个系着鬃绳的袋子。“我要搭车，我得回家。”“你没长眼睛吗？驾驶室已经有人了，哪有你的地

8、方！”司机愤愤地说。“我蹲车厢就行。”“蹲车厢？这样的天，想冻死啊！”司机说着，踩了油门，准备闪过他往前开。那个人抱住车灯说：“我母亲病了我到场部好不容易借到点小米我母亲想“让他上车吧！”我有些同情地说。)他立即抱着口袋往车厢上爬，“谢谢谢谢”最后一个“谢”字已是从轮胎缝隙里发出来的。夜风在车窗外凄厉地鸣叫。司机说：“我曾有一个同事一次好心搭载一个化装成可怜的人的青年，结果那坏蛋上车以后竟然把我同事杀死，甩在沙漠里，自己把车开跑了。从此我们司机绝不敢让不认识人特别是年轻人上车。你是我老乡，说了话我才破例的。”我心里一沉，赶紧找到司机身后小窗的一个小洞，屏住气向里窥探(朦胧的月色中，那个青年龟缩

9、在起伏的轮胎里。每一次颠簸，他都像被遗弃的篮球，被橡胶轮胎击打得嘭嘭作响。(“他好像有点冷，别的就看不出什么。”我说。(“再仔细瞅瞅。我好像觉得他要干什么。”这一次，我看到青年敏捷地跳到两个大轮胎之间，手脚麻利地搬动着我的提包。那里装着我带给父母的礼物。“哎呀，他偷我东西呢！”司机狠踩油门，车就像被横刺了一刀的烈马，疯狂地弹射出去。我顺着小洞看去，那人仿佛被冻僵了，弓着腰抱着头，企图凭借冰冷的橡胶御寒。我的提包虽已被挪了地方，但依旧完整。(司机说：“车速这么快，看他还敢不敢动！”路面变得更加难走，车速减慢了。我不知如何是好，紧张地盯着那个小洞。青年也觉察到了车速的变化，不失时机地站起身，重新搬

10、动了我的提包。我痛苦地几乎大叫。司机趁着车的趔趄，索性加大了摇晃的频率，车窗几乎吻到路旁的沙砾。再看青年.他扑到在地，像一团被人践踏的草，虚弱但任不失张牙舞爪的姿势，贪婪地守护着我的提包他的猎物。司机继续做着“高难”动作。我又去看那青年，他像夏日里一条疲倦的狗，无助地躺在了轮胎中央。道路毫无先兆地平滑起来，翻浆也消失得无影无踪。司机说：“扶好你的脑袋。”就在他的右腿狠狠地踩下去之前，我双腿紧紧抵地，双腕死撑面前的铁板不用看我也知道，那个青年，在这突如其来的急刹车面前，可能要被卸成零件。“看他还有没有劲偷别人的东西！”司机踌躇满志地说。我心里安宁了许多。只见那个青年艰难地在轮胎缝里爬，不时还用手

11、抹一下脸，把一种我看不清颜色的液体弹开他把我的提包紧紧地抱在怀里，往手上哈着气，摆弄着拉锁上的提梁。这时，他扎在口袋上的绳子已经解开，就等着把我提包里的东西搬进去呢“他就要把我的东西拿走了！”我惊恐万状地说。师傅这次反倒不慌不忙，嘴角甚至显出隐隐的笑意。（27）我们到了一个兵站，也是离那个贼娃子住的村最近的公路，他家那儿是根本不通车的，至少还要往沙漠腹地走10公里（28）那个青年挽着他的口袋，像个木偶似的往下爬，跪坐在地上。不过才个把时辰的车程，他脸上除了原有的土黄之外，还平添了青光，额上还有蜿蜒的血迹。（29）“学学啦学学”他的舌头冻僵了，把“谢”说成了“学”。（30）他说：“学学你们把车开

12、得这样快，我知道你们是为我在赶路学学”他恋恋不舍地离开了我们。（31）看着他蹒跚的身影，我不由自主地喝了一声：“你停下!”（32）“我要查查我的东西少了没有。”我很严正地对他说。（33）司机赞许地冲我眨眨眼睛。（34）青年迷惑地面对我们，脖子柔软地耷拉下来，不堪重负的样子。我敏捷地爬上大厢板。我看到了我的提包。我摸索着它，每一环拉锁都像小兽的牙齿般细密结实。突然触到鬃毛样的粗糙，我意识到这正是搭车人袋子上那截失踪的鬃绳。它把我的提包牢牢地固定在大厢的木条上，像焊住一般结实。我的心像凌空遭遇寒流，冻得皱缩起来。（有删改）注释：翻浆：春暖解冻时，地面或道路表面发生裂纹并渗出水分和泥浆。1、请简述本

13、文的主要情节。（4分）（考点一）2、随着情节的发展，“我”对搭车青年的态度和情感发生着变化，请用简明的语言概括出来，填完下面的表格。（4分）（考点九）情节青年拦车司机表忧青年搬包查验提包态度和情感有点同情有点怀疑惊恐愤怒愧疚难安3、请结合文段分析搭车的青年是一个怎样的人？（4分）（考点六）4、请品析文中划线句的表达效果。（4分）（考点七和十五）句子：他扑到在地，像一团被人践踏的草，虚弱但任不失张牙舞爪的姿势，贪婪地守护着我的提包他的猎物。5、请结合全文内容谈谈你对标题的理解。（4分）（考点十二）6、请简析本文标题的作用。（4分）（考点十三）7、前伏笔，后照应，正是因为有了细节的前后穿插和照应，

14、所以本文虽然结局出人意料,但又让人觉得是在情理之中。对于青年其实是在努力地固定和保护“我”的提包这一结局，前文其实已有多处伏笔，请找出两处伏笔来。（考点十四）8、请简析司机这一人物形象在文中所起的作用。（4分）（考点六）9、请说说第（12）段划波浪线的句子属于什么描写并简析其作用。（考点十）10、请简析第34段划波浪线的句子的深层含义。（4分）（考点十六）11、第2段属于插叙，请简要分析其作用。（也可改成：此段可否删掉？为什么？）（4分）（考点二和四）12、作者对上了车之后的青年主要进行了动作描写，那么，青年在车上会有哪些心理活动？请你根据全文内容，发挥想象，揣摩当时青年的主要心理，写一段话。

15、（5分）（考点八）（要求：第一人称占1分，符合语境与人物品性得3分，语言流畅得1分）13、假设青年离去之后，继续赶路的“我”和司机围绕着这件事进行了一场对话，请你在理解本文内容和主题的基础上，发挥想象，把这场对话的情景续写在下面。（不少于100字。温馨提示：答题空间有限，不必分段分行列，勿忘用好标点符号。）（5分）（考点十七）（能顺着原文情节并围绕“诚信缺失”、“陌生人之间难以相互信任乃至冷漠”等社会问题和“呼唤社会相信善良，彼此信任”的主题来展开得3分，语言流畅得1分，语言生动得1分。）二、现代文阅读2现代文阅读阅读下面这则议论文，完成后面的问题。朴素美朴素也是一种美。“朴素美，是指质朴无华

16、、淡雅大方的美。它首先包含人的仪表的自然美：眉清目秀，五官端正，就给人以美的印象；还有红润的脸色，乌亮的头发，看上去也给人以健康、充满活力的美感。其次，朴素美指的是人的衣着穿戴：一个青年如果衣着干干净净，整整齐齐，合身得体，虽然不刻意雕琢，也能给人一种美的感受。那么，为什么说朴素是一种美呢？首先，朴素美的色调、形式不复杂，清晰、分明,一目了然，寓美于清淡之中。一件衣服，五颜六色可能是美的。但有时候浑然一色，也是美的。树叶是绿色的，海水是蓝色的，麦浪是金黄色的，虽然是一色，不也很美吗？这是美的多样性的一种表现。其次，因为朴素美不刻意雕琢，能保持人的外表的自然美，衬托自然美。脸色红润，五官端正，本

17、来就是一种天赋的自然之美。因为没有涂脂抹粉，浓妆重彩，这种天赋的自然之美不会受到遮掩和损害。朴素的打扮和装束，不至于喧宾夺主，相反能使人的自然美映衬得更美。再次，人们透过外表的朴素美，能看到崇尚朴素、崇尚勤俭的内在美。而这种内在的心灵和精神之美，虽然不显露在外表，但它会使人的外表愈发显得美。当我们知道某处雷锋式的青年把自己的积蓄慷慨无私地献给灾区人民，而他自己却省吃俭用衣着朴素的时候，看到他的形象难道不觉得美吗？不但觉得美，尊敬之情也会油然而生。所以，在美的花园中，朴素美的地位是不能抹杀的。以朴素为美不是不懂得美，而正是懂得美的表现。那种以为只有打扮得奇异、华丽、时髦才是美的观点，其实是并不太

18、懂得美，或者说是不完全懂得美，因为他们把本来是美的东西还没有看作是美的。（1）谈谈画线句在文中的含义以朴素为美不是不懂得美，而正是懂得美的表现。（2）请梳理概括本文的论证思路。【答案】（1）以朴素为美，讲究仪表的自然美，重视衣着打扮的干净整齐得体，体现了崇尚勤俭的内在美，这种既重外在美又重内在美的人才真正懂得美。（2）第段开门见山，提出中心论点。第段分别阐述了什么是朴素美，为什么朴素是一种美。第段总结全文，强调了以朴素为美正是懂得美的表现。【解析】【分析】（1）本题考查理解语句。解答此题的关键是在理解课文内容的基础上，结合上下文的内容来分析即可。结合文章的内容，结合“朴素美不刻意雕琢，能保持人

19、的外表的自然美，衬托自然美；人们透过外表的朴素美，能看到崇尚朴素、崇尚勤俭的内在美”等语句，扣住“以朴素为美”和“懂得美”两个关键词来理解即可。（2）本题考查理解文章的论证思路。分析议论文的论证思路：就是在段落层次的基础上加上一些诸如“首先”、“然后”、“接着”、“最后”一类表承转启合关系的词语；做这个题目，尤其要注意开头结尾的表述。阅读全文，了解内容可知，本文开篇提出中心论点：朴素也是一种美。接着从人的仪表的自然美和人的衣着穿戴等两个方面阐述了什么是朴素美。然后从朴素美的色调、形式不复杂清晰分明一目了然；朴素美不刻意雕琢，能保持人的外表的自然美，衬托自然美；人们透过外表的朴素美，能看到崇尚朴

20、素、崇尚勤俭的内在美等方面阐述为什么朴素是一种美。最后总结全文，强调了以朴素为美正是懂得美的表现。故答案为：以朴素为美，讲究仪表的自然美，重视衣着打扮的干净整齐得体，体现了崇尚勤俭的内在美，这种既重外在美又重内在美的人才真正懂得美。第段开门见山，提出中心论点。第段分别阐述了什么是朴素美，为什么朴素是一种美。第段总结全文，强调了以朴素为美正是懂得美的表现。【点评】答这类题时一要联系文章内容，尤其是要联系文章的中心论点；二要结合语境，结合上下文揣摩其具体含义。分析作用时，首先要找出论点，其次确定本段在文中地位，然后分析其对论证论点的作用（更严密、更有权威性、更有说服力）。如果考查的是在结构上的作用

21、，通常情况下是起承上启下的过渡作用。本题考查理解文章的论证思路，值得注意的是，回答这种题型时，一定要先理清句与句之间的关系，画出这部分或这一自然段的结构图示，这样条理就会清清楚楚；同时，答案中回答提出论点和得出结论的部分，必须指出具体提出的论点是什么、得出了什么具体结论。3现代文阅读阅读下文，回答小题。思考比读书更重要叔本华不管藏书多么丰富的图书馆，假如不加整理杂乱无章的话，它给予我们的益处，还不如那些规模小、藏书少，但整理得条理井然、分类清楚的图书馆。同理，不管你学识多么渊博如若不能反复思考咀嚼消化，它的价值，远逊于那些所知不多但能予以深思熟虑的知识。何以言之？因为我们若要将在书上所学得的知

22、识消化吸收，变为己有，并且能够充分应用发挥的话，就必须经过思考的过程，把自己的知识与诸方面的知识相结合，或是把你思考出来的真理和其他书上的真理互相比较。当然，我们所能“深思熟虑”的东西，范围狭窄得很，它只局限于我们所熟知的事情。所以，我们必须不断地求上进，不断地读书。读书，我们可以随心所欲，爱读什么就读什么，爱什么时候读就什么时候读。但思考，可就不是这么回事了，必须要明确自己思考的方向，更要不断地刺激它，使之持续久远不可懈怠。就像在风中煽火一般，必须始终不断地煽动，才能维持火焰不熄。思考和读书在精神上的作用，可说是大相径庭，其距离之大，恐令人难以置信。读书的时候，精神的一切活动全为书本所支配，

23、随书本之喜而喜，随书本之忧而忧，此正如把印章盖在封蜡上一样，其喜怒哀乐的情绪，原不属于自己的精神所有。思考时则不然，在思考的瞬间，精神和外界完全隔绝，随着自己的思考而活动，它不像读书，被别人特定的思想所控制，而是按照当事者的性和当时的心情，能创造出属于自己的精神世界。所以你如果想做个没有个性、没有思想的动物，去当个“蛀书虫”确是不二法门。大概说来，一般“博闻多识”的人，大半都无较佳的才慧，他们的著作之所以不能成功，正是因为一味死读书。这类人正如波普所云：“只是想做个读者，不想当作者。”所谓“学者是指那些成天研究书本的人，他们整天钻进书本里，可是满足的无非是自己的精神需求，而那些思想家、发明家，

24、正是通过不断的思考，才成为了其他人类的“恩人”。严格说来，有自己根本思想的人，才有真理和生命，为什么呢？因为我们只有对自己的根本思想，才能真正彻底的理解，也才能成为自己人生的财富；从书中阅读别人的思想，只是捡拾他人的牙慧或残渣而已。（摘自中外文摘2019年第1期，选文有较大改动）（1）请写出本文的中心论点。（2）指出下面句子所运用的论证方法。（每个横线只能填一种论证方法）就像在风中煽火一般，必须始终不断地煽动，才能维持火焰不熄。这类人正如波普所云：只是想做个读者，不想当作者。”（3）作者认为思考如此重要，为什么在第段中却说“我们必须不断地读书？（4）结合全文内容考虑，读书和思考有怎样的区别？请

25、用自己的话简要概括。【答案】(1)思考比读书更重要。比喻论证；道理论证思考必须要有丰富的知识作为积淀，同时自己思考出来的道理也要与其他的真理相比较。读书可以随心所欲，而思考必须有明确方向并持久；读书时精神活动完全被书本所支配，思考时精神世界完全属于自己；读书只能满足自己的精神需求，思考才能造福人类。【解析】【分析】(1)论点应该是明确的判断，是作者看法的完整陈述。在形式上，它应该是完整的句子。找准论点的方法：一看题目，二看开头和结尾，三看论据。它的位置通常在标题和开头，答题时应首先考虑。有的文章的论点要根据论题并结合文章内容自己来概括。此文题目就是中心论点。“就像在风中煽火一般”运用的是比喻论

26、证。引用名人名言属于道理论证。第段中“所以意味着，前后之间是因果关系，因为我们若要将在书上所学得的知识消化吸收，变为己有，并且能够充分应用发挥的话，就必须经过思考的过程，把自己的知识与诸方面的知识相结合，或是把你思考出来的真理和其他书上的真理互相比较，所以，我们必须不断地求上进，不断地读书。根据“读书，我们可以随心所欲，爱读什么就读什么，爱什么时候读就什么时候读。但思考，可就不是这么回事了，必须要明确自己思考的方向，更要不断地刺激它，使之持续久远不可懈怠。”“读书的时候，精神的一切活动全为书本所支配，随书本之喜而喜，随书本之忧而忧。”“思考时则不然，在思考的瞬间，精神和外界完全隔绝，随着自己的

27、思考而活动，它不像读书，被别人特定的思想所控制，而是按照当事者的性和当时的心情，能创造出属于自己的精神世界。”概括即可。故答案为：(1)思考比读书更重要。比喻论证；道理论证；思考必须要有丰富的知识作为积淀，同时自己思考出来的道理也要与其他的真理相比较。读书可以随心所欲，而思考必须有明确方向并持久；读书时精神活动完全被书本所支配，思考时精神世界完全属于自己；读书只能满足自己的精神需求，思考才能造福人类。【点评】本题考查归纳文章的中心论点。答题时应注意，论点是作者的完整看法、见解或主张，能够统摄文段。首先读懂文章的内容，结合题目和首尾段、中间段可以提取论点。本题主要考查的是辨析论证方法及其作用。答

28、题时应注意，解答此类题需要正确辨别论证方法，然后根据各种论证方法的答题格式，具体分析，进行解答。本题考查理解内容和概括要点。答题时应注意，解题时要认真审清题干，确定信息筛选的标准，按照规定的范围、角度、逐句逐段，找准相关的信息部位，确定具体语句概括作答。本小题考查信息检索及分析概括能力。答好此题，最关键的是检索信息、不能遗漏。紧扣题干要求，全文逐段检索信息，并圈出关键词语，用自己的语言加以概括，注意语言的简练、准确。4现代文阅读阅读下面文字，完成下列小题。话说筋骨梅万林所谓筋骨，包括筋肉和骨头两个部分。一个人如果没有筋骨，或者筋骨软弱，即使长再多的肌肉，也终究寸步难行，甚至连独立支撑也很勉强。

29、如果某人被骂作没有骨头，那便是他的奇耻大辱了。因此，筋骨之重要，不仅关乎一个人的生存与否，而且更关乎一个人的生存要义。所以，在古人眼里，一个能担当大义的人，摆在面前的第一道关口必是劳其筋骨。这里，筋骨早已超出了身体本身的含义，而上升到了人生乃至境界的层面。对于一个艺术家而言，要创作出更多更优质的文艺作品，有筋骨必然是摆在谋篇布局之前的第一道关口。古人云，言之无文，行而不远。在我看来，这里的“文”，不仅指文采，而且更主要的还是指文章能否“载道”，而欲有所承载，离了筋骨是万万不能的。可以说，载道之文，必有筋骨。而一篇不能载道、没有筋骨的文章，只怕连存世的可能也没有，更遑论穿越时光、流传千古。这种筋

30、骨，绝不是认识上的似是而非，绝不是态度上的模棱两可，更不是不着边际地顾左右而言他。它所表达的必是掷地有声的启迪，必是见物见人见思想的多棱镜，传递的是一种力量，温暖的是人的心灵。这种筋骨，追求的不是表面的光鲜，不是理解的曲折和艰深，也不是毫无嚼劲的一览无余。相反，它的意蕴犹如冰山漂浮在海面，露出来的只是极少的一部分，其中的大部分则深埋于水下。王国维说，凡一代有一代之文学：楚之骚，汉之赋，六代之骈文，唐之诗，宋之词，元之曲，皆所谓一代之文学，而后世莫能继焉者也。这里的“一代之文学”之所以能够独领时代风骚，流传后世而不朽，莫不与其本身的筋骨有关。“吾将上下而求索”是屈原的筋骨；“人固有一死，或重于泰

31、山，或轻于鸿毛”是司马迁的筋骨；“悟已往之不谏，知来者之可追”是陶渊明的筋骨；“我辈岂是蓬蒿人”是李白的筋骨；“大庇天下寒士俱欢颜”是杜甫的筋骨；浪淘尽，千古风流人物”是苏轼的筋骨；“留取丹心照汗青是文天祥的筋骨；“蒸不烂，煮不熟，捶不扁，炒不爆，响当当一粒铜豌豆是关汉卿的筋骨；“铁肩担道义是李大钊的筋骨；“我以我血荐轩辕”是鲁迅的筋骨一代之文学因其筋骨的多样性而多姿多彩，因作者的小我与时代的大我互为表里而流淌不息，因其深刻的内涵与时代精神的高度契合而获得永生。没有“醉里挑灯看剑，梦回吹角连营”，就没有辛弃疾的筋骨；没有“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”，就没有陆游的筋骨；没有“先天下之忧而忧

32、，后天下之乐而乐”，就没有范仲淹的筋骨。在今天，每一位艺术家都希望能够“发现世界不被注意的部分，从而到达个人艺术的巅峰。但如果没有德艺双馨的艺术追求，企望靠小资的敷衍、靠穿越和玄幻的演绎，从而创作出传之后世、有筋骨的美妙文章，则与缘木求鱼无异。真正的写作，有筋骨远比皮肉上的光鲜更为重要。（1）下列对原文的理解和分析，正确的两项是（）对于一个艺术家而言，文艺作品要有筋骨必然是摆在谋篇布局之前的第一道关口。文中第段划线的“大部分与第段中划线的“部分指代的是同一种东西。王国维说，“一代之文学”之所以能够独领时代风骚，莫不与其本身的筋骨有关。一代之文学能够流淌不息，获得永生，乃因其深刻的内涵与时代精神

33、的高度契合。文章大量引用名人名句，增加了文章的文学趣味，显示了作者丰厚的文化底蕴。（2）请分析全文的论证过程。（3）文章运用了比喻论证的方法，请举例分析其作用。（4）第段引用的苏轼词句不能恰当地证明论点，请从苏轼的作品中另选一句。【答案】（1）B,E（2）文章首先论述了筋骨的标准；接着举例论证不朽的作品都有筋骨；然后举例论证筋骨对文学的重要意义；最后论证只有做到德艺双馨，才能写出有筋骨的文章的观点。（3）示例：把思想、见识、内涵等决定文学境界的要素比喻成身体的筋骨。比喻自然合理，说理浅显生动。（4）示例：会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。【解析】【分析】（1）本题可采用排除法，A项错误，与原文相

34、比扩大了范围，原文有“要创作出更多更优质的文艺作品这个前提条件；C项错误，张冠李戴，将作者的观点强加于王国维身上；D项错误，强加因果，从原文看，文学“流淌不息”的原因是“作者的小我与时代的大我互为表里”；故选BE。（2）文章第段首先论述了筋骨的标准；接着举例论证“不朽的作品都有筋骨；然后举例论证筋骨对文学的重要意义；最后一段再次强调论点，论证“只有做到德艺双馨，才能写出有筋骨的文章”的观点。据此整理作答。（3）回答此题，首先找出文中运用了比喻论证的段落或语句，然后联系上下文分析其表达效果。分析时要抓住两个要点：一是把什么比作什么，二是将抽象的道理说得生动形象、浅显易懂。如文中把“思想、见识、内

35、涵等决定文学境界的要素”比喻成“身体的筋骨”。（4）解答此题的关键是结合对“筋骨”的理解和本段所举的其他事例，明确表达的时什么情感，然后再找出与之相对应的苏轼的诗句即可。结合对“筋骨”的理解和本段所举的其他事例，可知这里的诗词句应当是表达雄心壮志的。回顾我们学过的苏轼的作品，可以很自然地想到“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”“谁道人生无再少，门前流水尚能西，休将白发唱黄鸡”等名句。书写时要注意不要出现错别字。故答案为：（1）BE；（2）文章首先论述了筋骨的标准；接着举例论证不朽的作品都有筋骨；然后举例论证筋骨对文学的重要意义；最后论证只有做到德艺双馨，才能写出有筋骨的文章的观点。（3）示例：把

36、思想、见识、内涵等决定文学境界的要素比喻成身体的筋骨。比喻自然合理，说理浅显生动。（4）示例：会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。【点评】（1）本题考查理解内容和筛选信息的能力。答题时应注意，先理解各个选项对照相应语段，再找到关键语句，然后提取最关键的核心的扣题的语句，比照辨析正误。（2）本题考查分析论证过程。答题时应注意，首先应该了解一般议论文的结构：提出问题（引论）分析问题（本论）解决问题（结论）。分析议论文的论证思路，其实，就是在段落层次的基础上加上一些诸如“首先”、“然后”、“接着”、“最后”一类表承转启合关系的词语。做这个题目，尤其要注意开头结尾的表述。（3）本题主要考查的是辨析论证方法

37、及其作用。答题时应注意，要了解议论文有哪些论证方法及它们的特征，论证方法除了比喻论证外，在讲道理方面还有举例论证、引用论证、类比论证以及正反对比论证等，根据具体内容判断即可。（4）本题考查补充道理论据。答题时应注意，首先要认真读文段，明确文段的论点是什么，然后在看题干要求你补充事实论据还是理论论据，在搜索你平时积累的论据是否符合要求。根据题目要求，并且注意与上下文之间的衔接，同时注意关联词语的运用，从而补写出恰当的事实论据或则道理论据。5现代文阅读阅读下面的文章，完成下面小题。渴睡契诃夫夜间。小保姆瓦尔卡，这个十三岁的姑娘，正在摇一个摇篮；她哼着歌：睡吧，好好睡长明灯在天花板上印下一大块绿斑，

38、襁褓和裤子投下长长的阴影.灯火一闪摇，绿斑和阴影就活了，好像让风吹动的一样。娃娃在哭。他早已哭得声音哑了，可他还是不停地哭。可是瓦尔卡困了。她的眼皮睁不开，脑袋耷拉下来，脖子酸痛。她的眼皮和嘴唇都动不得，她觉着她的脸仿佛干了，化成了木头。“睡吧，好好睡。”她哼道。火炉里有个蟋蟀在唧唧地叫。毗邻的房间里，老板和师傅阿法纳西在打鼾，摇篮怨艾地吱吱嘎嘎响，瓦尔卡哼着这一切合成一支夜晚的催眠曲，催她入睡，她却万万睡不得，求上帝别让她睡着才好，要是睡着了主人们就要打她了。灯火闪摇。那块绿斑和阴影动起来，扑进瓦尔卡的半睁半闭的、呆瞪瞪的眼睛里，化成朦胧的幻影。她看见一条宽阔的大路，满是稀泥：沿了大路，背着

39、行囊的人们在路上慢慢走，阴影摇摇闪闪；大路两旁，隔着阴森森的冷雾可以看见树林。现在她看见自己在一个黑暗的、闷得不透气的茅草屋里。她那去世的父亲正在地板上翻来覆去地打滚。她看不见他，可是她听得见他痛得在地板上打滚，哼哼唧唧。母亲已经跑到主人的庄园里去报告。母亲回来了，小声说：“他把灵魂交给上帝了，他们说治晚了”瓦尔卡走进树林，在那儿痛哭，可是忽然有人打她的后脑勺，下手那么重，弄得她的额头撞在一棵桦树上。她抬起眼睛，看见自己面前站着老板。“你在干什么，你这个贱丫头？”他说，“孩子在哭，你却睡觉！”他使劲揪一下她的耳朵，她晃了晃脑袋，一会绿斑、阴影又占据了她的脑子。她又看见满是稀泥的大路，背着行囊的

40、人躺下去睡熟了。瓦尔卡又想睡得不得了。瓦尔卡跳起来，往四下里看一眼：原来这儿没有大路，没有母亲，没有遇见什么人，只有老板娘站在房中央。瓦尔卡只能又摇起摇篮来。绿斑和阴影渐渐不见了，可是她还是困，困极了！“瓦尔卡，把炉子生上火！”“瓦尔卡，把老板的雨鞋刷干净！”活儿多的是，她一分钟的空闲也没有。她恨不能往地板上一扑，什么也不管，睡它一觉才好。白天过去了，瓦尔卡看见窗子渐渐变黑，按一按像木头一样的太阳穴，微微笑着，自己也不知道为什么笑。或许她不久就可以好好的睡一觉。到傍晚，客人们到老板家里来了。瓦尔卡，烧茶炊！”老板娘喊道。“瓦尔卡，快跑去买伏特加来！瓦尔卡，拔瓶塞的钻子在哪儿？瓦尔卡，把青鱼收拾

41、出来！”最后，客人们总算走了。灯火熄了，老板和老板娘都去睡了。“瓦尔卡，摇娃娃！”她听见最后一道命令。天花板上的绿斑、裤子和襁褓的影子，又扑进瓦尔卡的半睁半闭的眼睛，弄得她脑子里迷迷糊糊。娃娃还是啼哭，哭得乏透了。瓦尔卡又看见泥泞的大路、背着行囊的人、她母亲、她父亲。样样事情她都明白，个个人她都认得，可是在半睡半醒中她就是弄不明白到底是什么力量捆住她的手脚，压住她，不容她活下去。她往四下里看，找那个力量，好摆脱它，可是她找不着。临了，她累得要死，用尽力气睁大眼睛，抬头看那闪闪摇摇的绿斑，听着啼哭声，这才找到了不容她活下去的敌人。原来敌人就是那娃娃。她笑了。她觉着奇怪：怎么这点小事以前她会没有弄

42、懂呢？绿斑啦、阴影啦、蟋蟀啦，好像也笑起来，也觉着奇怪。这个错误的观念抓住了瓦尔卡。她从凳子那儿站起来，脸上现出畅快的笑容，眼睛一眨也不眨，在房间里走来走去。她想到她马上就会摆脱那捆住她的手脚的娃娃，不由得觉着痛快，心里痒酥酥的弄死这个娃娃，然后睡吧，睡吧，睡吧瓦尔卡笑着，挤了挤眼睛，向那块绿斑摇一摇手指头，悄悄走到摇篮那儿，弯下腰去，凑诉那个娃娃。她掐死他以后，就赶快往地板上一躺，高兴得笑起来，因为她能睡了。不出一分钟她已经酣睡得跟死人一样了。（选文有删减）（1）本文与凡卡在情节上有着惊人的相似，法国学者布雷蒙对叙事的基本序列做过这样的概括：情况形成采取行动取得结果。请根据这一理论填写出这篇

43、文章的故事情节。凡卡渴睡情况形成阶段苦难的学徒生活采取行动阶段给爷爷写信求助掐死娃娃获取解脫取得结果阶段绝望后继续学徒生活（2）小说的多处写到了瓦尔卡的“笑”（文中画线的语句），请仿照表格中的批注，从结尾两段写“笑”的句子中任选一处作批注。句子批注瓦尔卡看见窗子渐渐变黑，就按一按像木头一样的太阳穴，微微笑着，自己也不知道为什么笑。瓦尔卡看到黑夜即将来临，她可以不用像白天这样拼命干活，而且说不定还可以打个盹。从笑中，我们体会到了瓦尔卡生活的悲苦。瓦尔卡看见窗子渐渐变黑，就按一按像木头一样的太阳穴，微微笑着，自己也不知道为什么笑。瓦尔卡看到黑夜即将来临，她可以不用像白天这样拼命干活，而且说不定还可

44、以打个盹。从笑中，我们体会到了瓦尔卡生活的悲苦。她笑了。她觉着奇怪：怎么这点小事以前她会没有弄懂呢？绿斑啦、阴影啦、蟋蟀啦，好像也笑起来，也觉着奇怪。她从凳子那儿站起来，脸上现出畅快的笑容瓦尔卡笑着，挤了挤眼睛她掐死他以后，就赶快往地板上一躺，高兴得笑起来（3）在作家笔下反复出现的事物或情景往往会成为读者理解作品的关键切入点。本文多处出现绿斑和阴影（文中画线句子），请结合文意谈谈你的理解。（4）小说家根据创作的需要或审美的设定，往往采取不同的叙述视角讲故事。请比较契诃夫短篇小说选与简爱叙事视角的不同。知识卡片：全知视角即作者是叙事者，凌驾于整个故事之上，洞悉一切，随时对人物的思想及行为做出解释

45、和评价。内视角即小说中的某个人物充当叙述者，从他的视觉、听觉及感受角度去传达一切。内视角包括主人公视角和见证人视角两种。小说叙事视角举例表达效果契诃夫短篇小说选全知视角AVr*第二人称叙述渴睡第5段火炉里有个蟋蟀在唧唧地叫。毗邻的房间里，老板和师傅阿法纳西在打鼾，摇篮怨艾地吱吱嘎嘎响，瓦尔卡哼着一一这一切合成一支夜晚的催眠曲，催她入睡，她却万万睡不得，求上帝别让她睡着才好，要是睡着了主人们就要打她了。简爱内视角（主人公视角）第一人称叙述主人公视角第一人称叙述具有亲切感和真实感；同时可以更真切地揭示自己深层的内心世界，读者也更容易走进她的内心，感同身受。（5）创作于19世纪末的契诃夫短篇小说选描

46、绘了俄国社会的众生相，其中塑造的“小人物”形象在俄国文学中占有重要地位。创作于20世纪30年代的老舍作品骆驼样子同样关注了“小人物”的命运。请分别结合两部作品具体人物，谈谈小说塑造这些典型“小人物”形象的意义。【答案】（1）劳累疲倦的苦难奴仆生活；沉沉入睡，走向死亡（2）瓦尔卡终于寻找到了那个捆制住她的东西，即她所有苦难的源头，就是那娃娃。她突然醒悟、明白了。；这里的笑有两个原因，一是瓦尔卡决定掐死摇篮里的小娃娃感到痛快；二是她掐死小娃娃后得到解脱、可以痛痛快快地睡一觉而开心。从中可以体会到瓦尔卡的幼稚、开心、苦涩、辛酸、绝望等诸多复杂的情感。（3）长明灯在天花板上印下的绿斑，襁褓和裤子投下的

47、阴影，在小说中反复出现，营造出一种昏暗朦胧的氛围，暗示了瓦尔卡命运的悲惨；二是每一次绿斑和阴影的出现，都不断加深瓦丽卡的睡意，最后终于不能承受，成为瓦尔卡做出荒唐举动的推进剂，推动了故事情节的发展；三是绿斑和阴影很好地表现了瓦尔卡渴睡的精神状态，令其反复出现各种幻觉，衬托了瓦丽卡悲苦低迷绝望的心理状态。（4）全知视角用第三人称更理性客观地反映人物的遭遇，表达了作者对瓦尔卡的无限悲悯和同情，这样一个可怜无助的小女孩，就这样正被这个病态而黑暗的社会吞噬。；略（5）小人物形象是中外文学人物画廊中浓墨重彩的一笔。小人物的生存之痛让人无言以对又无可奈何。他们往往因为无力把握现状和改变命运而显得孤独无助，

48、渺小可怜。契科夫笔下的小公务员之死写了一个小庶务官看戏时打了个喷嚏，不小心喷到了大官身上，终日惶恐不安，最终死在家里。套中人写的是小教员别利科夫整天裹着黑色大衣，戴着帽子，总是随身带着把雨伞像是要把自己装进套子里。他无法接受新的事物而且害怕一切改变，最终死在了那个像坟墓一样的家中。苦恼写得是一个马车夫死了儿子，他想向人述说悲伤，但一次次地被拒绝，最后只能对马儿诉说心事。渴睡中的小保姆瓦尔卡一刻不停地为主人做事，痛苦折磨下出现幻觉，寻求解脱，把小娃娃掐死。这些小人物的塑造，揭示了沙皇统治下底层人物的卑微、生活的悲苦而又无力反抗的命运，引人深思。而老舍塑造的“祥子”这一角色，同样逃脱不了这种悲剧的

49、命运，祥子由一个勤劳淳朴、正直乐观的车夫变成了一个吃喝嫖赌、贪婪邪恶的恶棍，他一生命运的“三起三落”，主要是由黑暗的旧社会造成的。在这些作品里，作者通过这些“小人物”命运的变化，充满了对“小人物”深切的同情，体现了作者的悲悯情怀，同时也把矛头直指黑暗罪恶的社会制度和残暴的统治者，对社会进行了深刻的批判。这就是文学作品中塑造“小人物”形象的典型意义。【解析】【分析】（1）如空，从“她累得要死等句分析，可概括为劳累疲倦的苦难奴仆生活。空，从“不出一分钟她已经酣睡得跟死人一样了分析，可概括为沉沉入睡，走向死亡。（2）要求仿照表格中的批注，从结尾两段写“笑”的句子中任选一处作批注。从所给示例看，要分析

50、出“笑”在具体语境中的含义和对表现人物性格的作用。当然，一定要结合上下文的情节内容。如。她笑了。她觉着奇怪：怎么这点小事以前她会没有弄懂呢？绿斑啦、阴影啦、蟋蟀啦，好像也笑起来，也觉着奇怪”中的两个“笑”，是因为瓦尔卡终于寻找到了那个捆制住她的东那娃娃。她突然明白了一切，所以不由自主地笑了。而“她从凳子那儿站起来，脸上现出畅快的笑容瓦尔卡笑着，挤了挤眼睛她掐死他以后，就赶快往地板上一躺，高兴得笑起来中的两个笑的原因：决定要掐死摇篮里的小娃娃；掐死小娃娃后得到解脱。从人物的“笑”，可以看出人物幼稚、开心、辛酸和绝望的心理活动。答此题，理解好语境是关键，切忌断章取义。（3）在文中反复出现的“长明灯

51、在天花板上印下一大块绿斑，襁褓和裤子投下长长的阴影”等句属于环境描写，要注意环境描写的烘托渲染作用。如营造出一种昏暗朦胧的氛围，暗示了主要人物悲惨的命运。推动了故事情节的发展。表现了瓦尔卡渴睡的精神状态。一定要在理解文章内容的基础上分析环境描写的作用，特别是分析环境描写对表现人物心理、性格、命运及推动情节的作用。要求比较契诃夫短篇小说选与简爱叙事视角的不同。空，首先要读懂本文第段的内容，结合上下文的故事情节，看准表头要求，探究其表达效果。如人称：第三人称。视角：全知视角。好处：能理性客观地反映人物的遭遇。主题：表达作者对瓦尔卡的无限悲悯和同情，批判病态而黑暗的社会。空，要根据“主人公视角第一人

52、称叙述具有亲切感和真实感；同时可以更真切地揭示自己深层的内心世界，读者也更容易走进她的内心，感同身受”的表达效果，从简爱选出适当的情节举例即可。如：你难道认为，我会留下来甘愿做一个对你来说无足轻重的人？你以为我是一架机器？一架没有感情的机器？能够容忍别人把一口面包从我嘴里抢走，把一滴生命之水从我杯子里泼掉？难道就因为我一贫如洗、默默无闻、长相平庸、个子瘦小，就没有灵魂，没有心肠了？你不是想错了吗？我的心灵跟你一样丰富，我的心胸跟你一样充实！要是上帝赐予我一点姿色和充足的财富，我会使你同我现在一样难分难舍，我不是根据习俗、常规，甚至也不是血肉之躯同你说话，而是我的灵魂同你的灵魂在对话，就仿佛我们

53、两人穿过坟墓，站在上帝脚下，彼此平等本来就如此！”“小人物”形象在19世纪的俄国文学中占有重要的地位。它也是契诃夫短篇小说创作的一个重要主题。契诃夫短篇小说中的小人物众多，但主要可以分为两类：一类是传统的“小人物”受尽凌辱处于社会下层的小官员和劳动人民，如短篇小说小人物中的涅维拉济莫夫、万卡中的小万卡、苦恼中的姚纳等。他们是被侮辱与被损害的代表，饱受苦难的折磨。另一类是传统“小人物形象中所没有的一一庸俗、无聊的小市民，如醋栗中的尼古拉伊凡内奇、姚尼奇中的斯达尔采夫等，他们在精神上无所依附，没有崇高的生活目标。有的小人物拥有纯真和善良的本质，他们是勤勤恳恳的劳动者，面对生活的屈辱苦难和命运的不公

54、，依旧保持着对美好生活的期待。有的却是作者通过这些小人物反映黑暗的社会现实。故答案为：劳累疲倦的苦难奴仆生活；沉沉入睡，走向死亡；瓦尔卡终于寻找到了那个捆制住她的东西，即她所有苦难的源头，就是那娃娃。她突然醒悟、明白了；这里的笑有两个原因，一是瓦尔卡决定掐死摇篮里的小娃娃感到痛快；二是她掐死小娃娃后得到解脱、可以痛痛快快地睡一觉而开心。从中可以体会到瓦尔卡的幼稚、开心、苦涩、辛酸、绝望等诸多复杂的情感；长明灯在天花板上印下的绿斑，襁褓和裤子投下的阴影，在小说中反复出现，营造出一种昏暗朦胧的氛围，暗示了瓦尔卡命运的悲惨；二是每一次绿斑和阴影的出现，都不断加深瓦丽卡的睡意，最后终于不能承受，成为瓦

55、尔卡做出荒唐举动的推进剂，推动了故事情节的发展；三是绿斑和阴影很好地表现了瓦尔卡渴睡的精神状态，令其反复出现各种幻觉，衬托了瓦丽卡悲苦低迷绝望的心理状态；全知视角用第三人称更理性客观地反映人物的遭遇，表达了作者对瓦尔卡的无限悲悯和同情，这样一个可怜无助的小女孩，就这样正被这个病态而黑暗的社会吞噬；略；小人物形象是中外文学人物画廊中浓墨重彩的一笔。小人物的生存之痛让人无言以对又无可奈何。他们往往因为无力把握现状和改变命运而显得孤独无助，渺小可怜。契科夫笔下的小公务员之死写了一个小庶务官看戏时打了个喷嚏，不小心喷到了大官身上，终日惶恐不安，最终死在家里。套中人写的是小教员别利科夫整天裹着黑色大衣，

56、戴着帽子，总是随身带着把雨伞像是要把自己装进套子里。他无法接受新的事物而且害怕一切改变，最终死在了那个像坟墓一样的家中。苦恼写得是一个马车夫死了儿子，他想向人述说悲伤，但一次次地被拒绝，最后只能对马儿诉说心事。渴睡中的小保姆瓦尔卡一刻不停地为主人做事，痛苦折磨下出现幻觉，寻求解脱，把小娃娃掐死。这些小人物的塑造，揭示了沙皇统治下底层人物的卑微、生活的悲苦而又无力反抗的命运，引人深思。而老舍塑造的“祥子”这一角色，同样逃脱不了这种悲剧的命运，祥子由一个勤劳淳朴、正直乐观的车夫变成了一个吃喝嫖赌、贪婪邪恶的恶棍，他一生命运的“三起三落”，主要是由黑暗的旧社会造成的。在这些作品里，作者通过这些“小人

57、物”命运的变化，充满了对“小人物”深切的同情，体现了作者的悲悯情怀，同时也把矛头直指黑暗罪恶的社会制度和残暴。【点评】本文是叙述类文体，概括情节内容首先要通读全文，理清故事线索，梳理情节，按着题干中的提示，先找出所示情节，然后再根据情节要素（地点、时间）和情节之间的关联性了解情节的变化，抓住主要人物的主要活动，依照所示情节的概括方式概括出其它情节。本题考查对重点句子含义及作用的理解和赏析能力。解答时，应在把握全文的基础上，结合上下文以及具体的表现手法，进行概括分析。本题是对环境描写的考查。环境描写分为自然环境和社会环境，作用：交代故事发生的时间、地点及人物活动的空间；渲染环境气氛；烘托人物的情

58、感；预示人物的命运；表现人物某性格；推动故事情节的发展；揭示文章主题。需要结合文章内容具体分析。思路：这句话写出了的景物特征，渲染了的氛围，烘托了人物的心情。本题考查的是人称的作用。第三人称写法的优点是不受时间和空间的限制，能够比较自由灵活地反映客观内容，有比较广阔的活动范围，作者可以在这当中选择最典型的事例来展开情节，第一人称写法所受的限制，具体的作用再联系文章的内容分析。这是一道人物形象分析的题目，人物性格分析注意从小说的情节入手，通过对人物的语言、动作、心理等描写或其它的侧面描写进行分析总结注意各点之间不要重合、不要相互包含，答题不要只简单的回答性格特征。6现代文阅读阅读下面的选文，完成

59、小题。灵感忽至凌晨时分被一种莫名的不安扰醒，随后想到今天是元月元日。这一日像时间的领头羊，带着一大群时光充裕的日子找我来了。我披衣到书房。平日随手堆满了书房的纸页和图书在迷离的晨色里充满了温暖和诗意。这里是我安顿灵魂的地方。我的巢不是用树枝搭起来的，而是用写满了字的纸和书码起来的。我从中抽出一页素纸，要为今天写些什么。待拿起笔，坐了良久，心中却一片茫然。一时人像浮在无际无涯的半空中，飘飘忽忽，空空荡荡。我便放下笔，知道此时我虽有情绪，却无灵感。写作是靠灵感启动的。那么灵感在哪里？它怎么到来？不知道。似乎它想来就来，不请自来，但有时求也不来，甚至很久也不露一面。我起身打开音乐。我从不在没有心灵欲

60、望时还赖在桌前。如果毫无灵感地坐在这里，会渐渐感觉自己江郎才尽，那就太可怕了。音响里播放出的歌是前几年从俄罗斯带回来的，俄罗斯最时尚的歌曲的骨子里还是他的浑厚和忧伤。忧伤的音乐最容易进入心底，撩动起过往的岁月积存在那里的抹不去的情感。很快，我就陷入这种情绪里。这时，忽见画案那边有一块金黄色的光。它很小，静谧，神秘；它是初生的太阳照在对面大楼的玻璃幕墙反射下来，落在画案那边的。此刻书房内的夜色还未褪尽，在灰蒙蒙、晦暗的氤氲里，这块光像一扇远远亮着灯的小窗。也许受到那忧伤歌声的感染，这块阳光使我想起多年前蛰居的那间小屋，还有炒锅里的菜叶、破烂的家什、混合在寒冷的空气中烧煤的气味。然而在那冰天雪地中