大学新生职业性格测评的调研报告-精选文档

1、大学新生职业性格测评的调研报告的基本心理特征，包括性格、能力、兴趣、素质等进行测量和评估，分析出个体特征，再结合工作的特点，帮助被测者进行职业或职业方面的选择。而职业性格测评是职业测评的主要组成部更明确的导向。90 年代以来，我国高等教育由“精英教育”转变为大众教育，大学生就业由传统分配转变为自主择业。由此，我国大学生, 材。一、调查对象及方法院、机建学院、体育学院、现代艺术学院、高职学院等 15 个学院的大学新生发放问卷 3000 2272 整、空白过多、有缺损的问卷剔除后，得到有效问卷 2249 份，有效回收率为74.97%。二、调查内容我们以江汉大学 08 行为方式和职业性格进行调查。总

2、共设计60 道题目，分AB 卷形式，各卷30 道题目，让被测者自主选择答案，并按统一标准评分。根据所得分数确定职业性格类型，其中 90 分以上，为典型外向型性格；7190 分，为稍外向型性格；5170 分，是外、内混合型性格；3150 分是稍内向型性格；30 分以下的，为典型的内向性格。三、调查结果及分析从统计结果来看，属于内、外混合型性格特征的学生最多，占到总数的65.67%，其次是稍外向型性格占 19.56%，稍内向型性格占到13,65%，而典型的外向型性格和内向型性格所占比例均较少，分别为 0.89%和0.22%。1.内、外混合型性格从统计结果来看，新生中内、外型混合性格占 65.67%

3、，其中理科生比例为 63.14%，文科生比例为68.49%。表明此类性格中，文科生比例重于理科生，可见，职业性格与他们的专业、知作用的。此类性格学生，具有如下性格特点：温情，有同情心，反应灵敏，有责任心。非常关注别人的情绪，善于发现他人的潜能，并希望帮助他们实现。能够成为个体或群体成功和进步的催化剂，对赞美和批评都能做出积极的回应，友善、好社交、在团体中能乐于帮助他人，并有鼓舞他人的领导能力。有：培训、教育、公共关系、文化、艺术等，一般从事的职业很广泛，有：销售经理、作家、记者、电视制片人、社会工作者、教师、公共关系、文艺工作者等等。2.稍外向型性格稍外向型性格介于典型外向型性格和内、外混合型

4、性格之间，具有此类性格的新生有19.56%，文科生占21.18，理科生占17.76%。调查结果显示，文科生比理科生的性格更偏外向，男生的性格又比女生偏外向。例较高，分别为 24.84%和21.31%，表明人文、艺术类学生性格公共关系、儿童教师、播音员、节目策划和主持人、设计师、电影制片人、社会工作者等。3.稍内向型性格分析统计显示，被测学生中稍内向型性格占到 13.65%，其中文理科学生比例相差较大，理科比例高于这一平均水平为17.76%，文科生只占到9.44%。总体趋势是理科生较文科生更为内向，但也有例外，商学院是文理兼收的专业，其稍内向型性格学生占到14.95%，研究显示，稍内向性格适合于

5、消费类商业、服务业领域，因此，这种性格的学生是有利于其职业发展的。再比如现代艺术学院稍内向性格学生占 12.3%，高于文科生平均水对着画纸、钢琴作业，久之，许多外向开朗的学生受到专业的影响，习惯于用画纸、乐器和肢体动作来表达自己的情感，因此变得内向、沉默了。能坚定不移的承担责任。做事有始有终，不辞劳苦和准确无误。这种性格的人适合从事的职业有：内科医生、图书管理员、酒店管理、会计、财务管理、机械工程师、地质学家、气象学家、法律研究人员、药剂师、实验室技术人员、医学研究员等。4.典型的外向性格典型的外向性格比较少见，被测总体中只有 20 名新生，占到总数的0.69%，其中理科生12 人，比文科生多

6、 4 人。机建学院和现代艺术学院各有 4 人。这种性格类型的特征是：反应快，策略，善于找出合理性、可能性，然后再用战略的眼光分析，善于理解别人。适合的工作领域有：投资顾问、项目策划、投资银行、自我创业、市场营销、创造性领域、公共关系、政治等。5.典型的内向性格 5 总数的0.22%。他们是理想主义者，忠于自己的价值观及所重视协助别人发展潜能。适应力强，有弹性，如果和他们的价值观没教育研究、咨询类等。四、思考与讨论点建议。（一）职业性格形成的原因更强调后天环境对人性格的影响。程中的生命体，在生命的每一时刻，他都正在成为，却又永远是展。1.家庭环境的影响。家庭是每个人出生后接触的最初教庭中扮演的角

7、色与所处的地位等对人性格的形成和发展有着重要的影响。从这个意义上讲，“家庭是制造性格的工厂”。2.会的风尚、大众传媒等得以实现。如当下流行的时尚：电脑、电视、电影、报刊杂志、文学作品等，随着信息时代的到来，通过互联网传播的各种信息会对学生性格的形成产生潜移默化的影响。例如流行的舞蹈、音乐、服饰、无不给“新的人类”打上个具有攻击性。此外，报刊杂志、文艺作品中的典型人物或英雄榜样，也会激起学生丰富情感和想象，及模仿的意象。同时，也可提高认知，丰富内心，从而影响性格的形成和发展。3.教育环境的影响。走进大学的新生至少要接受12 年的系统学校教育，学校教育对人性格的形成，特别是对人对社会、事业、人的看

8、法和态度的形成，对人的世界观、道德理想、奋斗目的社会环境，不是偶然的，零碎的，而是有目的、有计划、有系的。另外，教师在学生中是很有权威的，教师是学生学习、模仿不可估量。4.颓废，则会坐失良机，自甘堕落。相反，再艰苦的外部环境也能锻炼乐观、开朗、自信、向上的性格。（二）大学生职业性格培育的途径与方法1.追求自我实现，培养健全人格。客观的认识现实，能全面接纳自己、他人及周围的世界，自然的表达思想感情，专注并热爱工作，有独处和独立的需要，并能自条途径：充分的、忘我的体验生活；面临选择时，总是做出朝向来；不隐瞒自己的观点；敢于面对真实的自己；用一流的标准来要求自己；创造条件与经历高峰体验；放弃自己的防

9、卫心理。实现的过程同时也是良好职业性格的形成和发展过程。2.塑造良好性格，提高职业素质。职业素质是劳动者奠定在一定生理和心理条件，通过教育、具备的条件。手：职业素质测评，帮助学生了解自身性格、能力、兴趣、气质等，实现自我认知，并及时优化职业性格，有利于职业方向的选择。职业咨询、讲座和论坛，充分利用网站上的“就业指导”，了解职业的相关知识。江汉大学每年都要举办多次就业，生涯人物访谈就是通过对同一职业或行业中数位资深职业人的深入采访获取职业信息的一种方法。比如校团委 12 月份举办的“纪念改革开放三十周年两代人对话会”对教师和企业两种职训，对外拓展活动也都是十分有效的途径。3.参与社会实践，作好职业规划。针对大部分学生对自己未来的职业规划不够，储备不足现象。学校应该指导学生开展职业生涯规划，从基础做起，培养良限。另外，大学生处于职业性格塑造和职业能力培养的关键时期，应多参加社会实践活动，提高职业能