统编版三年级语文上望天门山课件

1、望天门山统编版三年级语文上讲课老师：李老师 讲课时间：2022.2诗题解读望天门山看，向远处看。盼望，希望。拜访；问候。声誉，也指享有声誉的人。【天门山】今安徽东梁山与西梁山的合称。东梁山在今芜湖市，西梁山在今马鞍山市两山隔江相对，像天然的门户。 李白一生热爱自然，寄情万物，四处游览祖国的名山大川。二十五岁时，他离开家乡，乘船出巴蜀赴江东经当涂(今属安徽)途中行至天门山，望着眼前的景色，有感而发，写下了望天门山这首诗。创作背景诗人简介 李白（701年762年12月），字太白，号青莲居士，又号“谪仙人”，唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”，与杜甫并称为“李杜”，为了与另两位诗人李商隐与杜

2、牧即“小李杜”区别，杜甫与李白又合称“大李杜”。 代表诗作：行路难望庐山瀑布赠汪伦早发白帝城等。1. 自由朗读古诗，读准字音，读好停顿，圏画诗中描写的景物。2. 运用多种方法理解诗意，想象诗句描绘的画面。自读感知朗读节奏望天门山 唐 李 白天门中断楚江开，碧水东流至此回。两岸青山相对出，孤帆一片日边来。dunchzhfn 一起再来读一读这首诗，读完后圈一圈这首诗中出现的景物。天门中断楚江开，碧水东流至此回。两岸青山相对出，孤帆一片日边来。孤帆日碧水青山 你能用自己的话将这些景物串联起来，描绘出诗人所见到的美丽景色吗？试一试吧。古诗解读 天门中断楚江开，碧水东流至此回。 中断：从中间断开。 楚江

3、：长江中下游部分河段在古代流经楚地，所 以叫楚江。诗意：浩荡的长江把天门山从中劈开，一分为二，东流而去的长江水经过天门山时形成回旋的水流。 江水流至此处，撞击山石，激起回旋，汹涌澎湃。此句也借水势衬托了山的奇险。 诗人把天门山想象成是楚江从中间劈开的，想象神奇，化静为动，借山势写出了江水的汹涌。碧水东流至此回 天门中断楚江开诗句品析 天门中断楚江开，碧水东流至此回。 上句中“断”“开”二字运用极其传神，山断而江开，可见江水之浩大声势；下句一个“回”字，把江水翻滚抛掷、变化无穷的状态全表现出来了，借水势衬出山的奇险。 如果让你画下诗人所见的景色，你觉得应该体现天门山和江水的什么特点？试着说说你的

4、看法。讨论交流 天门山夹江对峙，险峻巍峨；江水碧绿，浩荡的江流被东西两面的天门山夹住，激起回旋，形成波涛汹涌的奇观。古诗解读两岸青山相对出，孤帆一片日边来。 出：突出，出现。 孤：单独，一个。诗意：两岸青山相对耸立，一叶孤舟乘风破浪，从水天相接的天边驶来。诗句品析两岸青山相对出，孤帆一片日边来。你觉得这两句诗中，哪个字用得最妙呢？ “出”字化静为动，诗人的船由远及近，这两岸的山就像张开双臂欢迎他。明明是青山不动船在动，可是感觉不是船在动，而是青山在逐渐靠近自己。合作交流 全班一起读一读古诗，边读边想象古诗描绘的画面，然后试着和同桌互相说一说你感受到的画面。整体赏析 前两句用铺叙的方法，描写天门

5、山的雄奇壮观和江水浩荡奔流的气势。诗人不写博望、梁山两山隔江对峙，却说山势“中断”，从而形象地写出两山峭拔相对的险峻：“楚江开”，不令点明了山与水的关系，而且描绘出山势中断、江水至此浩荡而出的气势。“碧”字明写江水之色，暗写江水之深；“回”字描述江水奔腾回旋，更写出了天门山一带的山势走向。后两句描绘出从两岸青山夹缝中望过去的远景，“相对”二字用得巧妙，使两岸青山具有了生命和感情。结尾一句更是神来之笔，一轮红日，映在碧水、青山、白帆之上，使整个画面明丽光艳，层次分明，从而祖国山川的雄伟壮丽画卷展现出来。整体赏析 这首诗都用白描，紧扣题中“望”字，句句都是“望”中所得，但都不落“望”字，可见其构思高妙。全诗虽然只有短短的四句二十八个字，但意境开阔，气魄豪迈，音节和谐流畅，语言形象、生动，画面色彩鲜明，充分显示了李白豪放飘逸的诗风。结构图示望天门山天门中断楚江开碧水东流至此回山水相映 景色雄奇两岸青山相对出孤