科学《我们是怎样听到声音的》教学反思(三篇)

1、科学我们是样听到音的教学反思（一）我们是怎样听到声的这一课是对声音有了了解之 后行的又一项关声音的研究音以声波的形式传播， 声波在空气中传播，到物体就会引起物体的振动。我们耳 朵中的鼓膜就是接收音振动的“探测器”。鼓膜是一个很 薄而且有弹性的组织即使很轻的声音都可以让它产生振 动。在这节课教科版书学生要用一块很薄的气球膜，包住 一个玻璃杯制作一个膜模型，通过观察气球膜的振动，来 探索鼓膜的作用以及的耳朵是如何工作的。因为气球膜的 不易观察，学生在课上也不容易操作，课前我先选择的纸 屑，（觉得用纸屑比干净）可是实验几次效果很不明显 纸屑几乎不动，我换沙子实验结果也不好。所以按苏教 版的学生用书做

2、了一模拟鼓膜的纸屏，在用一个泡沫小球 贴紧纸屏，只要在纸的侧面用力敲打小鼓，就可以看到小 球在纸屏上跳动，学一看就清楚了。我很满意，换一种方 式是实验效果更加明。每次实验前对材料的选择我们都要 做好充分的准备，因它直接影响到实验成功与否。本节课充分让学生参知识的形成过程。在“人耳听到 声音的过程”教学进中层层深入，丝丝入扣，让学生提出 问题，并让他们自己决问题，得出结论，培养了学生的科 学探究能力。当学生己成功地获得这一知识后，他们很自然地将这一知识运用帮助残疾人。整个过程达到了课程目 标中对学生“知识与能”，“过程与方法”，“情感态度 与价值观”三方面的求。但本堂课中还存在以不足之处：1.

3、在人感知声音的过程讲解遍数过多堂中有些重 复的语言。2. 课堂上的鼓励性语言用的为单一不励性的 语言应该所以些，方也要多一些，以更好地调动学生的积 极性。3. 在纸屏实验中泡沫小球可图上颜色样学生更 加容易观察、更直观4. 流程虽然清晰流畅，但是汇报中汇报的学生不够， 回答的人数过少，未更好地体现学生在课堂上的主体作 用。5. 在讲解人是怎样听到声音这个环节时以加让 学生用笔画出顺序的节，能更好地知道学生的掌握情况。6. 有些解释过多师有时候于着急心的倾听， 教师的主导性太强。7. 说话应该在精简些减少非堂用语说话更能体 现重点。8. 在过渡的时候不够自然。9. 学生的一些回答很好，但师的鼓励

4、不够。这次的汇报课是一次长课，作为新教师的我们要在每 一次反思中成长，在思中进步。长风破浪会有时，直挂云 帆济沧海，成长之路有时会遇到挫折，克服前行，方能站 在高处看得更远。科学我们是样听到音的教学反思（二）是声声的 我入构的， 展复将学是 振的波播接 今的是声想 问要结，是 其廓过来膜 通证课，各 能耳就是声 过了结有需）廓验室听 声时很）型的于目 我候代，不且组全同出 的室就吵科学我们是样听到音的教学反思（三）我们已经了解了声音怎样产生和传播的，那么对声音 的接受和感知也是必可少的知识。在学生用声波的形式借 助物质向各个方向传的基础上，共同学习传递完整知识体 系，整个教学过程我以下三个方面

5、体现。一、展现声波被阻碍发生的现象。引导学生用鼓和吊 有小球的纸屏实验。过敲鼓，让鼓声冲撞纸屏，使纸屏振 动。从而让学生感知波对阳碍物的影响状况。在这个实验 中纸屏上吊的塑料泡小球起凸起纸屏振动的作用。学生懂 得了声音在传播过程的整过运程作用。 二、在教学耳的构造，重点从听觉产生的过程到人耳 的基本构造。通过实模型耳的展示，让学生形象描绘出听 觉产生的过程，特别出鼓膜振动的原理和纸屏振动的原理 相同。并提醒学生注保护耳朵。这里还有一个细节 的教 学就是要求学生懂耳的构造每个部件具的特定功能如 耳廓具有收集声波的用。 三对噪音知识的传分别是什么是噪 （起来不舒服的声音）生活中哪些噪音 ? （筑 工地的音、火 车的汽笛器的轰等