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文档简介

1、教育不需要“克隆”让学生个性化地学习数学 2002.11.301 一切教育教学改革的设想都必须落实于学，都 必须通过学生充满个性的学习起作用。 “个性教育”是对”划一性教育”的否定。 只 有 学 生个性得到充分发展，素质教育才能摆脱应试教育的阴影。 培养创新型的人才也必须重视学生的个性发展,强调个性化学习。 2一、个性化学习的意义。 1.什么叫个性化学习？ “个性化学习”是指按学生群体或集体的个性学习，也指按每一个学生的个性学习，即每个学生在学习中表现出与他人不同的优势或特色，如在学习目标、学习内容、学习方式、学习手段、学习风格、学习策略等方面充分体现个人的特色和特长。如果从教的角度来讲 ,“

2、个性化学习”的实质就是“因材施教”;如果从学的角度来讲，“个性化学习”的实质就是自主创新的学习。 32.个性化学习的三个要素： 那就是教师、学生和学习资源，教师是个性化学习的促进者和帮助者，学生是个性化学习的主体，学习资源是个性化学习的载体。 4 3.个性化学习的模式是： 首先在教师的引导下产生学习需求与动机。 然后由学生自主确立个性化学习目标。 再有学生自主选择个性化学习内容和方式， 进行个性化学习。 最后进行自主评价个性化学习效果。 5二.个性化学习目标的确定。 教师应根据每一个个性独特的学生，从他们不同的学习需求出发，确定个性化的学习目标。 6三.个性化学习内容的确定。 首先、允许学生对

3、学习内容有所选择，学什么？多学或少学，先学或后学，快学或慢学等，由于学生的基础不一样，个性有差异，他们对学习内容必然会有所选择。 其次、学习内容根据学生的学习需求和学习个性可分为基础达标型、拓展延伸型、提高发展型。 第三、布置个性化、开放性的作业。 7 四.个性化学习环境的营造。 现代教学模式论认为: “教学就是环境的创造.” 创造一个有利于培养学生健康、丰富个性的环境,强调教学中师生民主、平等、友善与合作，把教学过程视为学生的个性发展与完善的过程，是教学中实现培养学生健康、丰富个性这一首要目标的基本条件。 8五.个性化学习方式的确定。 个性化学习的方式对每个学生来说，更强调它的独特性、适合性和有效性。每个学生喜欢的学习方式是不同的，有的学生喜欢结对子学习、有的学生喜欢小组学习、也有的学生喜欢独立学习。 9六. 个性化学习的评价。 评价时强调让每个学生成为自己个性化学习的评价的主体。 评价的方式，突出学生个体的差异评价，能善于发现自己的进步，让学生在自我纵向发展的自我评价和自我反省

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