全国教科研工作会汇报及重点

1、目 录 TOC o 1-3 h z u HYPERLINK l _Toc409009508 北京教育科学研究院基础教育教学研究中心 PAGEREF _Toc409009508 h 1 HYPERLINK l _Toc409009509 天津市中小学教育教学研究室 PAGEREF _Toc409009509 h 4 HYPERLINK l _Toc409009510 河北省教育科学研究所 PAGEREF _Toc409009510 h 10 HYPERLINK l _Toc409009511 山西省教育科学研究院 PAGEREF _Toc409009511 h 15 HYPERLINK l _T

2、oc409009512 辽宁省基础教育教研培训中心 PAGEREF _Toc409009512 h 18 HYPERLINK l _Toc409009513 吉林省教育厅教学研究室 PAGEREF _Toc409009513 h 24 HYPERLINK l _Toc409009515 黑龙江省教育学院 PAGEREF _Toc409009515 h 28 HYPERLINK l _Toc409009517 上海市教育委员会教学研究室 PAGEREF _Toc409009517 h 31 HYPERLINK l _Toc409009518 江苏省中小学教学研究室 PAGEREF _Toc409

3、009518 h 36 HYPERLINK l _Toc409009519 浙江省教育厅教研室 PAGEREF _Toc409009519 h 42 HYPERLINK l _Toc409009520 安徽省教育科学研究院 PAGEREF _Toc409009520 h 46福建省 HYPERLINK l _Toc409009520 一般教育教学研究室50 HYPERLINK l _Toc409009521 江西省教育厅教研室 PAGEREF _Toc409009521 h 56 HYPERLINK l _Toc409009522 山东省教学研究室 PAGEREF _Toc409009522

4、h 60 HYPERLINK l _Toc409009523 河南省基础教育教学研究室 PAGEREF _Toc409009523 h 68 HYPERLINK l _Toc409009524 湖北省教学研究室 PAGEREF _Toc409009524 h 73 HYPERLINK l _Toc409009525 广东省教研室 PAGEREF _Toc409009525 h 78 HYPERLINK l _Toc409009526 广西壮族自治区教育学院教研部 PAGEREF _Toc409009526 h 81 HYPERLINK l _Toc409009527 海南省教育研究培训院 PA

5、GEREF _Toc409009527 h 85 HYPERLINK l _Toc409009564 重庆市教育科学研究院 PAGEREF _Toc409009564 h 88 HYPERLINK l _Toc409009565 四川省教育科学研究所 PAGEREF _Toc409009565 h 93 HYPERLINK l _Toc409009566 贵州省教育科学院 PAGEREF _Toc409009566 h 96 HYPERLINK l _Toc409009567 云南省教育科学研究院 PAGEREF _Toc409009567 h 101 HYPERLINK l _Toc4090

6、09568 西藏自治区教育科学研究所 PAGEREF _Toc409009568 h 105 HYPERLINK l _Toc409009569 陕西省教育科学研究所 PAGEREF _Toc409009569 h 108 HYPERLINK l _Toc409009580 甘肃省教育科学研究所 PAGEREF _Toc409009580 h 116 HYPERLINK l _Toc409009581 青海省中小学教学研究室 PAGEREF _Toc409009581 h 120 HYPERLINK l _Toc409009582 宁夏回族自治区教育厅教研室 PAGEREF _Toc40900

7、9582 h 127 HYPERLINK l _Toc409009583 新疆维吾尔自治区教育科学研究院 PAGEREF _Toc409009583 h 132北京市2014年度工作总结依照北京市教委2014年工作安排和北京教科院2014年的总体工作部署，基础教育教学研究中心抓实常规教研工作，精研托付课改专项工作，以“研究、指导、服务”的工作宗旨加强中心内部研究与治理制度建设，进一步推动教研队伍建设、加强与区县教研机构的合作、加强教学研究与指导、提升研究能力和水平，推进北京市基础教育课程教学改革，提高教育教学质量。现将2014年度有特色的工作进行简要总结。一、完善制度，建设队伍，促进教研治理创

8、新高质量的教研团队是教研工作质量和生命力的根基，2014年北京市教研部门在机构建设逐步成熟的基础上，加强了中心的研究制度和教研工作治理制度的完善，有序推进了教研队伍的更新、培养与提升，以实现教研治理的创新进展。（一）抓实教研员和教师队伍建设1.同意高质量的培训，拓展教研员视野。2014年3月，中心组织市级和区县部分教研员，及教科院通州、丰台两所实验学校的教师，共50人，赴华东师范大学进行了为期一周的“北京市第一期中小学教研员高级研修班”培训。2.开展教学差不多功跟进培训，促进骨干教师成长。2014年3月，启动了北京市第二届小学教师差不多功培训与展示活动，遵循“全员、全学科、全方位”的原则，提升

9、全市小学教师整体素养。（二）创新教研工作方式1.深化联动教研方式，形成合力。与部分区县建立了“名师工程”市级教研职员作站，探究市区教研联动的新方式，通过工作站提高区域教研工作质量，培养区级教研员和骨干教师。2.开展主题性教学调研，聚焦问题。2014年，北京教研部门以“减负”、“课时目标制定与落实”、“小学课堂教学中发挥学生主体性的策略研究”等为主题，组织教学指导和视导共20余次，走进32所中小学，共听、评课500余节。中心全学科走进通州、平谷集中调研，听评课400余节，微讲座80余场，基于主题的教学指导更具体，更有针对性、实效性，得到学校和一线教师的普遍欢迎。二、植根实践，精心研究，提升教研工

10、作水平北京市教研工作植根于教学改革的实践，以教材修订与培训、教学标准培训与实验等多项工作为抓手，注重研究、培训、实验和指导，在提升基础教育教学质量过程中，提高教研工作的水平。（一）落实课改要求，注重教研实效 1.以减轻学生负担为重点，落实课程标准（1）2014年，北京市教研部门在深入开展“学科指导意见和促进学生学科能力进展的教学指南”研究与实验的基础上，撰写完成了义务教育时期各学科基于十年课程教学改革比较的研究报告。（2）为北京市教委起草相关文件，颁布了中小学语文、英语、初中科学类等部分学科的教学改进意见。同时，初中物理、化学、生物和小学科学共同进行了科学学科学业标准研究，旨在从学段、学科联动

11、和整合的角度开展教学研究，打破学段壁垒，制造开放、实践的学习环境。2.以教材实施为契机，服务教学实践（1）积极参与品德与生活、思想品德、语文、历史等教材的修订，接着做好教材课程资源建设工作。（2）接着承担教材培训工作，完成了2014年秋季教材和2015年春季教材的培训。开展了教材分析、案例研究、微格教学、同课异构等活动，培训现场视频上传北京数字学校，供区县二级培训及教师分享。（3）依托教学设计征集与评选，加强学科教学目标与教学内容之间关系的研究，提升教学实效性。 3.深化德育和大课堂等研究，推动全面育人（1）依托差不多研制的学科德育指导纲要，按照文理科和同一德育点的不同学科两种分类方式开展课例

12、研究，通过对比分析，进一步明确学科德育实施的要求，提炼学科德育研究的策略。（2）将社会大课堂与综合实践、地点和样本课程进行了有效链接，接着研制学生教育打算书、学生实践学习任务单，推动社会资源常态化应用。4.开展基于实证的教学研究，加强研究科学性（1）基于10余年学业水平监测数据和课程实施经验梳理，进行大数据支持下，对课堂教学的科学化诊断与分析，尝试基于实证和经验相结合的教学评价和改进研究。（2）开展学科教育教学与中考相关性调查研究，科学制定初中毕业会考方案，为中考改革提供实证参考。（二）基于数字学校平台，注重服务实效北京教研部门基于云技术平台，通过北京数字学校网，探究政府公共服务的新模式，实现

13、课程资源的推送与供给，形成对教师和学生服务的“线上线下联动”。 1.微课程录制聚焦教与学中的“微”问题。北京市教研部门组织全市中小学优秀教师，以学科课程标准为依据，参考要紧应用的各版本教材，录制了2300余节学科微课程，为学生和教师提供了更有效的资源。2.教学信息推送直接关心学生解决学习难点。2014年9月，北京教研部门全面开通了数字学校网校网站和手机APP渠道，每两周推一批信息，先期推送有初一语文、数学、英语和物理活动4个学科，为学生猎取更及时、更个性化、更具有交互功能的学习信息而服务，拓展学生学习信息的来源和渠道。3.在线作文辅导实现对学生学习的团队式服务。开展在线作文批阅试点工作，尝试以

14、数字学校为平台，针对每个学生不同的学习困难和需求开展教师团队式的辅导。2015年度工作要点一、落实北京市基础教育学科改进意见，进一步提升教研质量（一）开展8个学科改进意见的完善和其他学科的研制，制定实施工作方案、编写指导手册、选择实验校开展案例研究，汇合和推广相关经验。（二）研制开放性科学实践活动学生指导手册，为初中一年级顺利开展物理、化学等科学实践活动提供有针对性的培训和指导。（三）实施中小学语文开放学习打算，开展系列阅读、写作、交流展示等活动，多渠道补充教育教学资源。（四）接着探究基于实证的教学研究思路和方法，完善录像课分析平台，突出学科教学特色，尝试分析近千节学科录像课。（五）接着通过建

15、立和完善市区联动体系及市级教研职员作站，加强对区县和学校的服务，针对落实教学改进意见的实际问题开展专题性教学指导。二、落实“立德树人”要求，进一步提升课程育人与实践育人实效（一）利用社会资源丰富中小学校外实践活动,开发综合性主题实践任务单, 指导学生开展实践学习。（二）依据北京市中小学培育和践行社会主义核心价值观实施意见要求，修订学科德育指导纲要，加强学科德育精品课例、案例的研究。三、加强体育与健康教育的研究（一）结合北京市初中体育过程性考核工作实际，与体育考试标准制定相结合，开展中小学体育教学质量监控工作。（二）开展中小学校园足球教学内容与方法研究，挖掘符合学校实际，适合在课堂教学中开展的中

16、小学足球教学内容和方法。四、依托数字学校，提升在线教育服务质量（一）依据不同群体教育需求，接着开展学习信息推送和在线作文辅导服务。（二）落实中小学各学科10%以上教学课时用于社会实践的要求，利用信息技术和在线学习的优势，开发10门中小学线上和线下结合的混合式课程。五、支持初中校建设,为实验学校提供专业服务（一）接着支持院属中小学实验学校,开展学科教研活动和教学改进研究。（二）接着开展教与学研究，提升教师新课程实施能力。北京教育科学研究院基础教育教学研究中心天津市2014年度工作总结一、教研工作的形势和背景教育规划纲要实施以来，特不是十八大以来，国家强调要深入推进教育综合改革，切实提高群众对教育

17、的中意度，把立德树人作为教育工作的全然任务，把育人为本作为教育工作的全然要求，把促进公平作为教育政策的差不多导向，把解决热点问题作为教育进展的紧迫任务，坚持德育为先、能力为重，坚持教育的公益性和普惠性。可见，下一时期，基础教育将进入大力推进教育公平，全面提高教育质量，努力形成学校办学特色的关键时期，基础教育改革进展要紧关注四个关键词：立德树人、高质轻负、推进均衡与形成特色。国家和天津教育改革与进展的要求和趋势为我们规划全市基础教育教学研究工作提供了有益参照。二、2014年教研工作的要紧内容（一）认真开展调查研究，整体把握中小学课堂教学的差不多情况一年来，市教研室小学、初中、高中三个学段都以新课

18、程为导向，围绕课程实施中的问题，把握重点，有目的、有打算、有组织地开展调查研究。调研的目的一方面是通过调研，发觉典型、培植典型，关心区县、学校总结优秀教学改革经验，并适时宣传、推广这些经验，以扩大其阻碍和受益面。更为重要的是，通过调研发觉各学段课堂教学中存在的共性问题，与区县、学校一起分析缘故，共商对策，以此加大对各区县实施课改、推进教学改革的指导和服务的力度。集中调研涉及了全市八个区县，各学科分散调研则涵盖了全市各区县。（二）认真做好天津市义务教育学业质量标准研制工作，幸免教学、考试评价盲目拓宽、加深本年度我市组织专家、教研员和优秀骨干教师等二百余人参与研制天津市义务教育学业质量标准。目前，

19、小学语文、数学、英语等学科的学业质量标准差不多形成实验稿并在滨海新区投入实验，其他学科正在加紧研制。通过天津义务教育学业质量标准的研制工作，最终实现引领宽敞教师基于“标准”实施课堂教学，基于“标准”对课堂教学进行评价，深化课堂教学研究，引领教师专业进展，大面积提高课堂教学质量。（三）扎实推进高效教学，努力提升课堂教学质量我们在全市扎实推进高效教学，要求全市各区县、学校深化课堂教学改革，全面提高课堂教学的质量和效益，深入研究中小学实施“高效课堂教学”的方法与路径，总结高效课堂教学的典型经验和研究成果，建立中小学优秀课堂教学成果评选、推广制度，引领教师改进教学方式，减轻过重的课业负担，促进学生主动

20、进展。同时，努力培植、总结区域、学校“减负高效”的典型经验，引领教师改进教学方式，减轻过重的课业负担，促进学生主动进展，引领全市中小学课堂教学研究和改革的方向，促进课程改革向深入进展。一年来，我们先后在滨海新区大港、塘沽，河东区、静海县、和平区、河西区等召开全市义务教育“高质轻负”经验交流现场会。（四）切实做好义务教育质量监测，充分发挥监测对教学的反馈、指导作用我市依照教育部基础教育质量监测工作部署，依据课程标准和国家及本市的有关要求，聚焦学生进展水平和课业负担两个核心指向，结合本市义务教育教学实际，研究构建了天津市义务教育质量监测工作体系，开展了工作框架设计、监测内容和方式研究等工作。本年度

21、，南开、红桥、津南、北辰、武清、静海六区县的95所小学作为样本校参加天津市义务教育质量监测。目前，已完成了年度监测结果统计、汇总和分析工作，并形成监测报告，有针对性地向同意质量监测的区县政府提出建议和意见。同时，指导学校和教师总结经验、研究问题、改进教学，探究提高教学质量的途径和策略，充分发挥监测、评价对教育教学的正确导向作用，切实减轻学生的课业负担。（五）狠抓区域对口支援合作，提升涉农薄弱区县的造血功能，促进基础教育均衡进展我们整合高等院校、教研部门等专业力量，狠抓区域对口支援合作，通过对口支援项目，整合优质教育资源，对特定区域、学校在教学治理、师资队伍建设、课程资源建设、先进教育教学经验推

22、广等方面提供支持，提升涉农薄弱区县的造血功能，促进我市教育优质均衡进展。同时，在市政府的领导下，这种个性化的服务既有面向陕西、甘肃、新疆、西藏等对口支援省区的，也有服务本市涉农区县或经济社会进展龙头区域的，还有面向专门需求学校的。围绕“区域对口支援交流合作”项目，我们在津南、宁河、蓟县，以及距离较远，教研辐射力不足的我市涉县铁厂开展了针对性的对口支援工作，有效地提升了薄弱区县校长、教师的专业素养，进而提高了教学质量。（六）扎实做好265农村骨干教师培养工程以及农村教师专业成长“千名打算”，持续提升教师的教学能力 我们对涉农区县中小学22个学科的大约800名骨干教师，分两期进行为期8天的集中封闭

23、式培训。培训设计既做到课程化，又突出针对性、实效性，为接续的“学科基地研修”和“学科教学实践指导”奠定基础。通过两期集中培训，我们不仅为涉农区县的市区级骨干教师的接续培训打好了基础，还形成了服务于涉农区县骨干教师短期集中培训的课程资源。同时，也探究了基于调查研究设计、实施专门需求培训，以及在培训中发挥教研工作优长的路径和方法，促进了教研人员的工作能力和水平的提升。三、工作成绩与经验（一）教研工作方式正经历由注重外延式进展向注重内涵式进展转变纵观2014年全市的教研工作，从确定工作重点到构思工作思路，从项目规划设计到组织实施，都凸显了注重内涵式进展的鲜亮特点：（1）全市教研聚焦课堂教学，进行课堂

24、观看，开展“高质轻负”研究，探究提高课堂教学有效性的方式、方法，发觉、总结提高课堂教学有效性的典型经验，推动经验的交流与共享，减轻学生负担，提高教学质量。（2）重视教育科研。市教研室承担了多项课题研究，注重研究过程的规范治理，强调研究成果真实、有效，注重研究成果的交流、推广。通过教育科研提高教研工作的专业化水平，提高教研员从事教学研究的能力和水平，并运用研究成果指导教学实践。（二）教研重心主动下移，“以校为本”的教研特色得以凸显一年来，天津市教研室在教育教学改革的实践中，在继承“三个致力于”教研工作总体思路的同时，又依照课程改革新形势的需要，积极主动地转变教研职能，不断改进和加强教研工作，走向

25、基层，走向学校，指导和引领宽敞中小学校推进校本教研，将新课改理念转化为教学实践，有力地推动了课程改革的开展。尤其是瑞景中学、崇化中学、滨海新区大港五中、中营小学、滨海新区大港二小等一批“教学研究实践基地”的建设催化了教研工作方式转变：（1）更紧密与一线教师合作；（2）实质性参与校本教研；（3）变广泛视导为定点跟踪；（4）变经验指导为研究指导。（三）积极推行项目治理，大力推进治理改革本学年，整个教研工作积极更新治理理念，运用项目治理的方法治理教学改革实验项目或重点教研工作。在对改革实验项目或重点工作的预期目标充分论证的基础上，认真设计工作流程、技术路线和工作方法，组建项目工作团队，在项目实施过程

26、中加强监控，并进行工作完成后的成果评估，以期进一步提高教研工作的效率和质量。比如，在实施“农村教师千名打算”的培训工作中，努力使工作治理项目化。安排专人负责并协助进行总体设计和组织协调，提高了工作的效率；与培训课程开发相关的研究贯穿各环节，与培训活动相互支撑、相互促进，保证了工作的效果。 四、存在的问题反思在国家和天津以“民生为重”的背景下，我市基础教育的优质教育资源还不能专门好地满足人民群众的需求，社会对教育评价还存在负面的声音；在国家对天津经济社会进展的高定位下，教育对天津经济社会及文化进展的支撑不够、引领不足；在全面深化改革，全面依法治国的大背景下，我市基础教育现代化的治理能力和体系还不

27、够。基于此，在深化教育综合改革，落实立德树人全然任务的大背景下，我市的教研工作还面临巨大的挑战。一是重点教研工作的有效落实还不够；二是各项教研工作相互协调、和谐推进还不够；三是面对新时期国家对教研工作的新要求，教研工作的机制创新还不够。为此，需要在下一时期的教研工作中，通过做好全市教研工作的顶层设计与激发区县、学校教研工作的积极性、制造性的有机结合，大力加强教研制度建设，努力构建适合教育综合改革需要的天津教研工作机制新常态。2015年度工作要点一、指导思想深入学习贯彻党的十八届三中全会有关“深化教育领域综合改革”的总体要求，认真落实市教委年度工作要求，以科学进展观为指导，坚持育人为本、德育为先

28、，确保“立德树人”这一教育全然任务的有效落实。切实遵循教育教学规律和学生成长规律，坚持科学的教育质量观，坚持服务基础教育内涵进展，把有效推进素养教育、提高教育教学质量、减轻学生过重课业负担作为深化课程改革的动身点和落脚点。充分发挥教研室在推进基础教育“高质轻负”，落实“立德树人”全然任务工作中的研究、指导、服务职能，不断改进和创新教研方式，着力解决课程改革与教学实践中的突出问题，在深入推进基础教育课程改革、全面提高教育教学质量过程中，为教育行政部门、学校和教师提供专业支持与优质服务。二、工作思路深入贯彻落实科学进展观，坚持育人为本，全面贯彻党的教育方针；遵循教育规律和人才成长规律，以“全面实施

29、素养教育，提升教育的现代化水平”为主题，以扎实落实教育“立德树人”全然任务为取向，以“建构具有天津地点特色的基础教育课程体系”和“提高教育教学质量”为核心，以“促进教师专业进展”为抓手，制造性地开展教研工作；努力构筑“市区两级教研部门联动，发挥区域协作、校际联系的资源整合优势，同时以校本教研为主体做好教学引领”的新型教研机制，围绕课程实施中的重点问题的解决开展调研和研究，为上级部门决策提供参考意见，为学校、教师提供专业支持与优质服务。具体讲，将贯彻以下教研工作思路：1.以“立德树人”为差不多导向，坚持育人为本。坚持立德树人的差不多导向，将课程教学育人研究放在首要位置。联合区县教研部门，指导基层

30、学校及宽敞教师充分发挥学科教学育人功能，将学科育人思想和教育内容有机融合，准确把握课程教材中的育人因素，将社会主义核心价值体系和中华优秀传统文化有机融入教育教学的全过程。2.强化教学关键问题的研究，切实落实“高质轻负”核心要求。全市各级教研部门要以“提高教育教学质量、减轻学生过重课业负担”为核心，以“促进教师专业进展”为抓手，将深入开展课堂教学关键问题的研究与指导，推动课堂教学改革，提高课堂教学效益，减轻学生过重的课业负担作为教研工作的中心任务，切实提高教研工作的实效性、针对性。3.大力推进项目治理，坚持“合力攻关”、“协同推进”。采纳项目治理机制，切实打破教研系统内部的部门壁垒，有效聚拢和整

31、合区县、学校及高校与科研院所的人力资源，聚焦几个攻关项目和难点问题进行集中攻坚。同时，坚持“合力攻关”、“协同推进”，形成推进课程改革的合力。4.依托教研信息化大力推动教研方式转变和教研质量提升。要切实依托天津网络教研平台，利用信息化优势，进一步加强市、区县、学校三级教研的联络与沟通，构建天津教研运行机制新常态，提高教研工作的合力，提升天津教研网服务于区县教研及校本教研的能力，以教研信息化带动教研工作的现代化。三、下一时期天津市教研工作规划天津市各级教研部门将全力落实教育“立德树人”全然任务，紧紧围绕“培养什么样的人”和“如何培养人”这两个基础教育的全然问题，牢牢抓住课程改革和教学研究这两项中

32、心工作，按照时代的要求和育人的规律，找准当前天津基础教育改革和进展中的重点难点问题，加强调查研究，提出进展思路和应对策略，努力成为教育行政部门课程与教学工作的重要助手和参谋；勇于实践，敢于突破，切实将课程与教学改革的各项要求落到实处，不断制造新的经验和成果；潜心研究、精心指导基层学校和教师的课程与教学业务，以大力促进校长课程领导力、教师课程执行与制造力的不断提升，引领学校不断加强内涵建设，全面实施素养教育。整个教研工作将把研究能力提升、信息化教学与教研资源建设、教研队伍建设、构建教研运行机制新常态四大方面作为教研工作可持续进展的要紧支撑。在此工作路径的指引下，下一时期天津市教研工作将切实做到四

33、个加强：一是加强课程教学育人的研究与指导，提高课程育人水平；二是加强课程建设能力的研究与指导，提升课程实施质量；三是加强课堂教学的研究与指导，推动教学走向减负增效；四是加强教育教学评价的研究与指导，发挥评价的正能量。将逐步实现六个转变：一是研究重心要实现由研究以教为主向研究以学为主的转变。二是由基于经验的教学研究向基于事实和数据的教学研究转变。三是由注重统一性的教学要求向注重个性化的服务转变。四是要由关注知识传授的研究向关注全程育人、综合育人、全面育人的研究转变。五是要由单纯的关注教材教法研究向加强对教学质量的全要素研究以及服务区域及学校进展转变。六是要由基于传统课堂教学的传统教育模式向基于开

34、放的信息化教学的现代教育模式的研究转变。四、2015年教研工作要点2015年教研工作的具体实施将通过学科教研、学部教研、综合教研三个方面，有序推进以下工作项目。（一）大力建构适合教育综合改革需要的教研运行机制新常态1.要进一步健全并落实学科教研、学部教研、综合教研三位一体的立体化教研治理模式，完善教学研究运行机制。2.要研究建立对教研机构和教研员的评估与激励机制。3.接着推进教研基地校、学科课程建设基地校工作，探究实施个性化教研工作机制；接着加强学科教研、综合教研和区域教研工作经验、成果交流。4.认真做好“天津市教研工作十三五规划”的论证与研制工作。（二）以深化教学研究，提高教学质量为核心，夯

35、实学科教研学科教研的基点是课堂，要立足课堂教学，深化教学研究，大力推进以能力为导向的教学改革，不断提升教学质量，促进学生进展核心素养的和谐成长。1.联合各区县教研室，认真制定教育信息化背景下的课堂教学评价标准，做好“一师一优课，一课一名师”评选活动。2.联合各区县教研室深入研究学科本质，在此基础上准确把握各门课程特有的学科思想、学科核心素养和学科差不多方法。3.联合各区县教研室，指导中小学教师围绕教学目标的确立、教学内容的选择、教学方法的运用、教学过程的组织以及作业设计等方面开展行动研究，探究基于各学科课程标准的“教学目标教学过程教学评价”一致性研究。（三）以建构天津基础教育课程体系，促进天津

36、基础教育课程优化为核心，创新学部教研在国家差不多完成课程建设的顶层设计后，在新的课程运作系统中，市、区县教研部门要牢固树立课程意识，切实加强课程实施与开发的研究，努力使自身成为区域课程进展中心，以便在研制符合地点课程进展需要的各种政策与制度，国家课程校本化的有效实施、地点课程合理开发、校本课程开发等方面充分发挥专业指导作用，为建立符合基础性、均衡性、选择性的课程做出贡献。1.为促进课程的构建与完善、特色与创新、执行与评估，提升教育治理者的课程执行力、创建力、评价力，依照关于深化考试招生制度改革的实施意见要求，深入开展天津市基础教育课程体系建设，以构建符合考试招生制度改革需求，满足学生全面进展，

37、具有天津特色的中小学课程体系。2.加强天津市中小学课程深度整合与课程制度建设两个方面的研究与指导工作。一是积极开展全市中小学各门课程内不同年级、不同学段课程的纵向整合研究，确保依次递进、有序过渡；二是积极开展各门课程间的横向整合研究，破除学科课程、综合课程和活动课程间相互疏离的壁垒。3.精心开发漂亮天津地点课程。（四）以提升学生进展核心素养、提高学生综合素养为核心，做实综合教研综合教研工作应抓好学科教研与学部教研工作的节点性工作，在统整、推进节点工作的过程中，使全市教研工作超越学科教研、学段教研，以提升学生进展核心素养、提高学生综合素养为核心，不断提升全市宏观教研工作的效益。1.在推进教研工作

38、的过程中，进一步明确各综合教研部门的职能定位。2.着力加强课程教学育人的研究与指导工作。3.扎实做好基础教育学业质量监测工作。4.加强天津市基础教育教学评价和学生综合素养评价的研究与指导。5.以教研信息化实现教研方式的转变和质量的提升。6.加强专门教育教学研究与指导工作。7.做好教研常规工作和市教委委派的其他工作。天津市中小学教育教学研究室河北省2014年度工作总结2014年，省教科所在厅党组的正确领导下，紧紧围绕全省教育工作的中心任务和进展目标，积极有效地开展教育科学研究，完成了各项预定的工作。一、深化课程研究和教材建设，稳步推进课程改革1.课程建设研究和指导取得新进展。召开了全省区县教研室

39、主任特色课程研修会议。组织市级教研室主任参加人教社教材建设研讨会，召开冀版教材建设研讨会。配合省出版集团组织各学科省、市两级教研员参加人教版教材培训。扩大对外合作，与河北师大合作成立了河北省数字教育协同创新中心。 2.学科教研活动丰富多彩。依照学科教研活动安排，各学科开展了相应的教研活动。有15个学科学段全面进行并差不多完成了论文评比工作，15个学科学段全面进行了优质课的评比工作。 3.教材修订工作有新进展。进一步做好教材的修订工作，对差不多送审过的教材进行了全面跟踪培训，初中和小学语文学科教材通过了前四册的送审，后面的送审工作进展顺利。 二、转变教育科学研究规划课题的治理模式，促进课题研究成

40、果的转化4.转变教育科学研究规划课题的治理模式。制定河北省教育科学“十二五”规划2014年度课题指南。完成了河北省教育科学研究优秀成果评选奖励工作。组织了我省向全国教育科学规划办公室申报课题的工作，共申报了100项。改革教育科学研究规划课题治理方式，将课题评审权下放各市，保留立项权。5.高等教育专项研究工作取得新进展。参加教育部课题“如何强化业务部门的主体责任，发挥纪检监察的监督责任，进一步完善治理工作责任落实机制”的研究工作。申请立项课题“河北省师范院校大学生就业问题实证研究”。做好高教参考的组稿和编辑工作，编辑高教参考10期。 6.幼儿教育内涵进展得到加强。成功组织了河北省幼儿教师综合素养

41、研讨会。开展河北省学前教育改革与进展动力系统研究和系统性玩教具对幼儿科学素养和能力培养的研究两个课题的研究。以基础教育时期有效实施家庭教育途径与策略的实践研究课题为切入点，积极配合课题主持人组织开题、培训，举办“国家家庭教育指导师”培训班。 三、重点项目的研究取得实质性突破7.开展国家和省级科研项目的研究工作。承担教育部重大研究项目“中小学学科教学关键问题实践研究”，取得重大研究成果。参加国家社科基金教学重点课题中小学理科教材难度的国际比较研究成果报告及专题研讨会。完成了数学PISA考试特征与我国学生以后进展性素养的基础性研究，参与制定了我国初中学生学习能力测试（数学）标准，完成了中学生数学学

42、习能力测试量尺。完成河北省教育科学“十一五”规划重点课题“高中新课程背景下的高中地点课程与校本课程建设研究”、“高中新课程背景下的教师专业化进展研究”、“高中新课程背景下的学校教育教学制度建设研究”、“高中新课程背景下的学业评价及教学质量监控研究”、“新课程背景下河北省一般高中课程资源开发与利用”等课题的结题工作。 8.圆满完成“中国汉字听写大会”河北省选拔赛的命题工作。承担了2014年“中国汉字听写大会”河北省选拔赛的规则制定和试题命制工作。制定了完备的竞赛规则，完成了六套试题的命制工作，出色完成了所承担的任务。选拔出的沧州市十四中代表河北省参加全国竞赛，取得前五名中河北占四的优异成绩。9.

43、接着做好中英气候课堂项目和明德项目的相关工作。组织召开了“中英气候课堂项目”时期性总结大会。完成了明德学校项目的一系列重大工作，形成了一系列重要的研究成果。四、接着做好教育评价研究工作，完成教育质量监测和教学评估任务10.认真落实国家基础教育质量监测工作。成立河北省基础教育质量监测工作领导小组，建立市、县监测工作组织机构。迎接国家对我省四个县进行的教育质量监测工作。11.组织实施义务教育时期教学评估和县域义务教育差不多均衡进展评估工作。协助省政府教育督导室开展县级单位省级教学评估工作。与综合督导合并进行的县有37个，单独进行教学评估的县有10个。完成23个县级单位的义务教育差不多均衡进展县督导

44、评估中意度测评工作。 五、坚持科研引领，增强研修实效，促进教师专业化进展12.进一步提高研修质量，整体提高教师专业素养。参加河北省深化一般高校考试招生制度改革工作，参与河北省一般高中学业水平考试和综合素养评价改革实施方案的起草、征求意见工作。跟踪研究部分学校教学模式、教学评价的实施情况，提出改进方案。13.完成河北省第三届中小学学科名师评审工作。这项工作是在师教处指导下，由省教科所负责具体实施。评审共涉及语文、数学、英语等十多个学科，参评教师205名，评出各学科名师189名。14.加强教研队伍建设，打造高素养的专业力量。加强教育科研理论、方法、治理等方面的专题化、系列化培训，完成第六期300名

45、教研员培训和第二期150名名师培训工作。 六、加强资源整合，做好刊物和教育史志编辑发行工作15.加强教育信息的应用研究。完成了全所联网计算机和不联网计算机的保密登记检查工作和教科所网站升级拓展。完成教科所网站信息审核、公布；局域网日常维护、网站数据备份、信息公布数量统计等工作。 16.做好教育实践与研究编辑、出版、发行工作。圆满完成了教育实践与研究各期的编辑出版任务。在中国人民大学报刊资料中心的转载和索引率名列前茅。 17.提高史志鉴编纂工作水平。完成报送教育部中国教育年鉴河北教育部分、报送省政府河北年鉴教育部分、省委中共河北年鉴教育部分的编写任务。完成河北省社科年鉴的撰稿任务。印发河北教育大

46、事记。 七、全面加强基层党组织建设 18.加强党组织建设。按照党支部工作手册规范党组织活动治理；安排学习习近平总书记系列重要讲话读本等重要文献；组织全体党员参加省直机关共产党员志愿服务活动；积极参加省直共产党员“走面前，做表率”活动。保障了全省教育科学研究工作的顺利进行。2015年度工作要点2015年河北省教育科学研究工作的指导思想是：全面贯彻实施国家和河北省教育改革和进展规划纲要，以全省教育工作的中心任务和进展目标为核心，积极有效地开展我省教育科学研究工作，为我省教育事业的改革和进展提供理论依据和智力支持 。一、进一步深化课程研究和教材建设1.深化课程实施的研究与指导，促进三级课程的全面落实

47、。加强地点课程的研究开发，编写1至2套符合河北实际体现河北特点的地点教材，逐步形成具有河北特色的地点课程体系；加大对校本课程建设的指导力度，推动校本课程向特色课程进展，总结校本课程建设成果，适时举办全省性的校本课程建设成果展示交流活动。 2.开展多种形式的教学研究活动。进一步做好“送研下乡”活动。发挥各类研究课题的带动作用，在课堂教学模式、学生学习方式与方法、教学技术的开发与应用等方面展开研究，力争涌现一批新的研究成果。 3.接着加强教材建设。做好已通过审查教材的后期培训工作以及相关教辅用书和辅助学习资料的研发工作。正在送审的教材要提高编写质量，完成教材送审工作。二、进一步加强对教育科学研究规

48、划课题的治理 4.全面加强教育科研课题治理。制定、修订教育科研治理的方法、条列和制度；加强对市县教育科研治理的指导和引导；实行对教育科研的全过程治理；形成科学、规范、合理的制度体系和治理机制。加强与省哲学社会科学规划办和全国教育科学规划办公室的联系沟通，力争实现国家级、省级立项课题数量和质量有较大提高。5.加大教育科研培训力度。针对教育科学研究的各个环节，进行教育科研理论、方法、治理等方面的专题化、系列化培训，开展教育科研校长、科研骨干教师的评选活动，切实提高宽敞教师的科研能力和水平，造就一批研究型教师队伍。组织河北省教育科研先导示范校建设评选工作。三、进一步加强重点项目的研究，力求取得更大成

49、果6.做好教育教学实验基地建设。遴选一批学校作为试点，开展不同内容的教学改革实验。组织教研人员和省级名师进驻试点学校，对学校校本课程建设、教师专业素养、学科教学活动以及学校文化建设等进行指导。充分发挥试点学校的引领辐射作用，提高区域教育教学质量。7.进一步做好“小学数学、中学数学教学关键问题实践研究”。按照教育部的统一部署，“小学数学、中学数学教学关键问题实践研究”在差不多取得中期成果的基础上，加大研究的力度，2015年全面提交研究成果。 8.做好建立“河北省九年义务教育学校教研联盟”的论证工作。论证河北省九年义务教育学校教研联盟方案，建立河北省九年义务教育学校教研联盟，在联盟内围绕课程、教学

50、、评价展开前瞻性的综合研究。尽快组织联盟内部的校长论坛、教学模式开发与应用的学术论坛。9.进一步做好中英气候课堂项目和明德项目的相关工作。接着开展中英气候课堂项目活动，扩大项目成果。进一步做好河北省明德小学项目的有关研究工作，将明德小学的业务指导实实在在的纳入教研部门的工作职责，深入开展“小学数学能力提升”、“小学英语能力提升”、“治理者素养提升”和“调研与评估”四个子项目的研究，积存教育教学改革实验成果，探究农村教育持续进展的有效途径，促进城乡义务教育的均衡进展。四、认真做好教育评价研究，完成教育质量监测和教学评估任务10.接着落实国家教育质量监测在河北省的实施工作。认真落实好今年的国家监测

51、任务。做好组织、培训、检查督导、信息报送等相关各个细节的具体工作。11.接着完成好教学评估任务。2015年，努力配合省督导室完成51个县（市、区）教学评估工作。12.开展我省教育质量监测的试点工作。研制学科教育质量标准，编制监测工具，研制与开发数据分析系统，实施监测，对监测数据进行分析，撰写监测报告。五、坚持科研引领，促进教师专业化进展13.进一步提高为教育决策和行政治理服务能力。要紧紧围绕全省教育改革和进展的中心工作进行理论创新，要加强宏观政策研究，加强河北教育进展规划纲要的研究，为教育行政决策提供教育研究的支持和决策依据。强化决策咨询队伍建设，完善教育科研为决策服务机制，探究行之有效的决策

52、咨询服务模式。开展教育差不多理论研究，承担重大或综合性教育政策研究、应用问题研究，为教育决策和教育实践提供理论依据。14.进一步做好中小学、幼儿园“名师”的示范引领工作。在前三届河北省学科名师评选工作的基础上，建立并完善河北省中小学、幼儿园学科名师储备库，打造一支由省级名师和有关专家组成的名师讲师团， 建立名师讲学、讲研制度。建立名师档案、名师工作室和名师帮教制度，发挥学科名师作用，有效利用名师资源，实施名师引领行动，发挥名师对教师的引领作用。15.进一步加强高等教育研究工作。做好“十二五”规划重点课题“河北省师范院校大学生就业问题实证研究”的研究工作；做好 “大学物理教学的新拓展混沌运动”

53、课题的研究工作。 完成2015年高教参考的组稿、编辑工作。 16.进一步加强对学科教研员和学科名师的培训。完成教育厅下达的年度教研员岗位培训打算和对学科名师的培训。提高各级教研员业务水平，探究建立全省教研系统的教研员准入制度和考核制度，要利用调研、指导、评估等手段，充分发挥相关单位的联合研究优势，培养和建立教研员、校长、教师三支队伍对新课程的适应能力，提高教育教学质量，促进区域教育进展均衡。 六、进一步整合资源，做好刊物和教育史志编辑发行工作17.做好教育信息的应用研究，建立我省教育教学研究专业数据库。进一步调整和扩容我所门户网站的布局，完善和扩展其功能。提高网络利用效益，编制信息库软件，启动

54、建立我省专兼职教研员信息库、学科名师数据库、教学创新成果数据库、教育科学研究专家数据库和教育科学研究优秀成果数据库，充分发挥这些资源对教育研究工作的保障和促进作用。18.做好教育实践与研究编辑、出版、发行工作。接着完善每期的编务会议制度，按时、保质、保量完成教育实践与研究A版B版和C版各期及增刊的编辑出版任务。进一步充实刊物各个栏目的内容，提升刊物的层次和水平，创出新意。 19.提高史志鉴编纂工作水平。依照教育形势进展需要以及上级部署，高质量完成各类教育史志鉴的编纂工作。七、全面加强党的建设，保障全省教育科学研究的顺利进行20.加强党的思想建设。精心组织党员学习党的十八大和十八届三中、四中全会

55、精神，用中国特色社会主义理论武装党员头脑，规范党员行为。加强党的组织建设，把基层党组织建设成为坚强堡垒。加强党的作风建设，充分发挥党员的先锋榜样作用。加强党的廉政建设，提高党员拒腐防变的自觉性，把机关建设成为风清气正、廉洁高效的事业单位。 河北省教育科学研究所山西省2014年度工作总结一年来，全省教科研系统以党的十八届三中全会精神为指针，深入贯彻落实国家中长期教育改革和进展规划纲要，紧紧围绕省教育厅的中心工作和重点任务，以持续推进全省课程改革为中心，以全面提升教育教学质量为重点，以创新教研方式，转变工作作风，提高研究、指导、服务能力为关键，切实加强教研队伍和教研员自身建设，不断丰富教研内涵，努

56、力构建和谐教研，为办人民中意的教育发挥了不可替代的作用。过去的一年，我们勤勉工作，扎实研究，在以下几个方面取得了实质性的进展：一、进一步加大教科研力度，不断提升服务教育决策的能力与水平（一）启动教育咨询专报和厅长专报工作。教育咨询专报和厅长专报要紧是为省政府和教育厅更好地制定适合山西教育进展的战略，建立促进山西教育又好又快进展的体制机制提供参考依据。截止目前，教育咨询专报 编写16期，厅长专报编辑出版26册，得到了相关领导的确信和指导，提升了教研科研服务教育决策的能力。（二）接着编制好三个年度报告。在总结以往经验的基础上，接着做好2014年度山西省基础教育报告2014年度山西省高等教育报告20

57、14年度山西省职业教育报告的编制工作，可能2015年年初印刷出版。二、积极稳妥地推进课堂教学改革，不断提高为基层服务的水平和质量（一）大力推进教育教学改革。我省有七项成果在首届国家级基础教育教学成果奖评选活动中获得一、二等奖，其中就有两项是我院的研究成果。同时，我院创建的“山西省一般高中问题导学新课堂”模式和“双平台环境下的无果课堂”模式得到了教育部有关司局领导的高度评价，并在兄弟省市推广。（二）及时发觉一线教学中的热点、难点问题，组织有针对性的培训。加强薄弱学科建设工作，组织开展基础教育音乐、体育、美术学科的课堂教学展示活动。（三）积极推进评价改革。高中学段圆满完成了模块考试、学业水平考试和

58、高考适应性训练试题的命制和分析工作；义教学段按照我省中考改革的新思路、新要求圆满完成山西省2014年初中毕业生学业考试科目讲明及相关培训任务。同时，完成了各学科试题评估工作，召开了试卷（题）评估工作反馈及试题（卷）命制培训会，下发了试卷评估反馈报告，研制了“山西省义务教育时期纸笔测试工作规程”，编辑了山西省义务教育时期试题红黑榜。三、加强队伍建设，提高全省教研队伍水平和工作效率（一）改革教研模式。要紧做法是在全省推广网络教研模式，联片教研模式，有效地弥补了传统教研的不足。（二）组建专家团队。成立由省市县三级教研员、一线优秀教师组成的各学科专家团队，召开了“山西省义务教育时期学科建设工作会议”，

59、各学科制定了详细的年度工作打算，现在各项工作正在按打算有序进行中。（三）加强课题研究。由省教研员牵头，汲取基层教研员和一线教师参加成立课题组，共同开展“山西省农村小学特有资源开发与利用研究”“小学特色学校建设与研究”“中小学国学教育研究与实践”等课题研究，提高了课题研究的有用性和实效性，提升了教科研队伍的整体教科研水平。四、加强自身建设，不断提升我院工作水平和阻碍力为进一步提高全体教科研人员的综合素养，推动我省教科研事业内涵进展，我院开展了创建学习型院所活动，确定2014年为“钻研业务，提高业务水平年”。为此，山西省教育厅信息【2014】第5期以“山西省教科院积极建设学习型院所”为题做了专题报

60、告，要紧经验和做法在全体系推广。多年来，我院加强制度建设和自身队伍建设，在工作中不断开拓进取，取得了一定的成绩，得到了上级部门和基层单位的好评，被评为“山西省教育系统先进集体”，成为厅直属单位获得此殊荣的唯一单位。同时，我院从2008年起，年年被省直文明委评为“文明和谐单位”。2015年度工作要点2015年我们将以党的十八届三中全会、四中全会和习近平主席系列讲话精神为指针，深入贯彻落实国家中长期教育改革和进展规划纲要，紧紧围绕省教育厅中心工作和重点任务，全面落实教育部关于全面深化课程改革,落实立德树人全然任务的意见和山西省教育厅关于全面深化基础教育教学改革创新育人模式的实施意见精神。工作要点如