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文档简介

1、第 第 页学校综合评价实施方案一、目的意义专业是高等学校办学的基础，专业建设水平是衡量高校办学水平的重要标识和表达。开展专业评估，有助于全面了解学校办学状况,合理规划专业设置，提高专业建设水平；有助于进一步完善学校内部质量监控与评估体系,形成长效的质量保障机制；有助于促进学校内涵进展,形成办学特色与优势,全面提高人才培育质量。二、工作思路根据“掌握规模、调整结构、确保基础、突出优势、进展特色”的思路，引导专业强化内涵、培育特色，不断提高专业建设水平和人才培育质量。三、基本原那么贯彻落实教育部高等教育“五位一体”本科教学评估制度，贯彻落实江西省专业评价提出的导向性，科学性，客观性，简易性，定量与

2、定性、过程性与终结性相结合的原那么。1、导向性。通过开展专业综合评价，进一步促进全体师生员工把本科教学作为最基础、最根本的工作，使各学院领导精力、师资能量、资源配置、经费安排等都表达以教学为中心，不断加强专业建设和改革，努力提高专业建设水平和人才培育质量，加快提升专业服务经济社会进展的技能。2、科学性。专业综合评价指标体系的设计、评价方式的选择、评价工作的开展都要遵循教育教学规律和人才成长规律，充分考虑专业建设和人才培育自身所固有的特点，切实推动专业全面、协调、可持续进展。实行分类评价，按理工学部、人文科社学部、医学部分类进行，学校依据江西省的评价通用指标体系制定学校的通用指标体系，各学院部制定各专业的评价指标体系。3、客观性。通过开展专业综合评价，在假设干个反映专业办学状态的指标中，选取具有代表性且可重复验证的指标，设计科学合理的指标体系和评价函数，客观反映专业改革和建设的真实状态。4、简易性。开展专业综合评价，充分运用现代信息技术手段，主要通过网络采集、汇总、分析数据，简化评价程序，提高工作效率。5、定量与定性、过程性与终结性相结合。专业综合评价采用定量与定性、过程性与终结性相结合的评价方式，以对形成性和终结性数据的定量分析为主，以专

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