让课后习题发挥最大作用-以统编教材二（上）第八单元为例

1、让课后题挥大用统教 二（上第单为作者： 王宏芳来源：小学教学参考上旬 2018 第 期统编教材每篇课后面都有习题。些习题设计精巧，与课文构成一个整体。这不仅是编 排意图的体现，是课堂教学目标具体呈现。在教学中，教师应重视课后练习这一课程资源 的开发与利用，一落实，创造性开展教学活动，扩大语文学习的容量与空间，优化教学过 程，以培养学生语文素养，提高文教学效率。下面以统编教材二年级上册第八单元为例， 谈谈如何让课后题发挥最大的作。一、围绕课后习，进行渐进的朗训练统编教材二年级册第八单元围绕相处”这个主题安排了狐假虎威狐狸分奶酪 纸船和风筝风娃娃 4 篇课文每篇课文后的一道习题都是读文（表一），是

2、 要求不同，循序进。同样是读课文，们会发现目标不、任务不一：有理解题目的，有猜字音的，有分角色 朗读的等。这既诉学生不同的课要采用不同的朗读方法，也暗示着这一篇课文要采用不同 的朗读方法。根习题一的要求和单元课文的特点，笔者在教学时便“借题发挥”，引导学 生学习。请看假虎威教学片。师：同学们，今我们要一起学习个成语故事，题目叫狐假虎威。知道这个成语的 意思吗？生：不清楚。（部分学生）师：没关系，好地朗读课文就知了。请同学们看看课后习题一的要求，记住要一边读 一边思考“狐假威”的意思哦。（学生认真朗读文）师：同学们读得认真。课文中有句话其实就告诉了我们“狐假虎威”的意思。谁能很 快找到它？生：原

3、来，狐狸是借老虎的威风把百兽吓跑的。”师：真棒！那么，狐狸又是 怎样借着老虎的风把百兽吓跑的？我们来一边读一边感受吧！接下来，让我们小组合作分 角色朗读课文吧（小组内分角色读表演后，教师两个小组的学生上台表演朗读）师：同学们朗读太好了！现在，果老师请大家像讲故事一样，用自己的话说说“狐假 虎威”的意思，取把它说得具体整，会吗？同学们可以默读课文一次，做到不出声，一边 默读一边在心里一讲。生：一只正在寻食物的老虎逮住一只狐狸。狐狸骗老虎说，自己是被派来管百兽的， 并借着老虎的威在百兽面前走了趟。老虎信以为真。在充分解读本单元的课后习题的基础 上，教师通过多形式创设朗读的境，让学生在朗读中理解“狐

4、假虎威”的意思，也把握了 故事的梗概。这渐进式的朗读训，更能激发学生的情感，培养学生的语感，提高学生的语 言表达能力。二、紧扣课后习，搜寻多样的字教学识字写字是阅读学的一项重要任。综观课后练习的编排，不难发现在每篇课文后面的 练习中，均编排描红的练习以及抄常用词语的练习，旨在指导学生练好写字的基本功，巩 固复习所学的生，为今后的正确用字词打下基础。统编教材更注重多元识字。“综合运用 多种方法自主识”是二年级上册八单元教学的重点。为此，本单元特意安排了纸船和风 筝风娃娃篇全文不注音的文，旨在引导学生把之前学习的方法综合运用到课文的学 习中来，为二年下册不再全文注的学习做好铺垫。因此，本单元课后习

5、题对字词教学设计 得独具匠心。（二）本单元的字词教有简单的读读记法，有猜读识字法，也有形象表演法，形式多样且活 泼有趣。因此，处理这一类练习，教师应进行扎实有效的指导与训练，切不可把它当作常 规练习而忽略不。请看纸船和筝的教学片段。师：同学们，松和小熊是怎么变好朋友的？生：松鼠折了纸船，上面写着“祝你快乐” 送给小熊，小熊坏了。小熊扎了筝，上面写着“祝你幸福”，送给松鼠。松鼠抓住风筝， 也乐坏了。（根据学生回答屏幕依次出现：鼠抓幸）师：同学们回答真好。大家看，船上漂来了许多生字宝宝。你能猜猜下面加点的生字 宝宝叫什么名字？课后习题二可求同学们用猜的方法，你会吗？先和你的同桌交流交流吧。生：我认

6、识风筝“筝”。因为它下面有一个我认识的字“争”。师：哦，原来你用的是用熟字认字的方法，不错。生：我知道第三字是“抓”。因它左边是提手旁，右边有一个爪子，很像我们用手在 抓东西。师：哇，你根据抓”字的字形特认识它，真了不起。生：第二个字一是“鼠”字。师：为什么？生：我在课外书经常见到它。妈告诉我，它读“sh”。师：对呀，联系们的日常生活，可以认识很多字呢。还有一个字，谁认识？生：我认识，我课文中的“祝你福”猜它是幸福的“幸（xng）字。师：原来，遇到认识的字我们还以到课文中寻找，然后联系上下文猜出它的读音。这里，教师引导生运用多种方法字，让识字变得饶有趣味。在教学本课生字时，笔者 根据课后习题的

7、示，引导学生遇不认识的字可借助图画、字形特点、联系上下文和生活经 验等方法猜字。单元是二年级下的最后的一个单元。教学时，笔者尽量把之前学过的识字 方法进行了一次理和总结。在教最后一篇课文风娃娃时，我更是让学生完全独立识字， 努力把整篇文章正确。三、巧用课后习，创设有趣的说环境说话写话是二年上册第八单元的一个教学重点。统编教材重视说话和写话训练。对二 年级下册的学生言，说话和写话不陌生，但还是有一定的难度。因此，教材在课后练习的 安排上巧妙地降了难度，用演一、评一评、仿一仿等方法学习说话（表三），给学生创设 了有趣活泼的说与写话的氛围。对字词教学设计独具匠心。（表）狐假虎威：面哪些词语是写狸的，

8、哪些是写老虎的？分角色演一演这个故事，试 着把这些词语的思表现出来。神气活现东张西摇头摆尾半信半大摇大摆狐狸分奶酪读一读，记一记开始起始始终帮帮助帮手方便便利轻便工整体完整纸船和风筝猜猜下面加点字读音，和同学交流你是怎么猜出来的。说说你用这些 方法还认识了哪字？风娃娃：不识的字先猜一猜再和同学交流。本单元的字词教有简单的读读记法，有猜读识字法，也有形象表演法，形式多样且活 泼有趣。因此，处理这一类练习，教师应进行扎实有效的指导与训练，切不可把它当作常 规练习而忽略不。请看纸船和筝的教学片段。师：同学们，松和小熊是怎么变好朋友的？生：松鼠折了纸，上面写着“祝快乐”送给小熊，小熊乐坏了。小熊扎了风

9、筝，上面 写着“祝你幸福，送给松鼠。松抓住风筝，也乐坏了。（根据学生回答屏幕依次出现：鼠抓幸）师：同学们回答真好。大家看，船上漂来了许多生字宝宝。你能猜猜下面加点的生字 宝宝叫什么名字？课后习题二可求同学们用猜的方法，你会吗？先和你的同桌交流交流吧。生：我认识风筝“筝”。因为它下面有一个我认识的字“争”。师：哦，原来你用的是用熟字认字的方法，不错。生：我知道第三字是“抓”。因它左边是提手旁，右边有一个爪子，很像我们用手在 抓东西。师：哇，你根据抓”字的字形特认识它，真了不起。生：第二个字一是“鼠”字。师：为什么？生：我在课外书经常见到它。妈告诉我，它读“sh”。师：对呀，联系们的日常生活，可以

10、认识很多字呢。还有一个字，谁认识？生：我认识，我课文中的“祝你福”猜它是幸福的“幸（xng）字。师：原来，遇到认识的字我们还以到课文中寻找，然后联系上下文猜出它的读音。这里，教师引导生运用多种方法字，让识字变得饶有趣味。在教学本课生字时，笔者 根据课后习题的示，引导学生遇不认识的字可借助图画、字形特点、联系上下文和生活经 验等方法猜字。单元是二年级下的最后的一个单元。教学时，笔者尽量把之前学过的识字 方法进行了一次理和总结。在教最后一篇课文风娃娃时，我更是让学生完全独立识字， 努力把整篇文章正确。三、巧用课后习，创设有趣的说环境说话写话是二年上册第八单元的一个教学重点。统编教材重视说话和写话训

11、练。对二 年级下册的学生言，说话和写话不陌生，但还是有一定的难度。因此，教材在课后练习的 安排上巧妙地降了难度，用演一、评一评、仿一仿等方法学习说话（表三），给学生创设 了有趣活泼的说与写话的氛围。狐假虎威：面哪些词语是写狸的，哪些是写老虎的？分角色演一演这个故事，试 着把这些词语的思表现出来。狐狸分奶酪狐狸说，它分得公平，谁也没多吃一口，谁也没少吃一口。你同意狐 狸的说法吗？如你是小熊，会怎做？纸船和风筝小熊也想写一张片，挂在风筝上送给松鼠，请你替他写一写吧。 风娃娃：根下面的提示讲讲个故事。风娃娃：读读，想一想：生中风还能做些什么？请看风娃娃学片段。师：同学们，文的风娃娃为人们了好多事情。

12、那风娃娃只会做这些事情吗？当然不是， 生活中风娃娃还做些什么呢？赶看课后习题三，根据它提供的词语，联系我们的生活说一 说。生 1：看到“凉风”这个词，我想到了风娃娃还可以当电风。昨天傍晚我和妈妈出去散 步，风娃娃凉凉吹在脸上，好舒呀！生 2：可是，看到“寒风”，我就想起冬天的风娃娃吹在脸可冷了。去年，我的耳朵上 生冻疮，爸爸告我就是风娃娃惹祸。师：看来，就像本上说的，风娃既会做好事，也要做坏事。同学们，看到“风调雨 顺”，你又想起什么？生：我想起了在本课外书里看到娃娃还可以为植物传播种子呢。师：对呀，大家悉的蒲公英、苍就是靠风娃娃传播种子繁殖下一代的。接下来，请同 学们按照“风娃来到， ”的式写一句话吧。“生活中的风还做些什么？”原是一个枯燥的问答题，但因为习题中有了 个有关风 的词语提示，给学生很多想象的间，搭建了学生联系生活的桥梁，使本次的说话训练变得 轻松自然，也让后的仿写水到渠。另外，对课后习题二“根据下面的提示讲讲这个故事”， 笔者在教学中引学生利用习题中提示，以第一个提纲“风娃娃来到田野”为例，向学生提 问“风娃娃来到野做了些什么事”，指导学生复述课文，总结方法。随后，