教学案一体化

1、 教学案一体化阳光课堂有效教学的突破口一、对教学案一体化的认识“教案”着眼点和侧重点在于教师“教什么”和“怎么教”“学案”重点解决学生“学什么”、“怎么学”的问题教学案一体化”将教案和学案糅合起来，着力点放在思路引导上，立足于使“教”与“学”有机地融为一体“教学案一体化”是国家课程的地方化、校本化的课程，区别于平时一般的资料。实施“教学案一体化”的目的和宗旨是为了凸显学生的主体地位，优化学生的学习过程。二、实施教学案一体化的优势保证了课前预习的效率突出了学生学的主体地位解决了预设和生成之间的矛盾注重了学习结果的反馈与反思1、保证了课前预习的效率在教学案一体化设计中，教师将学习重难点转化为文本，

2、学生参照教学案就能明确预习的要点及任务，实现了先学后讲，将预习落到实处。在具体授课环节，教师根据学生的预习效果确定精讲点拨的内容，重点讲易错点、易混点、易漏点，大大压缩了课堂讲解的时间，充分利用有效时间完成整个教学过程。2、突出了学生学的主体地位在传统课堂模式中，学生大量的时间用来做笔记，老师讲得多，学生的主体地位没有得到落实。教学案就是学生的笔记本，课堂上有需要补充记录的内容就记录在学案的空白处。这样学生就有更多的时间对学习内容进行思考，而老师也可以腾出大量的时间进行进一步的拓展练习。学生每隔一段时间，将教学案进行归纳整理装订，就是很好的复习资料。3、解决了预设和生成之间的矛盾在传统教学模式

3、中，往往以预设的问题把学生纳入搭好的教学框架，而且限于课堂时间，师生共同探究的问题要么非常简单，要么问题提出后学生没有时间仔细思考，影响了学生思维的开发。而使用教学案，就可以事先将课堂预设的问题交给学生在预习时进行合作讨论探究，这样在答案的生成上往往会收到出人意料的效果。同时也为老师提供了拓展的空间，可以有针对性地解决生成性问题。4、注重了学习结果的反馈与反思在传统课堂模式中，学生大量的时间用来做笔记，老师讲得多，学生的主体地位没有得到落实。教学案就是学生的笔记本，课堂上有需要补充记录的内容就记录在学案的空白处。这样学生就有更多的时间对学习内容进行思考，而老师也可以腾出大量的时间进行进一步的拓

4、展练习。学生每隔一段时间，将教学案进行归纳整理装订，就是很好的复习资料。在传统教学模式中，往往以预设的问题把学生纳入搭好的教学框架，而且限于课堂时间，师生共同探究的问题要么非常简单，要么问题提出后学生没有时间仔细思考，影响了学生思维的开发。而使用教学案，就可以事先将课堂预设的问题交给学生在预习时进行合作讨论探究，这样在答案的生成上往往会收到出人意料的效果。同时也为老师提供了拓展的空间，可以有针对性地解决生成性问题。在传统的课堂教学模式中，老师的讲解几乎占满一节课，学生的学习效果只能依靠课后的强化训练和重复练习来加以巩固。而在教学案中设计了符合本节课学习目标的练习，在完成合作探究学习后，可以立即

5、进行学习效果的拓展训练。而教师也可以马上根据学生对于预设问题的回答及随堂练习的效果，对知识点及教学过程进行反思，及时调整教学策略，以更好地适应下一阶段的复习要求。三、教学案一体化备课一些建议和设想“教学案”编写要求五要素：围绕学法、教法、知识、技能、提升五个方面把握，深入研讨。五模块：预习准备、自主学习、合作探疑、重点提炼、应用落实。两核心：能力核心、落实核心。一主线：以问题的创设、探讨、解决为主线设计各环节。两原则：心中有人、目中有纲。1、栏目设置教学目标栏(2)预习自我检测栏典型例题精析栏(4)课后反馈栏(5)探究与拓展栏(6)知识方法自我归纳(7)知识札记栏(8)学习质疑与反思栏2、编写

6、原则教学案编写应遵循以下基本原则：主体性原则、合作性原则、指导性原则、探究性原则、开放性原则、实践性原则、创新性原则。“教学案”包含有科目、执笔者、审核者、课题、课型、讲学时间、学习目标、学习过程、课内训练题、课外训练题等内容。“教学案”的编写主要按课时进行，与教师上课、学生学习同步，适合于不同课型的教学需要。能帮助学生梳理知识结构体系，为学生提供适当的学习方法指导。应提供检测学习效果的适当材料，或注明该检测材料所在的资料。3、编写过程“教学案”的编写过程体现“提前备课、集体研讨、优化教学案、师生共用”的精神。教研组长会同备课组长开学初确定备课方式、参考资料和审核人，按照教学进度表分配给各位教

7、师教学案编写任务，备课教师应该是全力以赴，不保留，做到资源共享。备课教师需提前一周做好备课准备，确定教学目标，选择教学方法，设计教学程序，将“教学案”初稿准备好。利用集体备课时间由备课组长召集备课组集体审稿，提出修改意见。备课教师按集体审稿的意见将“教学案”修改后交备课组长审核签字，最后由备课组长统一打印并送交文印室文印使用。教学时师生共用教学案，教师课后在教学案的有关栏目或空白处填写教后记，用于下次集体备课时小组交流，使经验得以积累，教训和问题提炼成复习教学的重点和难点。教学资料的积累和传承非常重要。学期末将所有的资料整理打包一份自己保留，一份传给下一个学段的备课组。既减少了教师的重复劳动，

8、又提高了备课组的研究起点，从而实现良性循环。（二）实施教学案的操作程序（1）教师编写教学案：备课组长按照备课组的统一要求安排好教学进度表，课时安排到每周的每一节课，其中还包括测验安排、试卷讲评、习题讲评时间。（2）教学案至少提前一天分发给学生，教师布置学生预习新课内容，指导学生完成预习自我检测，阅读并力所能及地完成部分例题。（3）课堂教学时先由教师引入,通过学生个人阐述或学习小组推选一个代表就自学检测、问题讨论完成的情况作讲解，充分体现学生学习的主动性，进一步体现学生先学,教师后教,学生先讲，教师后讲的原则。（4）根据学生自学检测的反馈，教师对本节新课内容及典型例题进行针对性的精讲、总结、提出

9、注意事项，并且对解题分析、方法、过程、步骤等作示范性讲解，不在多而在透。同时教师要在讲解上下工夫，要及时对学生反馈的问题进行归纳整理。（5）例题同步练习一般要求学生在课内完成，然后由学生在课堂上回答，教师结合训练情况，对存在问题加以突破。课堂要留出时间让学生完成目标达成检测，检查教学目标是否达到，还存在哪些问题，如何解决，从而进一步完善教学效果。（6）课后让学生首先整理例题、复习知识，然后完成知识方法自我归纳，理解知识之间的内在联系，使知识系统化、概括化、简约化，也就是将大量的知识，归纳为几条基本的结论，用适当的形式正确地表达出来。（7）完成课后反馈和探究与拓展，要求学生一定要按书面表达的要求

10、认真地完成。教师在布置过程中，可根据班级情况灵活掌握，可增可减。第二天上交并由教师检查例题整理情况、批改课后反馈。教师批改后发还给学生，要求学生先进行自我订正，再小组讨论归纳问题所在，并记录在学习质疑与反思栏中。（8）教师要及时督促学生完成教学案。教师批改时，要尽可能关注每个学生的情况，重点辅导存在问题的学生，并根据学生答题时存在的普遍问题及课代表反馈情况进行有针对性的讲评、矫正。在平时单元检测题中一些题目直接出自教学案，以引起学生对教学案的重视。（三）实施教学案的预设目标1、从学生角度的思考应具备预习提纲、课堂笔记本、课后作业本、订错本等多重作用。提高课堂学习的效率课堂学习应更具针对性学习主动性应更强知识应得到及时反馈及时强化有利于形成良好的学习习惯2、从教师角度的思考教学目标性应更强教学效率应明显提高教师应把握好教学的度教师适时讲评、适时点拨、适时总结应及时获得教学的反馈促进自身教学能力的提高科学使用教学案的关键(1)科学设计教学案的框架和栏目用集体力量科学编好每一份教学案注重培养学生良好的学习习惯，引导学生熟悉教学案使用程序充分发挥学生的主体作用,培养学生合作学习的精神重视达标检测和反馈总之，重视“教学案一体化”的设计，顺应了时代的要求、社会的要求和学生发展的要求。教学案可以真正实现教与学的合一，能够激活日常教研，激