初中语文人教版九年级上第六单元25词五首-词五首教学设计

1、词五首教学设计一、教学分析：（1）教材分析：词五首是人教版九年级上册唯一的诗词教学，旨在通过学生反复的阅读领略词的发展及词风的差异，把握鉴赏古诗词的基本方法，尤其是对典故的理解和认识，以提高学生的审美能力。本课按照词风可以分为豪放词和婉约词两大类，为此比较区别词风也是本课的一个教学重点。（2）学情分析：九年级学生已经初步具备了诗词赏析的能力，能够从内容和主题进行理解和赏析。但是对于词风的分类还是第一次接触，这一点在教学上一定要引起足够的重视。同时对于词的学习方法还是应该有一个明确的引导。（3）教学设想：五首词按照词风加以分类教学，先豪放词后婉约词。词的赏析主要以内容、情感和手法为三因素，结合学

2、生的诵读和理解，总结比较词风的区别，认识典故在文中的作用，强化学生的默写，以此提高学生赏析词的能力。二、教学目标：（1）知识与能力：积累优美诗句，培养赏析能力；了解作品的内容思想，把握典故的作用；学会区别豪放词与婉约词。（2）过程与方法：在诵读中体会作品的内容和思想，在交流中把握赏析的方法。（3）情感态度和价值观：领会词中丰富深刻的意蕴，体味作者的思想感情。三、教学重难点：领会意境，把握主旨；背诵课文并会默写。赏析名句，结合内容、主题、语言能够区分词风。四、教学手段或方法：使用多媒体进行教学，反复诵读，在师生、生生交流中探究文章的内容、主题和手法。五、教学过程：（一）开放式导入我们的前人为我们

3、创造了无与伦比的灿烂文化。无论是春秋战国的诸子散文、唐诗宋词元曲还是明清之际的小说，无不表现了前人对人生的思考，对国家的情怀，对世界的期待。今天我们一起走进词的世界，体会一下古人的气壮山河或者低声浅吟。以前我们也学过一些词，请大家列举几个例子。（总结词牌名）（二）初读知情节 学生初读五首词，并且用一个短语概括每首词所写的内容。要求：学生在朗读时注意节奏和重音的把握。教师预设：望江南思念归人渔家傲 秋思塞下异景江城子 密州出猎密州打猎武陵春内心愁苦破阵子 为陈同甫赋壮词以寄之军营生活（三）再读悟情理指名读渔家傲 秋思，学生探究问题：1.概括词的上片写什么？下片写什么？预设：词的上片重在写景，描写

4、塞下秋景；词的下片集中抒发了征人之情。2.统领全部景物特点的是哪个字？【异】3.渔家傲所写的塞下风景“异”在哪里？表达了词人怎样的思想感情？ “异”在如下三点：雁去、边声、孤城闭。具体描述：“衡阳雁去”表明塞下天气极寒冷；风声、马嘶、同号角声混杂在一起，构成了塞下特异的声音；夕阳西下时，孤城便关闭了城门，点明了战事吃紧，戒备森严的特殊背景。 4.这首词的主旨句是哪句？表达了作者怎样的情怀？预设：浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。思乡和爱国的矛盾心理。齐读江城子 密州出猎，探究问题。1.词中借用了哪两个典故？含蓄抒发了怎样的情怀？ 预设：孙权射虎虽年老但仍英武有力；汉文帝遣冯唐渴望得到朝廷的重用。

5、2.上片写狩猎盛况有何作用？请从结构和内容两方面分析。预设：上片写出猎的盛况，表现太守英武有力的英雄气概，为下片抒情作铺垫。（写作者不在意自己的衰老，而更在意的是希望朝廷能重用他，给他机会建功立业。）3.词最后三句话表现出作者怎样的情感？预设：表达了作者关心国家的前途和命运，渴望为国建功立业的壮志豪情。诵读破阵子 为陈同甫赋壮词以寄之，探究问题。1.该词的上下片各写了什么内容？试用一句话概括。预设：上片追忆当年的军旅生活；下片描述战斗场面，抒发爱国情怀。2.找出文中运用典故的词语，理解其意思。预设：八百里：牛 五十弦：各种乐器 的卢：刘备坐骑 3.“了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生。

6、”抒发了作者怎样的情怀思绪？预设：抒发了作者渴望为国建功立业的爱国情怀以及壮志未酬的抑郁和愤慨。学生背诵望江南，探究问题。1.用自己的话说说这首词的主要内容？预设：这首小词表现了一位因心上人远行而独处深闺的女子的生活状况和内心情感。她清晨梳洗后登楼远眺，盼望自己的心上人早些归来，但是“千帆过尽”却仍旧不见归人，她被相思折磨得柔肠寸断。2.概况一下女子的思绪变化？预设：希望失望肠断3.试着概况这首词的语言特点？预设：全词没有粉饰、刻板之语，多用白描、直叙的手法，却又含蓄、细腻。齐读武陵春探究问题。1. 在武陵春中词人是用哪两个外在的行为具体表现愁苦之情的？预设：作者利用“日晚倦梳头”和“欲语泪先

7、流”两个外在的行为具体地表达了自己内心的浓重哀愁。2.找出叙述哀伤的原因和哀伤的程度的词句？预设：物是人非事事休，欲语泪先流。3.欣赏古人书写离愁别绪的诗句，分析“只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁”的妙处。预设： 李煜虞美人：“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。” 秦观江城子：“便做春江都是泪，流不尽许多愁。” 李煜清平乐：“离恨恰似春草，更行更远还生。” 贺铸青玉案：“试问闲愁都几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。”赏析：运用比喻和夸张的修辞方法，化虚为实，生动写出了愁苦的浓重。（四）品读析语言探究豪放词和婉约词的区别：辛弃疾说自己写的破阵子是“赋壮词”，试结合作品加以解释。预设：从题材上看

8、是写军营中的生活情景，看剑、听角声和塞外曲，分八百里炙，沙场秋点兵，骑快马，挽强弓，这种种情景都极勇猛、雄健；从思想感情上看表达的是为国立功的雄心壮志；从语言风格上看壮丽而不“纤巧”，所以叫做“赋壮词”。壮词也就是我们所说的“豪放词”，那么“婉约词”又是怎样的呢？我们怎么区别它们？教师点拨：从题材、思想情感、语言风格分析。预设：武陵春从题材上写的是词人因物是人非而导致的内心愁苦，这种情景都极其细腻、含蓄；从思想情感上看表达的是个人的愁绪；从语言风格上看纤巧。参考材料：南宋俞文豹吹剑续录载：“柳郎中词，只合十七八女孩儿执红牙拍板，唱杨柳岸晓风残月。学士词，须关西大汉，执铁板，唱大江东去。”柳郎中

9、：柳永，婉约词代表；学士：苏轼，豪放词代表。（五）延读展思维江城子 乙卯正月二十日夜记梦苏轼十年生死两茫茫，不思量，自难忘不。千里孤坟，无处话凄凉。纵使相逢应不识，尘满面，鬃如霜。 夜来幽梦忽还乡，小轩窗，正梳妆。相顾无言，惟有泪千行。料得年年肠断处，明月夜，短松冈。醉花阴李清照薄雾浓云愁永昼，瑞脑销金兽。佳节又重阳，玉枕纱橱，半夜凉初透。 把酒黄昏后，有暗香盈袖。莫道不销魂，帘卷西风，。反复吟诵上面两首词，从内容、情感和词风上试着谈谈。（六）导图式小结婉约词豪放词婉约词豪放词细腻 纤巧望江南渔家傲细腻 纤巧望江南渔家傲壮观 豪爽武陵春壮观 豪爽武陵春江城子江城子破阵子破阵子（七）板书设计渔家傲秋思上片：写景（异）渲染荒凉萧瑟气氛（借景） 下片：抒情（泪）抒发思乡爱国之情（抒情） 语言：苍凉悲壮，沉郁雄浑江城子密州出猎上片：（记叙）出猎场面 （以“