西师大版《看海》教学设计

1、西师大版看海授课方案课标理念表现对学生的个性化理解和感悟的敬爱，引导学生在自读中更英勇的抒发自己的感觉，在品读重点的词语和句子中，进一步深入理解词句所描述的画面授课目的学习并掌握本课的7个生字，并积累相关的词语以及文中优美的词句。能有感情地朗读课文，感觉不相同角度、不相同时间观看浪潮所拥有的不相同特点。学习从不相同角度观察、描述光景的方法，领悟动词的表完收效。授课重点难点引导学生经过朗读想像，认识浪潮的千姿百态和变化无穷。授课准备部署学生课外收集相关浪潮的图片和文字资料，浪潮的录像资料授课方法品读感悟法感情朗读法指导点拨法授课课时课时第一课时一、导入新课1有小朋友到海边旅游过吗?谁能说说你看到

2、的大海是什么样子的?2教师播放大海的声音，教师：听，这是什么声音?再仔倾听听，你听到了什么?引导学生进行语言表达的训练，同时感觉大海的美。听着这些声音，我忧如看到了_导入：大海有时宁静，有时波浪翻滚。不相同时间、不相同地址的大海，会给我们留下不相同的印象，也会让我们产生不相同的联想。今天我们一起来学习看海这篇课文。看看作者徐蔚南给我们展现的大海拥有怎样的特点。二、紧扣“看”，引导思疑学生齐读课题。重申题目中的动词“看”，再读一读题目。教师引导学生思疑：围绕“看”字，你的脑子中蹦出了那些小问号呢?学生反响，教师归纳(1)什么时间看?站在什么地方看?(2)看到了怎样的情况?(3)看了大海心里有什么

3、感觉呢?三、初读课文，理清课文脉络提出要求，学生自读(1)学习并掌握本科的生字新词。(2)画出点明看海时间或是地址的语句。(3)用“_”画出作者所看到的情况交流自读情况，认识生字新词。学生报告不认识的字和不理解的词，经过相互交流解决生字读音，教师参加其中，相机指导。注意指导：隙(x)间、汹涌(pi)、潮汐(x)的读音。理解“照耀”和“前赴后继”，并造句。再读课文，想一想，作者主假如从哪些不相同角度看海的?学生报告，教师引导学生明确，课文先写了“从山上望”，再写了“到沙滩上看”，还写了“看潮水涌在石块间”。4课文主要写了从三个不相同角度看到的大海，构成了全文的第二、三、四段，也是课文的主体部分。

4、请同学们再浏览全文，看看第一段和第五段，在文中起什么作用?引导学生认识第一段的总起作用，斩钉截铁地表达看海的快乐。第五、六段在二、三、四段详尽写看海场面的基础上，介绍作者自己的感觉：大海却还和平常相同，看似永无变化，却带给人们太多的联想。5简述课文脉络。引导学生简述：课文第一段总领全文，斩钉截铁地表达看海的快乐。接着写从不相同的角度看海所见到的不相同情况，最后写自己看海的感觉。四、课堂小结同学们，经过这节课的学习，我们不但认识到作者看海的时间和角度，还随着作者一起领悟了从山上看海的美丽景色。下节课，我们再随着作者的步伐，踏上海滩去看海。第二课时一、复习旧知，导入新课听写以下词语征服照耀石隙前赴

5、后继激荡汹涌联想2导入：作者说“看海是一件快乐的事”，这是为什么呢?现在我们就和作者一起登上海边的山，去感觉一番。二、深入研读课文，感觉潮水不相同特点的美品读课文第二段，感觉潮水的柔美。(1)这段课文写的是在什么地址看海?(从山上望下去)(2)出示句子，齐读：“你可以看见那潮水像是一片叠一片的。一片水拥到沙滩上了，接着就是第二片水盖在第一片上。”引导学生读这一句子，圈出你感觉用得好的动词。谁能说说“叠”是什么意思?从“叠”“拥”“盖”这三个动词中你能感觉到什么?(引导学生感觉从山上望下去，浪潮的轻柔、文静，这是一种轻柔的美。)(3)学生读上面这两个句子，边读边想象潮水轻柔的动作，读出自己的想象

6、和感觉，读出一种轻柔的动向美。品读第三段，领悟潮水的壮美。(1)自由读这段课文，看看这段课文写出了潮水的哪几种不相同状态?(引导学生理解这段课文描述了初上潮时的情况和高潮时的情况。)(2)读初上潮时的情况，注意读出“卷”的轻柔。(3)理解“等到高潮时”的片段。抓住“拥”“跃”“跌”“跳”“飞”“怒号”“前赴后继”等表示动作的词，想象高潮时，海水征服沙滩的气派。抓住“升起一阵阵的白烟”“那潮水面上忧如铺满了一颗颗的水晶，随着潮头滚过来”“有时还有一两点特别光明的水花，像是长明灯，照耀在海面上”等句子，用录像播放浪潮翻滚的场面。让学生领悟浪潮奔跑的气派和美好壮观的色彩，激发学生激越、喜欢的感情。(

7、4)美读第三段，注意引导学生边读边想象画面，朗读的感情由轻柔，渐渐激越，力争达到入情入境的朗读收效。自由读课文第四段。(1)理解“石隙”“激荡”“前窜后缩”等词语。(2)引导学生读出涌在石块间的潮水所拥有的欢腾、调皮的情味，领悟其“有味”。回顾小结以上三段的内容。(1)课文这三段分别写了从哪三个不相同角度看到的海?看到的情况拥有什么不相同特点?(让学生简述。)(2)不相同时间、不相同角度看海，会产生不相同感觉。那么，读了以上内容，你有什么感觉。自由说说。(3)学生在班上交流自己收集的关于浪潮的图片或资料，说说自己的感觉。三、回归全文，领悟作者感情读课文第一段。领悟总起句在文章结构上的作用。学习课文最后两段，领悟作者对大海的赞美。(1)“潮涨潮落，日复一日，但看潮的人却永不感觉单调无味。这大概是看似永无变化的潮汐，能带给我们太多的遐想吧。”a指名说说“联想”的意思.b假如你看到这样的潮水，你会想些什么呢?(引导学生用自己的语言庙会所想到的画面或情况)有感情的朗读这一段四、课堂小结教师总结：不相同时间，不相同角度看海，会产生不相同的感觉。本文的作者观察认真，依照方向的序次把他