沪教版小学六年级上册语文《离别的礼物》课文原文、教案及反思

1、沪教版小学六年级上册语文离别的礼物课文原文、教案及反思 【导语】本文叙述了彼得的爸爸要把爷爷送到孤老院,买了床毛毯给爷爷,临行前的一晚,围绕这条毛毯发生的事。预备了以下内容，供大家参考! 课文 一个初秋的晚上，清风缓缓吹来，夜色迷人。11岁的彼得和爷爷在院子里，却没心思观赏这明净的秋夜景色，一个劲儿地直想着屋里那床毛毯。他没想到爸爸真的会把爷爷送走。现在，事情已经明摆着了，爸爸给爷爷买了离别的礼物一床大毛毯。 今晚，是他和爷爷相处的最终一夜了。爷爷看出他的心思，说：“我去把口琴拿来，吹一支古老的曲子给你听听!” 然而，爷爷从屋里拿出来的不是口琴，而是毛毯! “啊，这毯子真好!”老人抚摩着毯子说

2、，“你爸是个好人，这要花不少钱呢!寒冬到了，有了这床毛毯，在那地方就不愁冷了。那儿不会有这么美丽的毛毯的!”爷爷总是把事情说得那么轻松。每当彼得提到离别，爷爷就说是他自己的办法。 可彼得想：“一个孤老头，离开自己的亲人，到政府盖的那幢楼房孤老院里，和别的老头住在一起，能算是幸福吗!他真不信任爸爸会做出这种事来。彼得难受得真想哭，但他忍住了，他已经是大孩子了。他走进屋子拿来了爷爷的口琴。 爷爷吹起一支欢快的曲子。彼得听不进去，他呆呆地凝视着峡谷。 突然传来两个人的脚步声，那是爸爸和那个脸蛋光得有点刺眼，活像个洋娃娃的女人回来了。口琴声戛然而止。爸爸没有说一句话。那女人走过来娇声娇气地对爷爷说：“

3、明天，我就不送您啦!我是来向您道别的。” “您的心地太好啦!”爷爷说着，低下头，望着地面，望着他脚边的毛毯。然后，他弯下腰，拿起毯子说：“请你看看这个，我儿子送给我一条多好的毛毯做离别的礼物。” “嗯，”姑娘摸了摸毛毯说：“这毛毯真不错。”她突然转身向爸爸，冷冷地说：“确定花了不少钱!”爸爸清了清喉咙，吞吞吐吐地说道：“我，我想给爸爸买一床的”姑娘似乎被钉在那里，两眼没离开过那床毯子，半晌，最终开腔了：“哟，还是一床双层的啊!” “是的，”爷爷说，“是双层的，一床美丽的毯子，给我老头做纪念!” 爸爸悄悄地进屋去了，那女人立刻跟进去，喋喋不休地说那毯子太昂贵。爸爸像平常一样，逼得没法只好发火了。

4、她一转身要走，正好遇到想进屋的彼得。她又转身嚷道;“不管怎么说，他无需一床双层毛毯!”爸爸望着彼得，眼里露出了尴尬的神情。 彼得忍不住了，对爸爸说道：“她是对的，爷爷不需要一床双层毛毯。来，把它剪开，成为两床。”爸爸和那个女人都愣住了。 “爸爸，听我说，剪成两半，一半给爷爷，另一半保存起来。” “这个办法不坏。”爷爷温柔地说，“我不需要这么大的毯子。” “是的，”彼得又说，“一层毯子足够送走一个老头，省下一半，留着以后用得着的。” 大家都缄默了。 好半天，爸爸走到爷爷面前呆呆地，没有一句话。爷爷望着儿子喃喃地说：“没关系，孩子，我知道你不是这么想的我知道” 这时，彼得哭了，但没什么，由于爷爷、

5、爸爸都哭了，哭成了一团 ( 美 弗达尔选自中外敬老故事300则有删改) 教案 教学目标： 1了解课文的线索和四个人物的性格特点； 2学习本文人物描写的方法； 3学习彼得从小就具有敬重老人的美德； 课前预备： 借助“自读引导”，要求同学自主学习本文。 教学步骤： 一、导语： 同学们，当别人赠送你有意义的礼物时，你会作永恒的纪念；当友人作别时，赠送的礼物经常是由物想起人。但也有一种特别的礼物，往往会引起人的难过。今日我们来学习弗达尔写的一篇小说，题目是离别的礼物，看看这其中的礼物属于哪一种。 二、检查同学预习的状况： （一）生字词：（展现投影片，要求同学注音、释义） 1、悭吝（） 2、喋喋不休（）

6、 3、尴尬（）（） 4、戛然而止（） （二）依据小说的三要素，要求同学回答下列问题（展现投影片中的思索题） 1、小说中写了几个人？（彼得、爷爷、爸爸、那个女人） 2、依据故事情节，课文应分为几个部分？ （1）1-8节：写离别的前夜，彼得和爷爷在一起； （2）9-21节：写彼得的爸爸和那个女人回来，彼得奇妙地教训了那个女人。 3、构成全文故事情节的线索是什么？（一条毛毯） 三、新授： 1、分析人物的形象（要求同学指出课文的详细内容） 彼得：敬老、懂事、聪慧（5、15、16、18节） 人物爷爷：宽厚、慈祥（2、4、8、17节） 爸爸：孝顺、脆弱（12、21节） 那个女人：悭吝、薄情（12、21节）

7、 2、描写人物的方法：（要求举例、说明） 语言、心理、神态、肖像、动作 3、归纳全文的主题： 本文围绕彼得的为什么要送走爷爷的问题，通过不同人物对一条毛毯的态度，绽开了和善与邪恶的冲突，提出了一个敬老的社会问题，对不敬老人的行为作了无情的责备。 四、质疑： 若同学在质疑中没有涉及下列问题，则老师补充提出： 1第1节中写月色很好，为什么彼得和爷爷无心观赏月色？ 2彼得的其次次心理活动交待了什么信息？ 3写这篇小说的用意是什么？从中可以看出持怎样的态度？ 五、积累感悟： 重点突出要孝敬老人，并要求同学联系自己平常对长辈的态度，谈谈如何敬重长辈？ 六、课堂训练（附课堂练习） 七、总结（检查教学目标的

8、达成） 八、布置作业：完成书后的作业题。 反思 新教材究竟怎么教，它和老教材的教法有什么不同，这个问题困扰着很多老师，可我却长期以来受着老教材的困惑。对于老教材的教法，总觉得看上去是教透彻了、教全面了，一篇文章中该教的、能教的、该考的、能考的全教了，也教得老师心安理得了，可细细回想一下，同学究竟学到了多少有用的东西？一篇文章从字分析到句，再从句分析到段，如此面面俱到地教，同学会不会“消化不良”呢？即使是那些少数我们认为是“吃不饱”的同学，又该设计怎样的课外作业才能涵盖如此“全面”的课内学问，让他们一下子都学以致用呢？假如同学没机会用，老师又怎么知道他们已真真把握了呢？而且，一篇文章要教好几天，

9、同学会不会厌倦呢？这些问题曾经让我觉得教语文太没自由了，可假如不这么“认真”地教，万一考试考到，而我又没讲到过，岂不是对不起同学？ 现在上新教材了，我有一种如释重负的感觉。新教材给了我更多的教学自由和空间，加上现在考试也以考核课外阅读力量和写作为主，我不用像以前那样总是围着教材转，我可以更多地关注我的同学需要的是什么。与其说是二期课改新教材，不如说是二期课改新教法。我个人认为可以让同学一节课学习一篇文章的某一个精华学问点，或者让同学同时学习具有同一个精华学问点的一组文章，并落实到课后的语文活动中去加以巩固这一精华学问点。这样，既让同学每天都读到新奇的课文，扩大他们的阅读量，又使他们每天都能学到

10、新的学问可以学以致用，循序渐进地提高语文水平。至于一篇文章的精华学问点毕竟是什么，那是仁者见仁，智者见智的，老师可以依据同学的状况自由定度一个。（这或许就是二期课改给语文老师带来的前所未有的自由吧）不用捧着一篇好文章恋恋不舍的，“天际何处无芳草”，同样，天下的好文章多的是，其它的精华学问点来不及在本文中落实，可以在其它的好文章中一一落实的。一口是吃不出个大胖子的。 基于以上的一些愚见，我设计了离别的礼物的教学过程。 一、教学目标的确立 离别的礼物是“有家真好”单元的最终一课。本文向读者展现了一场社会上并不少见的家庭纠纷，从而宣扬了关爱老人的主题思想。因此，我把“自觉形成敬重和关怀长辈的社会道德

11、风范”作为本文的教学目标之一。另外，小说的达弗尔特别擅长刻画人物，通过细致的描写塑造了四个丰满的人物形象。而预备班的同学写作时普遍不注意描写，假如能让同学了解并把握人物描写的方法，将会使他们的作文增色不少，于是，我将本文的精华学问点确立为“人物描写”。所以，“引导同学学习通过人物的语言、心理等描写来刻画人物形象的方法”便成了我的另一个教学目标。 二、教学目标的落实 第一环节：在这些人物中，你最喜爱谁？最厌烦谁？为什么呢？ 预备班的同学在阅读文学作品时往往只关注情节，而较少关注人物形象。同样，在他们的写作中，也往往满意于把情节交待完整就完工了，缺少对人物细致地描写。设计这一环节，是为了引导同学学

12、会关注作品中的人物形象，更是为学习“描写”作铺垫。 其次环节：短短的一篇小说，为什么会让同学们对这些人物留下如此鲜亮的印象呢？学习的法宝“描写”的概念。 新教材的学问体系相对于老教材来看，显得有些零乱，但这样也给了老师更多的教学自由。我把其次单元的关于“描写”的概念提到本文来教学，为的是更好地关心同学了解和熟识“描写”。 第三环节：选择其中的一个人物，到课文中找一找，是如何通过人物的描写来表现人物性格的。 同学通过这一环节的学习，可以有意识地留意是如何运用描写的，以及进一步感受描写对刻画人物内心世界的作用，从而学习本文的精华学问点人物描写，落实教学目标。记得在教学中，有个别超前的同学在第一环节

13、中已能结合文本中的描写来鉴赏人物，这样看来，第三环节好像显得有些多余，但那时同学的找是无意识的，他并不是有意识地在体会“描写”的魅力，所以我个人觉得第三环节是必需的，它是老师引导同学从无意识地关注描写到有意识地关注描写的必要途径。 第四环节：运用人物的描写来为故事续一个100字左右的结尾。 本文的精华学问点人物描写已教给了同学，他们也已经感受到了描写的魅力，但同学是否内化了，对他们的写作是否有关心呢？为了给同学趁热打铁的机会，也为了检查同学的把握状况，我设计了续写。这一环节的实施并不是为了和原文比较哪一种结尾好，或者是争论哪一种结尾更符合事实，而只是为同学供应了一个学以致用的途径。续写不是为了

14、续写，而是为了描写。 第五环节：在重阳节来临之际，为家里的老人写一封信，以表达你的浓浓情意。 “自觉形成敬重和关怀长辈的社会道德风范”是本文的教学目标之一，这一环节的设计既结合语文学科的特点，又使同学的关爱老人能落实在实际生活中。 三、本堂课的可取之处 1、能依据同学的实际状况确立教学目标，在各环节的教学中能清楚地凸现教学目标。 2、整个教学过程流畅自然，各环节能环环相扣，由浅入深地落实教学目标。 3、能抓住细节之处来渲染课堂气氛，如音乐的选择，flash的运用，有利于培育预备班同学对语文学习的爱好。 四、本堂课需改进之处 1、在第三环节的教学中，可多供应同学自由朗读和齐读的机会，有助于更好地感受“描写”的妙处。 2、第四环节中的续写不妨改成片段扩写。本文有大量的人物心理活动隐蔽在人物的动作等描写背后；同样，人物的某一种心理活动又可以通过多种形式表现出来