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文档简介

1、第 第 页语文拼音教学方案设计此教学内容选取北京师范高校出版社，拼音教学(二)。该教学内容的主要教学要求是：1学会j q * 三个单韵母，读准音，认清形，能在四线格中正确书写。2看图读儿歌，能找出本课所学的单韵母j q *。3 能正确地拼诞生字的音节。4 掌控j q *与相拼的规章。重点：j q *的发音及书写、掌控 j q *与相拼规章。难点：掌控 j q *与相拼规章以下是我在教学j q * 与相拼规章中的一小片段：师：我们在学习整体认读音节yi、wu、yu的时候，知道小不能单独上街，他哭得很难过，后来是大Y说：好吧，你把眼泪擦洁净，我带你上街。对不对?生：对师：今日，小又想上街玩，可是大

2、Y不在，j、q、*刚好走来。小伙伴猜，j、q、*会怎么说?生：叫小把眼泪擦洁净。师：这位小伙伴真聪慧，(板书ju、qu、*u)(同学认读)生：假如小u也想上街，怎么办?师：多会动脑筋的孩子呀! J、q、*只带小上街，不带小u上街，所以 小u和小不会争吵的。生：是不是小跟谁上街都要擦眼泪?师：不是的，有的时候他就不用擦。比如l带小上街，就说：好吧，我带你去(板)。假如把小眼泪擦去，就变成了lu，驴就变成了庐。同学听了，笑了。分析：本节课主要是以串编故事为主，用一些富有童趣的语言及结合同学在生活当中常遇到的实例来进行教学，相对而言，教学比较有吸引力。对低班级同学而言，故事真是教学的对症良方。老师丰富的面部表情、体态语，老师所创设的情境，可能对孩子而言更有人情味，也更有人文气息，学起枯燥的拼音，因此也能饶有趣味，效果较好。在本节课中假如纯粹把j q*与相拼的规章教给同学，可能会无法激起同学的学习积极性及爱好，会让同学感到味同嚼蜡，而低班级的同学对故事是极其感爱好，因此，我通过了讲故事来渗透教学，激发同学的求知欲望，使同学充斥无比的爱好，完成本节课的教学任务。经过这节课后，我常自我反思，如何让同学在欢乐中学好拼音，在几次的反思当中，我总结出：拼音教学，要孩子们学好，没有趣味性是万万不行的

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