初中化学《制取氧气》教学设计

1、初三化学制取氧气教案法练习连接仪器的根本方法，初步把握用高锰酸钾制取氧气的试验操作生疏分解反响过程和方法体的收集方法和验满方法情感态度和价值观通过试验探究激发学生学习的乐观性和主动性科学二、教学重难点重点：氧气的制法和试验操作三、学情分析：2 第一次学习气体的制备，没有头绪，需要教师加以引导。本课题是气体制备的起始课，是学生对化学试验根本操作的综合应用，为今后“物质的制备”奠定了根底。四、教学方式课件演示，讲解法，争辩法，练习法指导探究式课堂教学模式：提出问题试验探究分析总结迁移创五、教学思路六、教学预备教师用具：5%的过氧化氢溶液，二氧化锰，高锰酸钾，氯酸钾，大试管，木条，酒精灯，火柴等；多

2、媒体。学生用具：高锰酸钾，木炭，细铁丝， 澄清石灰水；大试管，棉花，橡皮塞带导管，集气瓶，毛玻璃片，水槽，铁架台等。七、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图复习提稳固旧学问问，导入 气中含量居其次的是什么？课【过渡】下面我们来看几幅图片学生很古怪的认真观看的图片激发学生的学习兴趣指“氧是氧气,你知道利用哪些途 论、沟通径可以获得氧气吗？工业上是如何制取氧气的？【41 页 阅读了解工 提高学生的阅读力量42页业制取氧气的方法和原理工业法制 【提问】工业上如何制取氧气？取氧气【投影】一、工业制取氧气:原料：空气不同加以分别分别液态空气法态的空气观看工业制 让学生体验制取的方法取氧气的一段视频【

3、板书】一、工业制取氧气:原料：空气不同加以分别分别液态空气法学生通过预习知道这三种什么方法制取氧气？氧化氢溶液、方法加热氯酸钾或加热高锰酸钾试验室制识记并体会取氧气制取氧气的钾的方法制取氧气方法和原理【板书】加强记忆二、试验室制取氧气：1、分解过氧化氢溶液2、加热氯酸钾3、加热高锰酸钾试验操作过氧化氢解过氧化氢溶液制取氧气的方法制取氧气【试验】2-52-6】认真的看实培育学生的观看力量的观看试验现象学生通过小培育学生的归纳、总结能组内沟通后，力氧化锰加速了反响速率归纳试验现【板书】过氧化氢分解的文字二氧化锰表达式：过氧化氢 水+氧气催化剂的 【提问】二氧化锰参与反响了吗？概念结果并呈现。识记文

4、字表 加强记忆达式答复：没有【追问】那么二氧化锰起什么作用学生小组内 引出催化剂呢？争辩、沟通【投影】在化学反响里能转变其他学生小组内物质的化学反响速率，而本身的质争辩、沟通量和化学性质在反响前后都没有纳、总发生变化的物质叫做催化剂，它又 结并呈现。叫触媒催化剂在化学反响中所起的作用叫催化作用。【板书】催化剂：在化学反响里能学生识记催 加强学生的记忆转变其他物质的化学反响速率， 而 化剂的概念后都没有发生变化的物质。高锰酸钾 的制取方法：加热高锰酸钾制取氧气【投影】高锰酸钾制氧气：学生留意记 为了后面的自主试验做准住试验的注 备试验原理：高锰酸钾分解制取氧 意事项气留意事项：试管口要略微向下倾

5、斜出橡皮塞试管口塞一团棉花接近集气瓶底部【试验】指导学生完成加热高锰酸钾 学生小组内 通过试验一方面可以培育学生学习化学的兴趣，引制取氧气的试验合作动手完 发学生思考；另一方面可成试验力量。【投影归纳】学生通过实 培育学生的归 纳总结 能试验步骤：验、 争辩交力，了解试验的一般步骤g)验满d)加热药品 f)检验h)仪器的拆卸结试验步骤并呈现。【板书】高锰酸钾分解文字表达式：识记文字表 加强学生的记忆高锰酸钾 加热锰酸钾+二氧化锰 达式+氧气试验室氯 【过渡】除了这两种方法以外我们还 答复：加热氯酸钾制取 可以用什么制取氧气呢？氧气【投影】氯酸钾分解文字表达加热 二氧化锰式： 氯酸钾酸钾制取氧气

6、【板书】氯酸钾分解文字表达识记文字表加强学生的记忆加热 二氧化锰式： 氯酸钾氯化钾+达式氧气分解反响学生小组内概念它们有什么特点？争辩、沟通、总结并呈现稳固分解反响的概念成两种或两种以上其他物质的反响。【小结】通过本课你收获了什么汇报收获小 回忆本课，对所学内容作结本课所学总结，学生再回忆一遍，加深印象八、课后反思1、这节课可说是上得格外活泼。由于事先预习的比较充分，不同的学生都能很好的答复以下问题。2、本堂课虽然是在教室上的，但也因此整体纪律很好，学生一开头就融入到问题的争辩中了。3、本堂课中的学生动手试验根本上做到人人参与，学生的动手力量得到很大的提高，尽管试验过程中有些问题，但是总体上到达了预期的目标。4、本堂课内容一般，由于学生试验时间过长问题，有些争辩的地方并没有预设的深入。其中需要完善的还有一些细节问题。九、板书设计课题三制取氧气一、工业制取氧气:原料：空气分别液态空气法二、试验室制取氧气：1、分解过氧化氢溶液过氧化氢二氧化锰水+氧气2、加热氯酸钾氯酸钾 加热 二氧化锰氯化钾+氧气3、加热高锰酸钾高锰酸钾加热锰酸钾+二氧化锰+氧