大班主题教案我会整理小书包教案反思

1、Word - 11 -大班主题教案我会整理小书包教案反思 1、大班主题教案我会整理小书包教案反思 活动设计背景 今日我一进教室被愣住，小伴侣的桌子上处处是书.笔，地上有几个书包，这现象引起我和小伴侣们的关注，接下来就引发了课题“我会整理小书包”。 活动目标 1让幼儿知道自己事情自己做，并仔细做好每件事。 2了解书包的结构和功能。 3尝试依据书包功能摆放学习用品和其他必用品，学习整理书包。 4进展幼儿的动手力量。 5情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。 教学重点、难点 重点：能说出书包的形状，书包的结构和功能 难点;能分类摆放书包中的物品 活动预备 自带书包一个;内装数书;本;铅笔盒;水瓶;纸

2、巾等 头饰如干个。 活动过程 嬉戏“拥抱”导入;出示小动物头饰，(老师引导;今日，小兔.小猫和小鸭要去上学，熊猫老师说：“明天谁第一个到幼儿园，老师就给它一个大大的拥抱。”) 1进入故事情节，请幼儿扮演四只小动物，故事内容是小兔和小猫虽然走路快，但不爱整理书包，而小鸭养虽然走路慢，但养成爱整理书包的好习惯，小鸭第一个到，得到老师的拥抱，很兴奋。没得到的老师也鼓舞它们，教育它们，养成整理书包的好习惯。 2小伴侣们自由谈话，老师引导。(提问;谁做得对、学谁、为什么?)、 3.分组(六人一组)围坐，观看介绍自己书包的形状和内部结构 3.集体沟通，选出几种类型的书包，让幼儿观看，说出书包的形状和结构。

3、功能(提问;假如班里有相同书包怎么识别?) 4.整理书包：上学应带些什么?这些物品该放书包哪层比较合适? 5嬉戏：背书包上学。(比比谁是第一) 6评价嬉戏，(提问;谁做得很好?谁还要连续加油?) 7音乐(我爱小书包)。 教学反思 总体来讲，幼儿在这次教学活动中的表现是，乐观.主动的。不足点是，由于幼儿个别差异，有几个小伴侣没有达到教学目的，以后反复巩固训练。 2、大班主题我会整理小书包教案反思 活动设计背景 (今日我一进教室被愣住，小伴侣的桌子上处处是书.笔，地上有几个书包，这现象引起我和小伴侣们的关注，接下来就引发了课题“我会整理小书包”。 活动目标 1、让幼儿知道自己事情自己做，并仔细做好

4、每件事。 2、了解书包的结构和功能。 3、尝试依据书包功能摆放学习用品和其他必用品，学习整理书包。 4、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。 5、探究、发觉生活中的多样性及特征。 教学重点、难点 重点：能说出书包的形状，书包的结构和功能 难点：能分类摆放书包中的物品 活动预备 自带书包一个;内装数书;本;铅笔盒;水瓶;纸巾等 头饰如干个。 活动过程 嬉戏“拥抱”导入;出示小动物头饰，(老师引导;今日，小兔.小猫和小鸭要去上学，熊猫老师说：“明天谁第一个到幼儿园，老师就给它一个大大的拥抱。”) 1进入故事情节，请幼儿扮演四只小动物，故事内容是小兔和小猫虽然走路快，但不爱整理书包，而小鸭养虽然走

5、路慢，但养成爱整理书包的好习惯，小鸭第一个到，得到老师的拥抱，很兴奋。没得到的老师也鼓舞它们，教育它们，养成整理书包的好习惯。 2小伴侣们自由谈话，老师引导。(提问;谁做得对、学谁、为什么?)、 3.分组(六人一组)围坐，观看介绍自己书包的形状和内部结构 3.集体沟通，选出几种类型的书包，让幼儿观看，说出书包的形状和结构。功能(提问;假如班里有相同书包怎么识别?) 4.整理书包：上学应带些什么?这些物品该放书包哪层比较合适? 5嬉戏：背书包上学。(比比谁是第一) 6评价嬉戏，(提问;谁做得很好?谁还要连续加油?) 7音乐(我爱小书包)。 教学反思 总体来讲，幼儿在这次教学活动中的表现是，乐观.

6、主动的。不足点是，由于幼儿个别差异，有几个小伴侣没有达到教学目的，以后反复巩固训练。 3、大班健康活动教案：我会整理小书包教案(附教学反思) 活动设计背景 今日我一进教室被愣住，小伴侣的桌子上处处是书.笔，地上有几个书包，这现象引起我和小伴侣们的关注，接下来就引发了课题“我会整理小书包”。 活动目标 1.让幼儿知道自己事情自己做，并仔细做好每件事。 2.了解书包的结构和功能。 3.尝试依据书包功能摆放学习用品和其他必用品，学习整理书包。 4.进展幼儿的动手力量。 5.初步培育幼儿用已有的生活阅历解决问题的力量。 教学重点、难点 重点：能说出书包的形状，书包的结构和功能 难点;能分类摆放书包中的

7、物品 活动预备 自带书包一个;内装数书;本;铅笔盒;水瓶;纸巾等 头饰如干个。 活动过程 嬉戏“拥抱”导入;出示小动物头饰，(老师引导;今日，小兔.小猫和小鸭要去上学，熊猫老师说：“明天谁第一个到幼儿园，老师就给它一个大大的拥抱。”) 1进入故事情节，请幼儿扮演四只小动物，故事内容是小兔和小猫虽然走路快，但不爱整理书包，而小鸭养虽然走路慢，但养成爱整理书包的好习惯，小鸭第一个到，得到老师的拥抱，很兴奋。没得到的老师也鼓舞它们，教育它们，养成整理书包的好习惯。 2小伴侣们自由谈话，老师引导。(提问;谁做得对、学谁、为什么?)、 3.分组(六人一组)围坐，观看介绍自己书包的形状和内部结构 3.集体

8、沟通，选出几种类型的书包，让幼儿观看，说出书包的形状和结构。功能(提问;假如班里有相同书包怎么识别?) 4.整理书包：上学应带些什么?这些物品该放书包哪层比较合适? 5嬉戏：背书包上学。(比比谁是第一) 6评价嬉戏，(提问;谁做得很好?谁还要连续加油?) 7音乐(我爱小书包)。 教学反思 总体来讲，幼儿在这次教学活动中的表现是，乐观.主动的。不足点是，由于幼儿个别差异，有几个小伴侣没有达到教学目的，以后反复巩固训练。 4、大班主题活动教案：我会整理小书包教案(附教学反思) 活动设计背景 今日我一进教室被愣住，小伴侣的桌子上处处是书.笔，地上有几个书包，这现象引起我和小伴侣们的关注，接下来就引发

9、了课题“我会整理小书包”。 活动目标 1让幼儿知道自己事情自己做，并仔细做好每件事。 2了解书包的结构和功能。 3尝试依据书包功能摆放学习用品和其他必用品，学习整理书包。 4进展幼儿的动手力量。 5情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。 教学重点、难点 重点：能说出书包的形状，书包的结构和功能 难点;能分类摆放书包中的物品 活动预备 自带书包一个;内装数书;本;铅笔盒;水瓶;纸巾等 头饰如干个。 活动过程 嬉戏“拥抱”导入;出示小动物头饰，(老师引导;今日，小兔.小猫和小鸭要去上学，熊猫老师说：“明天谁第一个到幼儿园，老师就给它一个大大的拥抱。”) 1进入故事情节，请幼儿扮演四只小动物，故事内

10、容是小兔和小猫虽然走路快，但不爱整理书包，而小鸭养虽然走路慢，但养成爱整理书包的好习惯，小鸭第一个到，得到老师的拥抱，很兴奋。没得到的老师也鼓舞它们，教育它们，养成整理书包的好习惯。 2小伴侣们自由谈话，老师引导。(提问;谁做得对、学谁、为什么?)、 3.分组(六人一组)围坐，观看介绍自己书包的形状和内部结构 3.集体沟通，选出几种类型的书包，让幼儿观看，说出书包的形状和结构。功能(提问;假如班里有相同书包怎么识别?) 4.整理书包：上学应带些什么?这些物品该放书包哪层比较合适? 5嬉戏：背书包上学。(比比谁是第一) 6评价嬉戏，(提问;谁做得很好?谁还要连续加油?) 7音乐(我爱小书包)。

11、教学反思 总体来讲，幼儿在这次教学活动中的表现是，乐观.主动的。不足点是，由于幼儿个别差异，有几个小伴侣没有达到教学目的，以后反复巩固训练。 5、大班主题整理我的小书包教案反思 活动目标： 1、了解书包的结构功能，懂得爱惜书包。 2、尝试依据书包功能摆放学习用品和其它必用品，学习整理书包。 3、培育幼儿相互合作，有序操作的良好操作习惯。 4、通过各种感官训练培育幼儿对计算的兴致及思维的精确性、灵敏性。 活动重点： 能说出书包的形状、包内的结构和功能 活动难点： 能分类摆放书包中的物品。 活动预备： 每人自带书包一只，内装有书、本、铅笔盒、矿泉水、纸巾等。 活动过程： 1、了解书包的结构功能：

12、(1)以入学校的预备为话题导入：要上学校了，书包预备好了吗?看看你和同伴的书包是什么样的? (2)幼儿6人一组，围桌而坐，个人将自己带来的书包放在桌上，以小组为单位，观看和介绍个人书包的形状和内部结构。 (3)集体沟通。选出几种类型的书包让幼儿观看，说说书包的形状、包内的结构和功能。 提问：假如班里有相同的书包怎样识别?(写名字、做标志) 2、整理书包：上学校要带些什么?这些物品放在包的哪一层比较合适? (1)幼儿将各种物品放入书包：你是怎样整理书包的?有哪些比较好的方法? (2)沟通整理书包的阅历。(放东西要归类，大小不同的东西，常用的东西尽可能放在外面的口袋里) 3、背书包上学 每人背上书

13、包走一圈，模拟上学去。 活动反思： 随着纲要的进一步落实和实施，孩子们在社会活动中的主体地位也日益凸显。活动中我以敬重的态度与幼儿沟通，把握时机，乐观引导，关注幼儿在活动中的表现和反应，准时以适当的方式应答，为孩子们活动的顺当开展供应必要的支持和关心，使每个幼儿在活动中都能获得情感和探究的满意，体验胜利的喜悦。 活动各个环节层层递进，环环相扣，自始至终吸引着幼儿的留意力，激发了幼儿操作的欲望。开头以听音乐快上一班级导入，激发孩子入学校的欲望。接下来让孩子观看书包的形状，并进一步了解书包各部分的用途，为下一步整理书包做好铺垫。在整理书包时所选的学习用品都是孩子生活中常见的、必不行少物品。在活动的过程中，以动制静，充分让孩子动手操作，并把自己整理的方法和同伴一起沟通共享。当即生成一些问题，如学习用品怎样放?放在书包的哪里才合适?等等，我觉得很有价值，就利用当时抓拍的录像进行点拨，让孩子发觉问题哪种整理书包的方法最合适?引导孩子自己查找问题的答案，从中获得解决问题的方法先将学习用品整理好，然后分类分层将学习用品放在书包较为固定的地方。这样通过创设问题情景，让孩子进行沟通、争论，充分体现了幼儿的自主性，丰富了他们的阅历，并在实践