苏教版年级数学下册教案第一单元简易方程总论

1、苏教版年级数学下册教案第一单元简易方程总论第一篇：2015年新版苏教版五年级数学下册教案第一单元简易方程总论第一单元 简易方程一、教学内容：本单元教学方程的知识，是在五年级（下册）“用字母表示数”的基础上编排的。第一次教学方程，涉及的基础知识比较多，教学内容分成三部分编排。第12页教学等式的含义与方程的意义，根据直观情境里的等量关系列方程。第311页教学等式的性质，解方程，列方程解答一步计算的实际问题。第1214页全单元内容的整理与练习。本单元安排了关于等式性质的内容，分两段教学： 第一段是等式的两边同时加上或减去同一个数，结果仍然是等式；第二段是等式的两边同时乘或除以同一个不等于零的数，结果

2、仍然是等式。在每一段教学等式的性质以后，都及时让学生运用等式的性质解方程。二、教材分析：教材首先结合具体的情境，认识等式和方程，了解等式与方程的关系；探索并理解“等式两边同时加上或减去同一个数，所得结果仍然是等式”，学会解只含有加法或减法运算的简单方程。接着探索并理解“等式两边同时乘或除以同一个不等于0的数，所得的结果仍然是等式”，学生解只含有乘法或除法运算的简单方程；会列方程解决一步计算的实际问题。三、学情分析：学生已经掌握整数、小数的认识及其四则计算的学习，积累了较多的数量关系的知识，并学会了用字母表示数。我们在教学时，要让学生有效地参与学习和探索活动，通过自主探索和合作交流理解方程的含义

3、。引导学生通过观察、分析、和比较，由具体到抽象理解等式的性质。四、教学目标要求：1.理解方程的含义，初步体会等式与方程的关系；初步理解等式的性质，会用等式的性质解简单的方程，会列方程解答一步计算的实际问题。2.使学生在观察、分析、抽象、概括和交流的过程中，经历将现实问题抽象成方程的过程。五、教学重点：理解等式的性质，能利用等式的性质解方程。六、教学难点： 会列方程解答简单的实际问题。七、教学准备： 多媒体、挂图、小黑板等。八、课时安排：12课时第二篇：XX年五年级数学下册第一单元简易方程教学设计(新版苏教版)XX年五年级数学下册第一单元简易方程教学设计（新版苏教版）本资料为woRD文档，请点击

4、下载地址下载全文下载地址第一单元简易方程一、教学内容：本单元教学方程的知识，是在五年级（下册）“用字母表示数”的基础上编排的。第一次教学方程，涉及的基础知识比较多，教学内容分成三部分编排。第12页教学等式的含义与方程的意义，根据直观情境里的等量关系列方程。第311页教学等式的性质，解方程，列方程解答一步计算的实际问题。第1214页全单元内容的整理与练习。本单元安排了关于等式性质的内容，分两段教学：第一段是等式的两边同时加上或减去同一个数，结果仍然是等式；第二段是等式的两边同时乘或除以同一个不等于零的数，结果仍然是等式。在每一段教学等式的性质以后，都及时让学生运用等式的性质解方程。二、教材分析：

5、教材首先结合具体的情境，认识等式和方程，了解等式与方程的关系；探索并理解“等式两边同时加上或减去同一个数，所得结果仍然是等式”，学会解只含有加法或减法运算的简单方程。接着探索并理解“等式两边同时乘或除以同一个不等于0的数，所得的结果仍然是等式”，学生解只含有乘法或除法运算的简单方程；会列方程解决一步计算的实际问题。三、学情分析：学生已经掌握整数、小数的认识及其四则计算的学习，积累了较多的数量关系的知识，并学会了用字母表示数。我们在教学时，要让学生有效地参与学习和探索活动，通过自主探索和合作交流理解方程的含义。引导学生通过观察、分析、和比较，由具体到抽象理解等式的性质。四、教学目标要求：.理解方

6、程的含义，初步体会等式与方程的关系；初步理解等式的性质，会用等式的性质解简单的方程，会列方程解答一步计算的实际问题。2.使学生在观察、分析、抽象、概括和交流的过程中，经历将现实问题抽象成方程的过程。五、教学重点：理解等式的性质，能利用等式的性质解方程。六、教学难点：会列方程解答简单的实际问题。七、教学准备：多媒体、挂图、小黑板等。八、课时安排：12课时第一课时方程的意义教学内容：教科书第1页的例1、例2和试一试，完成练一练和练习一的第12题。教学目标要求：理解方程的含义，初步体会等式与方程的联系与区别，体会方程就是一类特殊的等式。教学重点：理解并掌握方程的意义。教学难点：会列方程表示数量关系。

7、教学过程：一、教学例1出示例1的天平图，让学生观察。提问：图中画的是什么？从图中能知道些什么？想到什么？2引导：（1）让不熟悉天平不认识天平的学生认识天平，了解天平的作用。（2）如果学生能主动列出等式，告诉学生：像“50+50=100”这样的式子是等式，并让学生说说这个等式表示的意思；如果学生不能列出等式，则可提出“你会用等式表示天平两边物体的质量关系吗？”二、教学例2出示例2的天平图，引导学生分别用式子表示天平两边物体的质量关系。2引导：告诉学生这些式子中的“x”都是未知数；观察这些式子，说一说写出的式子中哪些是等式，这些等式都有什么共同的特点。3讨论和交流：写出的式子中，有几个是等式，有几

8、个不是，而写出的等式都含有未知数，在此基础上，揭示方程的概念。三、完成练一练、下面的式子哪些是等式？哪些是方程？2.将每个算式中用图形表示的未知数改写成字母。四、巩固练习完成练习一第1题先仔细观察题中的式子，在小组里说说哪些是等式，哪些是方程，再全班交流。要告诉学生，方程中的未知数可以用x表示，也可以用y表示，还可以用其他字母表示，以免学生误以为方程是含有未知数x的等式。2完成练习一第2题五、小结今天，我们学习了什么内容？你有哪些收获？需要提醒同学们注意什么？还有什么问题？六、作业完成补充习题板书设计：方程的意义X+50=100X+X=100像X+50=150、2X=200这样含有未知数的等式

9、叫做方程第二课时等式的性质和解方程（1）教学内容：教科书第24页的例3、例4和试一试，完成练一练和练习一的第35题。教学目标要求：.使学生在具体的情境中初步理解等式的两边同时加上或减去同一个数，所得的结果仍然是等式，会用等式的性质解简单的方程。2.使学生在观察、分析、抽象、概括和交流的过程中，积累数学活动的经验，培养独立思考，主动与他人合作交流习惯。教学重点：理解“等式的两边同时加上或减去同一个数，所得结果仍然是等式”。教学难点：会用等式的这一性质解简单的方程。教学过程：一、教学例3.谈话：我们已经认识了等式和方程，今天这节课，将继续学习与等式、方程有关的知识。请同学们看这里的天平图，你能根据

10、图意写出一个等式吗？提问：现在的天平是平衡的，如果将天平的一边加上一个10克的砝码，这时天平会怎样？谈话：现在天平恢复平衡了，你能在上面这个等式的基础上，再写一个等式表示现在天平两边物体质量的关系吗？2.出示第二组天平图，说说天平两边物体的质量是怎样变化的，你能分别列出两个等式吗？3.出示第3、4组天平图，提问：你能分别说说这两组天平两边物体的质量各是怎样变化的吗？谈话：怎样用等式分别表示天平两边物体变化前的关系和变化后的关系？启发：这两组等式是怎样变化的？她们的变化有什么共同特点？4.提问：刚才我们通过观察天平图，得到了两个结论，你能用一句话合起来说一说吗？5.做练一练的第1题二、教学例4.

11、出示例4的天平图，你能根据天平两边物体质量相等关系列出方程吗？2.讲解：要求出方程中未知数的值，要先写“解”，要注意把等号对齐。3.完成试一试4.完成练一练提问：解这里的方程时，分别怎样做就可以使方程左边只剩下x了。三、巩固练习.做练习一的第3题2.做练习一的第4题3.做练习一的第5题四、全课小结提问：今天这节课我们学习了什么内容？你有哪些收获？还有什么不懂的问题？五、作业完成补充习题。板书设计：等式性质和解方程等式的性质解方程50=5050+10=50+10解：X10=50 xa=50a50aa=50aaX10=5010X=40检验：把x=40代入原方程，看看左右两边是不是相等。40+10=

12、50，x=40是正确的。第三课时等式的性质和解方程（2）教学内容：教科书第p4P5例5例6、P5“试一试”、“练一练”P6P7练习一第68题教学目标要求：使学生进一步理解并掌握等式的性质，即在等式两边同时乘或除以同一个不等于0的数，结果仍然是等式。2使学生掌握利用相应的性质解一步计算的方程。教学重点：使学生进一步理解并掌握等式的性质，即在等式两边同时乘或除以同一个不等于0的数，结果仍然是等式。教学难点：使学生掌握利用相应的性质解一步计算的方程。教学过程：一、复习等式的性质前一节课我们学习了等式的性质，谁还记得？2在一个等式两边同时加上或减去同一个数，所得结果仍然是等式。那同学们猜想一下，如果在

13、一个等式两边同时乘或除以同一个数，所得结果还会是等式吗？3生自由猜想，指名说说自己的理由。4那么，下面我们就通过学习来验证一下我们的猜想。二、教学例5引导学生仔细观察P4例5图，并看图填空。2集体核对3通过这些图和算式，你有什么发现？X=202x=2023x3x3=6034接下来，请大家在练习本上任意写一个等式。请你将这个等式两边同时乘同一个数，计算并观察一下，还是等式吗？再将这个等式两边同时除以同一个数，还是等式吗？能同时除以0吗？5通过刚才的活动，你又有什么发现？6引导学生初步总结等式的性质乘或除以0行吗？7等式性质二：等式两边同时乘或除以同一个不等于0的数，所得结果仍然是等式。8P5“试

14、一试”指名读题你是根据什么来填写的？三、教学例6出示P5例6教学挂图。指名读题，同时要求学生仔细观察例6图2长方形的面积怎样计算？3根据题意怎样列出方程？你是怎么想的？板书：40X=9604在计算时，方程两边都要除以几？为什么？5计算出X=24后，我们怎样才能确定这个数是否正确？请大家口算检验一下。最后将例6填写完整。6小结：在刚才计算例6的过程中，我们将方程的两边都同时除以40，这是为什么？为什么将等式两边都同时除以40，等式仍成立？7P5练一练解方程：X0.2=0.8师巡视并帮助有困难的学生。练习后指名让学生说一说:你是怎样解方程的？为什么可以这样做？四、巩固练习要使下面每个方程的左边只剩

15、下x,方程两边应同时乘或除以几？0.6x=7.2方程两边应同时x1.5=0.6方程两边应同时2化简下列各式8X850+X-40X99X-1.4+13.P6第7题教师引导学生列方程4.p7第8题解方程带“”写出检验过程X+0.7=140.9x=2.4576+x=91x9=90 x-54=182.1x=0.84五、课堂小结这节课，你有什么收获？学到哪些知识？在解方程时，关键是什么？要注意什么？六、作业完成补充习题。板书设计：等式的性质和解方程X=202x=20240X=9603x3x3=603解：40X40=96040X=24等式两边同时乘或除以同一个不等于0的数，检验：把x=40代入原方程，所得

16、结果仍然是等式。左边=4024=960，右边=960X=40是原方程的解。第四课时等式的性质与解方程练习教学内容：教科书p7练习一第913题教学目标要求：通过练习，使学生进一步理解方程的意义。2进一步理解等式性质，能根据等式性质正确地解方程。教学重点：进一步理解等式性质。教学难点：能根据等式性质正确地解方程。教学过程：一、基础练习什么是方程？含有未知数的等式叫做方程。（1）说出下面的式子哪些是方程，哪些不是？为什么？8+17=35x=12-y=4S+12=4921-b24x=14786a=27ba+b=6b-8=100X+104X=602.让学生说一说等式的性质一和等式的性质二（1）解方程。带

17、“”写出检验过程。X+25=37X-23=520.7X=3.5X0.5=1248X=254.8x=20集体订正，帮有错的同学分析错误原因，使其明白算理。3在运算符号，在填数字。（1）X-20=30（2）5x=2.4解：X=30解：x=2.4X=x=（3）3.6+X=5.7（4）4.8x=12解：X=5.7解：x=4.8X=x=学生独立完成后指名回答，让学生说说是怎样想的。使学生明白：根据等式的性质。小结：通过把解方程的过程补充完整，启发学生简化解方程的书写，提高解方程的熟练程度。二、指导练习p7第9题学生独立完成2P7第11题：pp列方程求表中的未知数的值学生看懂题意，列方程，解方程3P7第1

18、3题学生口答练习4出示小黑板判断题（1）等式两边同时加上或减去同一个数，所得结果仍然是等式。（）（2）方程一定是等式，等式不一定是方程。（）（3）解方程的依据是等式的性质。（）学生独立完成，说一说自己判断的理由。三、课堂小结通过本节课的练习，你有什么收获？你认为解决数学问题时，方程的用处大吗？四、作业P7第10题2P7第12板书设计：等式的性质与解方程练习题2x=31.29.6y=48解：x=31.212解：y=489.6X=2.6y=5第五课时列方程解决简单的实际问题（1）教学内容：教科书P8例7、P9练一练，P11练习二第15题教学目标要求：使学生在具体的情境中，根据题中数量间的相等关系，

19、能正确列方程解决简单的实际问题，掌握列方程解决实际问题的思考方法。2使学生在经历将实际问题抽象成方程的过程中，积累将现实问题数学化的经验，进一步感受方程的思想方法和应用价值。3通过学习，进一步培养学生独立思考，主动与他人合作，自觉检验的良好习惯。教学重点：学会列方程解决一步计算的实际问题。教学难点：掌握列方程解决实际问题的基本思考方法。教学过程：一、新课导入.谈话：我们已经学习了等式的两个性质，今天这节课，我们将继续学习用不同的方法写出方程的数量关系，但不管是什么形式，其本质是一样的。2.出示例7：学生读题，理解题意说说题中的条件和问题，再找出数量之间的相等关系。学生的回答可能有：去年的体重+

20、=今年的体重今年的体重去年的体重=2.5米根据学生的回答列方程解答。解：设小红去年的体重为x千克。X+2.5=3636-X=2.5你是怎样检验的？在小组里交流后，集体交流。3.列方程解决实际问题时要注意什么？二、完成“练一练”先说说题中的数量关系，再说说怎样设未知数，然后根据数量关系列方程解答。三、完成练习二的第15题。.完成练习二的第1题先让学生说说解方程的思路，然后让学生独立完成，集体交流。2.完成练习二的第2题先说说题中的数量关系，再说说怎样设未知数。3.完成练习二的第3题先让学生独立完成，再说说每题中的数量关系和解题过程。4.完成练习二的第4题学生理解题意后独立完成，再说说每题中的数量

21、关系和解题过程。5.完成练习二的第5题三生板演，其余生独立完成在自备本上后集体校对，再向同桌说说解方程的注意点：写上“解”，利用等式的性质一步一步解出x的值，最后要检验。四、全课小结提问：今天这节课我们学习了什么内容？要注意什么？五、作业补充习题板书设计：第六课时列方程解决简单的实际问题（2）教学内容：教科书P9例8、P10练一练，P11-12练习二第68题教学目标要求：.能准确找出问题中相等关系的量，根据其数量关系列出方程。2.使学生学会应用等式的性质解两步解的方程。3.渗透转化思想，学习解决问题的策略。4.注重联系生活实际，获得成功体验。教学重点：使学生能熟练找出问题中相等关系的量，根据其

22、数量关系列出方程并应用等式的性质解两步解的方程。教学难点：渗透转化思想，学习解决问题的策略。教学过程：一、复习导入找出下列关键句中的数量关系：女生人数是男生人数的2倍足球的个数比篮球多35个鸽子的只数相当于麻雀的5倍多9只语文书的4倍少10本正好是数学书的本数2应用等式的性质说说解方程的过程：4x=56x+15=30 x9=23x-98=1005x6=你觉得这个方程和我们以前学过的有什么不同？你有什么办法解方程？二、新授教学学习例8：师出示题目，说说题目中的数量关系。（生自由说再指名校对）你有什么解题方法？列方程解答的步骤是怎样的？（先找出数量关系，再设未知量为x，列出方程，根据等式的性质解方

23、程。）你们想自己先试试看吗？（生尝试练习，两生板演后反馈）解：设小雁塔的高度为x米。2x-22=64（数量关系：小雁塔高度的2倍少22米=大雁塔的高度）2x-22+22=64+22（等式的性质）2x=86x=862x=43这样就做完了吗？（还要检验）如何检验？（先自己检验一下，再同桌交流，最后指名检验）注意：要将x的值代入题目中检验才比较准确。答：小雁塔高43米。2在解方程的过程中还有什么不理解的？有没有其它想法？（为什么不利用等式的性质先将左右两边都2，这样做行不行？为什么？）引导同学们理解这里将2x看作一个整体的未知数来解。先求出2x的值是多少，再求出x的值是多少，要两步解。揭题：两步解的

24、方程3从读题后找出数量关系到列方程、解方程、检验，你觉得哪里很关键，哪里还有些困难？三、专项练习根据关键句说说数量关系：杭州湾大桥比香港青马大桥的16倍还多0.8千米梨树比桃树的3倍多15棵放养的鳊鱼比鲫鱼的4倍少80尾猎豹比猫最快时速的2倍还多20千米故宫比天安门广场的2倍少8公顷一个驼鸟蛋长比一只蜂鸟体长的3倍还多1厘米2练习二第6题在括号里填上含有字母的式子，生独立完成后校对。3练习二第7题学生独立完成，集体交流4练习二第8题生独立完成，两生板演后校对。四、总结师：今天我们一起学习了什么知识？在脑子里回忆一下解两步方程的过程，再同桌互相交流解题的注意点。五、作业补充习题板书设计：第七课时

25、列方程解决简单的实际问题练习教学内容：教科书P12练习二第915题教学目标要求：.渗透数学中的语感训练，使学生能熟练找出问题中相等关系的量，根据其数量关系列出方程。2.使学生掌握应用等式的性质解两步解的方程。3.注重联系生活实际，获得成功体验。教学重点：学生能熟练根据其数量关系列出方程。教学难点：注重联系生活实际，获得成功体验。教学过程：一、复习导入找出下列句中的数量关系：松树和杨树一共56棵学校的建筑面积是总面积的一半底楼高3.4米，其余三层平均每层高2.8米，这幢楼高多少米?小亮现在的身高比出生时的3倍高0.04米三瓶墨水的价钱比一个文件夹便宜2.8元二、巩固练习.练习二第9题指名板演，其

26、余生独立完成在自备本上后集体校对。说说注意点和解两步方程的步骤。2.练习二第10题先要求学生只列出方程，校对所列方程根据的等量关系后再解方程。3.练习二第11题生理解题意，找出数量关系，独立列方程解答，集体交流。4.练习二第12题生理解题意，并独立完成在自备本上。校对，说说题目的意思，注意要求两问。5.练习二第13题生理解题意，让学生找准对应的量，提醒学生有2问。集体交流。6.练习二第14题生独立完成后校对，其中12题的物品有“文件夹”和“墨水”，各一个与12瓶，总价25.10元。7.练习二第15题学生利用公式独立列式计算，集体交流时让学生说说是怎样计算的？三、总结师：今天在解方程的过程中，你

27、有哪些进步？四、作业补充习题板书设计：第八课时列方程解决简单的实际问题【6】教学内容：教科书P9例8P10练一练、P11练习二第47题教学目标要求：使学生在解决实际问题的过程中，理解并掌握形如axb=c的方程的解法，会列上述方程解决两步计算的实际问题。2使学生在观察、分析、抽象、概括和交流的过程中，经历将现实问题抽象为方程的过程，进一步体会方程的思想方法及价值。教学重点：理解并掌握形如axb=c的方程的解法，会列上述方程解决两步计算的实际问题。教学难点：理解并掌握形如axb=c的方程的解法，会列上述方程解决两步计算的实际问题。教学过程：一、创设情境谈话引入：（出示相应图片）今天我们研究一个与这

28、两处建筑有关的数学问题。二、自主探索教学P9例8提问：题目中告诉我们哪些条件？要我们求什么问题？启发：你能从题目中找出大雁塔和小雁塔高度之间的相等关系吗？题目中的哪句话能清楚地表明大雁塔和小雁塔高度之间的关系？提出要求：你能不能用不同的等量关系式将大雁塔和小雁塔高度之间的相等关系表示出来？学生想到的等量关系式：小雁塔高度2-22=大雁塔的高度；小雁塔高度2-大雁塔的高度=22。根据学生回答，教师在题目中相关文字下作出标志，并要求学生进行完整地表述2引导学生观察第一个等量关系式，在这个等量关系式中，哪个数量是已知的？哪个数量是要我们去求的？追问：用什么方法来解决这个问题？板书课题：列方程解决实际

29、问题3列方程解决问题一般要经过哪几个步骤？让学生先自主尝试设未知数，并根据第一个等量关系列出方程。4提问：这样的方程，你以前解过没有？运用以前学过的知识，你能解出这个方程吗？5提问：还可以怎样列方程？6小结：刚才我们通过列方程解决了一个实际问题，你能说说列方程解决实际问题的大致步骤吗？其中哪些环节很重要？要根据题目中的条件寻找等量关系，分清等量关系中的已知量和未知量，用字母表示未知量并列方程；解出方程后，要即使进行检验。三、巩固练习.做P10“练一练”（1）先将练一练数量关系式填写完整。（2）根据等量关系式列方程解答。2.做练习二第5-6题。四、你知道吗？学生自主学习，了解方程的由来，了解古代

30、数学就家李冶五、全课总结今天这节课我们学习了什么内容？你有哪些收获？还有没有疑惑的地方？六、课堂作业：P11练习二第78题。板书设计：第九课时列方程解决实际问题练习【7】教学内容：教科书P12第915题教学目标要求：.进一步巩固形如ax+b=c的方程的解法，会列方程解决两步计算的实际问题。2.使学生在积极参与数学活动的过程中，养成独立思考、主动与他人合作交流、自觉检验等习惯。教学重点:进一步掌握列方程解应用题的方法教学难点：能熟练理解题意、分析数量关系正确找出应用题中数量间的相等关系。教学过程：一、基础训练列方程，不计算。（1）每支钢笔x元，购买4支钢笔要60元（2）小明有x张邮票，小军邮票的

31、张数比小明的3倍还少5张，小军有邮票55张修路队x天修2.4千米的公路，平均每天修0.6千米.的数量关系的应用题的解法。教学过程：一、复习导入在相遇问题中有哪些等量关系?甲速相遇时间乙速相遇时间路程相遇时间路程2、一辆客车和一辆货车从两地出发，相向而行，经过3小时相遇。客车的速度是95千米/时，货车的速度是85千米/时。两地相距多少千米？第一种解法：用两车的速度和相遇时间：3第二种解法：把两车相遇时各自走的路程加起来：953+853师：画出线段图，并板书出两种解法3.揭示课题：如果我们把复习准备中的第2题改成“已知两地之间的路程、相遇时间及其中一辆车的速度，求另一辆车的速度”，要求用方程解，又

32、该怎样解答呢?这节课我们就来学习列方程解相遇问题的应用题。二、教学新课.出示P14例10一辆客车和一辆货车从相距540千米的两地出发，相向而行，经过3小时相遇。客车的速度是95千米/时，货车的速度是多少？（1）指名读题，找出已知所求，引导学生根据复习题的线段图画出线段图。（2）根据线段图学生找出数量间的相等关系：甲速相遇时间乙速相遇时间路程相遇时间路程（1）列方程设未知数列方程并解答。启发学生用不同方法列方程。解：设货车的速度是为x千米/时。9533x540（95+x）3=5402853x146395+x=54033x54028595+x=1803x255x=180-95x2553x=85x8

33、5答：货车的速度是为85千米/时.（4）检验三、拓展应用P15练一练（1）先画线段图整理条件和问题（2）找出数量间的相等关系（3）列方程并解方程2P16第4题.5x-x=14x-85=200.22+0.4x=53.看图列式（1）求路程（2）求相遇时间求乙汽车速度4.P16练习三第7题四、课堂小结今天这节课我们学习了什么内容？你有哪些收获？五、课堂作业P16练习三第5、6题板书设计：列方程解决实际问题-相遇问题甲速相遇时间乙速相遇时间路程相遇时间路程解：设货车的速度是为x千米/时。9533x540（95+x）3=5402853x146395+x=54033x54028595+x=1803x255

34、x=180-95x2553x=85x85答：货车的速度是为85千米/时。第十二课时列方程解决实际问题练习课【10】教学内容：教科书P17第915题。思考题。教学目标要求：通过练习，使学生进一步掌握列方程解决实际问题的思考方法，提高列方程解决问题的能力。2在练习中，使学生进一步感受方程的思想方法和应用价值，获得成功的体验，进一步树立学好数学的自信心，产生对数学的兴趣。教学重点:掌握列方程解决实际问题的基本思考方法。教学难点：根据情境，学生自己提出问题、解决问题。教学过程：一、基本练习先设要求的数为X，再列出方程。（口答且不解答）（1）一个数的12倍是84，求这个数。（2）2.9比什么数少1.5？

35、（3）什么数与2.4和是6？2根据题意说出等量关系式并列方程（1）果园里有124棵梨树和桃树，梨树是桃树棵数的3倍。桃树梨树各有多少棵？（2）书架上层有36本书，比下层少8本。书架下层有多少本书？提问：每一题的数量关系式分别根据哪一个条件列的？师生交流。二、指导练习.P17第9题（1）引导学生说一说数量关系式。天鹅只数+丹顶鹤只数=960（2）根据关系式列方程X+2.2x=960（3）解方程2.P17第10题（1）引导学生说一说数量关系式。六年级植树棵数五年级植树棵树=24（2）根据关系式列方程.5xx=24（3）解方程3P17第13题（1）引导学生说一说数量关系式。历史故事总价+森林历险记总

36、价=83（2）根据关系式列方程7x+124=83（3）解方程三、综合练习P17第1112题（1）学生先说一说数量关系式。（2）根据关系式列方程（4）解方程（5）集体评讲四、思考题（1）引导学生说一说等量关系式速度差追击时间=路程差甲路程乙路程=路程差列方程x=400280 x240 x=400解方程五、课堂小结今天这节课是练习课，有谁来简单总结一下呢？还有什么问题吗？板书设计：列方程解决实际问题练习课天鹅只数+丹顶鹤只数=960六年级植树棵数五年级植树棵树=24X+2.2x=960.5xx=24历史故事总价+森林历险记总价=83速度差追击时间=路程差甲路程乙路程=路程差7x+124=83x=4

37、00280 x240 x=400第十三课时整理与练习【11】教学内容：教科书第1819页“回顾与整理”、“练习与应用”的16题。教学目标要求：把本单元的知识进行系统的梳理，进一步理解和掌握用等式的性质解方程的方法。2提高学生解方程的正确率和速度。3在问题解决的过程中，提高学生小组合作学习的能力。教学重点:理解和掌握根据等式的性质解方程的过程和方法。教学难点：掌握列方程解决实际问题的思路和方法。教学过程：一、回顾与反思全班交流：这一单元我们学习了哪些内容？方程：含有未知数的等式叫做方程。等式的性质：等式两边同时加上或减去同一个数，所得结果仍然是等式。等式两边同时乘或除以同一个不等于0的数，所得的

38、结果仍然是等式。解方程：求方程中未知数的值的过程，叫做解方程。列方程解决实际问题。2出示小组讨论题：（1）像3.4x1.88.65x-x24这样的方程各应怎样解？（2）在列方程解决实际问题时，可以怎样找数量之间的相等关系？举例说明。让学生围绕这两个问题进行独立思考。把各自思考的情况在小小组内进行交流。二、练习与应用完成P18“练习与应用”第题。全班交流时说说判断的理由2.完成P18“练习与应用”第2题。全班交流：解方程的依据是什么？学生订正。3完成P18“练习与应用”第3题。学生想象展开的薄膜形状，说说已知这个长方形的哪些条件，要求的量与两个已知量的关系。学生独立列方程解答。4完成P18“练习

39、与应用”第4题。5.完成P19练习与应用第5题。让学生认真审题，独立思考后找出相关数量之间的相等关系说一说。师随机板书：武汉长江大桥铁路桥的长度5197南京长江大桥铁路桥的长度武汉长江大桥公路桥的长度3-421南京长江大桥公路桥的长度问：在列方程时应该怎样表示题中的两个未知数量？6.完成P19练习与应用第6题。学生读题后，教师先结合图书的印刷过程向学生介绍“制版费”和“每册印刷费”的含义，从而帮助学生理解：印制画册用去的总钱数是由两个部分组成的。一部分是制版费，另一部分是印刷费，也就是每本印刷费与本数的乘积。再让学生独立解答，指名板演。交流时让学生结合所列的方程说说自己的思考过程。三、总结延伸

40、本节课你有什么收获？还有什么疑问？四、课堂作业P19第56题板书设计：整理与练习数量关系式列方程等式的性质解方程第十四课时整理与练习【12】教学内容：教材第1920页练习与应用第712题和“探索与实践”的第1314题及“评价与反思”。教学目标要求：提高学生列方程解决实际问题的意识和能力。2在解决问题的过程中培养学生发现问题、解决问题的能力。教学重点:掌握列方程解决实际问题的步骤和方法。教学难点：能够自觉地选择方程的策略解决简单的实际问题。教学过程：一、练习与应用求x的值（1）三角形面积275cm。（2）长方形周长9m。学生列出的方程可能有以下几种情况：2x+1.529（x+1.5）29x+1.

41、592问：这几个方程哪些你会解了？请你说说应怎样解？（对于有困难的学生，教师要多加关注，注意个别辅导。）交流完后，让学生解自己所列的方程，有困难的学生也可以选择自己理解的方程来解。2完成P19“练习与应用”第7题。集体交流时要关注学生解这些方程的准确率，并及时引导学生总结解每一类方程的基本方法，反思解这些方程时可能遇到的问题。3完成P19“练习与应用”第8题全班交流：展示学生的解题过程，检验结果是否正确。学生订正。4完成P19“练习与应用”第9题。出示题目，全班交流：题中已知量和未知量之间有什么关系？学生列方程解答。全班交流后订正。二、探索与实践完成“探索与实践”第13题。先让学生在小小组内讨

42、论分割的方法，然后试着动手分一分，分好后同桌同学互相测量分成的两段的长度，以检验各人的操作是否正确。交流分割方法。教师指出：这个问题其实也就是方程在解决实际问题时的应用。2完成“探索与实践”第14题。学生独立在书上填写。小组交流：观察表格，你发现什么？三个连续自然数的和与中间的一个自然数有什么关系？可用什么数量关系式表示？应用规律解决问题。如果3个自然数的和是99，中间的数是x，你能列方程求x的值吗？其余的两个数分别是几？算出结果后自主进行检验。如果5个连续奇数的和是55，中间的数是n，你能列方程求n的值吗？让学生分别写出5个连续的奇数，计算出它们的和，再比较和与中间一个数，并交流自己的发现。

43、找到规律后，各自列方程求n的值。如果9个连续自然数的和是99，中间的数是m，你能列方程求m的吗？试试看。3完成“探索与实践”第15题。（1）教师先和一名学生玩这个猜数游戏，先由老师猜学生想的数。（2）由学生猜老师想的数。（3）让学生说说是用什么方法猜出老师想的数的。（4）和同学玩这个游戏。三、评价与反思小组交流：对照评价与反思的各项指标，说说自己的收获与存在的不足？2全班交流：你认为自己在学习本单元内容时，可以得几颗星？哪些地方还需改进？四、总结延伸本节课，你有哪些收获？还有什么疑问？五、课堂作业P19第10题、11题、12题。引导学生找出题中的相等关系，然后独立列方程解答。板书设计：整理与练

44、习数量关系式列方程等式的性质解方程b-1、b、b+13个连续的自然数的和是3b。第三篇：苏教版数学五年级下册第一单元简易方程同步练习（一）苏教版数学五年级下册第一单元简易方程同步练习（一）姓名:_班级:_成绩:_小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的!一、填空题(共10题；共18分)1.（2分）当a=1，b=2时，填上“”“”或“=”a0.5_b0.5，ab_ba。2.（2分）填上“”“”或“=”当y=3时，1.3y0.9_3；当x=5时，6xx_303.（2分）图书馆买来9本字典，每本m元，买来科技故事20本，每本n元，那么9m+20n表示_，如果m=50

45、，n=8.5，则9m+20n=_4.（1分）当k=9，m=4，n=6时，求m(3k4n)的值=_5.（2分）省略乘号，写出下面各式ab_1x_6.（4分）一个楼层有啊a个教室，b个办公室，c个楼层共有_个教室，_个办公室当a=8，b=4，c=5时，共有教室_个，办公室_个7.（1分）用含有字母的式子表示以下数量关系n个x的和_8.（1分）如果3x20=7，则8x53得_9.（2分）省略乘号，写出下面各式4a_b3.5_10.（1分）当b=12时，503b的值是_二、选择题(共5题；共10分)11.（2分）当a+2.6=b+6.2时，a（）b。A.B.C.=12.（2分）省略“a2”中的乘号，通

46、常可以写成（）A.2aB.a2C.213.（2分）当a=3，b=1.5时，a2+2b的代值是（）A.9B.12C.514.（2分）当m=5、n=4时，mn13的值是（）。A.5413=22B.5413=67C.5413=33D.4513=5815.（2分）当a=4时，3a+16的结果是（）。A.23B.28C.60三、判断题(共5题；共10分)16.（2分）nn可以写成nn。17.（2分）判断题2b=bb18.（2分）a2等于2a。19.（2分）判断对错a2.5b=2.5ab20.（2分）判断对错1x=1x四、应用题(共5题；共45分)21.（10分）两辆汽车从甲、乙两站同时相对开出。从甲站开

47、出的汽车每小时行45千米，从乙站开出的汽车每小时行x千米，t小时后两车相遇。（1）用含有字母的式子表示甲、乙两站间的距离。（2）如果x60，t4，求甲、乙两站间的距离。22.（5分）运用字母公式计算：一个长方形菜地，长是2米,宽是5米。它的周长和面积各是多少？23.（10分）某厂计划每月生产服装500件，实际10个月就超过全年计划B件（1）用式子表示10个月实际的产量。（2）当B210时，这10个月实际生产服装多少件？24.（10分）梦想剧场楼上有A排，每排30个座位；楼下有B排，每排38个座位。（1）用式子表示这个剧场共有多少座位。（2）当A15时，B20时，求这个剧场一共有多少个座位？25

48、.（10分）下图是小明家的客厅和厨房的平面图。（1）小明家的客厅比厨房的面积大多少平方米？（2）当B6时，求小明家的客厅比厨房的面积大多少平方米？参考答案一、填空题(共10题；共18分)1-1、2-1、3-1、4-1、5-1、6-1、7-1、8-1、9-1、10-1、二、选择题(共5题；共10分)11-1、12-1、13-1、14-1、15-1、三、判断题(共5题；共10分)16-1、17-1、18-1、19-1、20-1、四、应用题(共5题；共45分)21-1、21-2、22-1、23-1、23-2、24-1、24-2、25-1、25-2、第四篇：苏教版数学五年级下册第一单元简易方程同步练习

49、（三）苏教版数学五年级下册第一单元简易方程同步练习（三）姓名:_班级:_成绩:_小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的!一、填空题(共10题；共11分)1.（1分）解方程2x40 x=7.2x=_2.（2分）求未知数24.08x=0.8x=_x0.55=4.62x=_3.（1分）解下列方程写出检验过程1533x=48x=_4.（1分）解下列方程3x7=16.1x=_5.（1分）解方程x-2.03=3.02，则x=_（用小数表示）6.（1分）解方程8x0.2=19.8x=_7.（1分）解方程X=_8.（1分）解方程=15x=_9.（1分）解方程_10.（1分）

50、解方程X=_二、选择题(共5题；共10分)11.（2分）下面哪一个是方程x-3.6=19的解？（）A.22.6B.15.4C.3.6D.16.412.（2分）一个数的4.7倍与这个数的3.3倍的和，等于0.64，这个数是多少？解：设这个数是x，列出方程正确的是（）A.4.7x+3.3=0.64B.4.7+3.3x=0.64C.4.7+3.3=0.64D.4.7x+3.3x=0.6413.（2分）解方程x4.5=0.260 x=（）A.7.5B.1.4C.1.2D.0.614.（2分）解方程x(2.51.4)=2x=（）A.80B.15C.10D.0.915.（2分）1.5:0.9=x:18，x

51、等于（）A.40B.30C.20D.3三、判断题(共5题；共10分)16.（2分）方程x+34=90与x-13=78的解相同。17.（2分）判断对错18.（2分）判断对错xxx=3x19.（2分）6x+6是方程.20.（2分）x1234的解为46四、应用题(共5题；共22分)21.（2分）直接写出计算结果（1）（+）+=_；（2）若x+x=6810%，则x=_22.（5分）某车间计划四月份生产零件5480个。已生产了9天，再生产908个就能完成生产计划，这9天中平均每天生产多少个？23.（5分）运送30吨煤，先用一辆载重4吨的汽车运3次，剩下的用一辆载重为2吨的货车运。还要运几次才能运完？24

52、.（5分）甲乙两车从相距272千米的两地同时相向而行，3小时后两车还相隔17千米。甲每小时行45千米，乙每小时行多少千米？25.（5分）北京和上海相距1320km。甲乙两列直快火车同时从北京和上海相对开出，6小时后两车相遇，甲车每小时行120千米，乙车每小时行多少千米？参考答案一、填空题(共10题；共11分)1-1、2-1、3-1、4-1、5-1、6-1、7-1、8-1、9-1、10-1、二、选择题(共5题；共10分)11-1、12-1、13-1、14-1、15-1、三、判断题(共5题；共10分)16-1、17-1、18-1、19-1、20-1、四、应用题(共5题；共22分)21-1、21-2

53、、22-1、23-1、24-1、25-1、第五篇：苏教版小学五年级下册数学第一单元方程与等式方程的意义教案方程的意义教学内容方程的意义。(教材第12页)教学目标1.使学生在自主探究的学习过程中,理解并掌握方程的意义,弄清方程与等式间的联系与区别。2.帮助学生初步建立分类思想,进一步感受数学与生活之间的密切联系。 3.培养学生认真观察的良好习惯。重点难点重点:理解方程的意义。 难点:理解方程的意义。教具学具天平、不同质量的砝码。教学过程一、导入师:同学们,今天老师上课带来了一件重要的称量工具。(出示天平)同学们认识吗?它是什么呢?对,它是天平。同学们对天平有哪些了解呢?天平由天平秤与砝码组成,当

54、放在两端托盘的物体的质量相等时,天平就会平衡,根据这个原理,可以称出物体的质量。其实,在天平中蕴含着很多有关数学方面的知识,同学们想知道吗?让我们一起走进天平的世界来学习天平里的数学知识。【设计意图:引导学生认识天平,导入新课,激发学生探究的兴趣,为新课教学做准备】二、探究过程1.学习方程的意义。这节课我们共同研究方程的意义。(板书:方程的意义) (1)介绍天平。教师出示天平。提问:同学们,你们认识这个物体吗?(认识,这是天平)天平是用来干什么的?(测量物体的质量)当天平两边不放物体的时候,指针指向中点,这时天平是平衡的。如果我们在天平两边分别放上物体,在什么情况下天平才能平衡?(当天平两边的

55、物体质量相等时,天平才能平衡)(2)观察。在天平的左盘放两个50g的砝码,右盘放一个100g的砝码,观察这时的天平怎么样?(天平平衡)天平平衡说明天平两边所放物体的质量怎么样?(质量相等)你能用一个数学式子表示这时候的现象吗?(50+50=100或者502=100)为什么用等号连接?(因为等号两边的数相等)你能给这个式子起个名字吗?(等式)你能再举出一个等式的例子吗? 把天平左盘中50g的砝码拿走一个,提问:这时天平出现了什么现象?(天平失去平衡) 你能用一个数学式子来表示这时的现象吗?(50教师根据学生的回答板书:x+50=100 x+50100 x+50教师板书:x+50观察这几个式子,与

56、前面的式子比较,有什么不同?(含有未知数)这些未知数除了用x表示,还可以用其他字母表示吗?(可以)(板书:含有未知数的等式是方程) (3)分类。通过刚才的观察和思考,我们得出了一些数学式子。如果把这些式子分类,想一想:它们可以按怎样的标准来分呢?小组讨论,尝试分类。502=10050 x+50=100 x+50100 x+50看是否含有未知数。含有未知数的有:x+50=100 x+50 x+50100 x+502x=200 看是不是等式。等式有:502=100 x+50=1002x=200 提问:还有不同的分法吗?引导学生明确:在给这些式子进行分类时,因为选择的标准不同,所得的结果也不同。 如

57、果我们继续作进一步的分类,你们还会分吗? 学生再次讨论分类。 你们有什么新的发现吗?最后得到一组相似的式子:x+50=1002x=200 2.概括。提问:这组式子有什么共同特征呢?(是等式,又含有未知数) 像x+50=100、2x=200这样含有未知数的等式是方程。 3.理解。什么样的式子是方程?你能举出一个方程的例子吗?怎样判断一个式子是不是方程?(首先看它是否含有未知数,然后看它是不是等式) 4.思考。想一想,等式和方程有什么关系。小组讨论。引导学生概括出:等式包含方程,所有的方程都是等式,但等式不一定是方程。 用集合图表示如图: 5.拓展延伸。观察下面这几个式子,判断它们是不是方程。(1

58、)5+8x()(2)3+7x=15()(3)36-30=6() (4)5-y7() (5)9x=0() (6)18x=3() (7)2x+4x=18() (8)3208=2x-50() 先小组讨论,各自发表自己的想法,再汇报。学生汇报结果,是方程的有(2)、(5)、(6)、(7)、(8)。 提问:为什么(1)、(4)不是呢?(它们不是等式)通过这个练习,你对方程的意义有什么新的认识?生1:未知数还可以用y或其他字母表示。 生2:在方程中,未知数不一定只有一个。 生3:在方程中,未知数还可以在等号的右边。【设计意图:借助平衡的天平来帮助学生分析等量关系,待学生对特殊的具体事物有所认识后,及时注意

59、把有关的数学知识进行概括、抽象,以此逐步引导学生加深由片面到全面、由现象到本质、由外部联系到内部联系的理解】三、课末总结师:今天你有什么收获呢?【设计意图:梳理所学知识,将所学知识系统化】教学反思1. 理解等式的意义,是理解方程意义的基础,为了让学生奠定好这个基础,我做了大量的准备:天平、砝码等等。每在天平上量得一次,都让学生把“天平此时的状态”用式子表示出来。在反复操作中,学生理解了式子中的“=”就是天平平衡,它不再是“答案”或“结果”,方程的意义是学生理解而不是被告诉。2. 引导学生理解,创造出含有非等式的情境,才能更好地帮助学生认识、理解方程的意义。因此,在教学中,让学生在归纳、类比中,

60、自己总结出了方程的意义,课堂效果很好。课堂作业设计A类1.下面哪些是方程?说说为什么。9-y3 17-8=952-16=70-x 27x=9 2+3x 4x=0 2.判断题。(正确的画“”,错误的画“”) (1)含有未知数的式子是方程。 () (2)含有未知数的等式是方程。 () (3)方程一定是等式。 () (4)等式一定是方程。 ()3.下面哪些是等式,哪些是方程? 17+x(3)(4)(考查知识点:方程的意义;能力要求:用方程表示数量关系)B类1.数一数:全班有多少人?男生有多少人?把女生人数看作未知数x,你会用今天所学的知识来表示男、女生人数与全班人数之间的关系吗?2.2006年多哈亚