6b六年级下课程教学设计

1、（V11.0版课程名称： 人教版小学语文六年级 设 计 者：（V11.0版课程名称： 人教版小学语文六年级 设 计 者： 所在学校： 内 师范大 设计时间： 2014年12月9中 国 教 育 技 术课程教学设计 练0内书名编著者版别 小研200661 小研写字毛笔字（六年级下册200661 小研语文六年级下册200661版别 小研语文六年级上册2011121（一）4（二）。课程教学设计 练0内书名编著者版别 小研200661 小研写字毛笔字（六年级下册200661 小研语文六年级下册200661版别 小研语文六年级上册2011121（一）4（二）。的不同用法60（段（三）习（四）口语乐于参，敢

2、自己的意见不文明的语言（五）综合性学进和分析，学写活动计划和活动教育技术标准完成小6级学业的学生应该做到：能比较熟练地使用多 计算机、网络以及其会选择恰当的技术系统和 会使用计算机、 机（DVD、VCD、 机能在他人的指导、帮助下，运用各种 高学习效率，补充课堂学习高学习效率，补充课堂学习会利用通讯技术和 资源（如电子邮件、网上 ）参与合作解决问题的活动，开展 学习和研（）用工具 ）解决学习和生活中常见 ，并能相互能自觉遵守技术系统和 的使用规程，在使用技术时 （）BA 级指标为 次要求。经济发达、信息化环境较好的地区和学校，应达到 A 级水平。表中每项绩效指标后面括号中的罗马数字，指的是与该

3、项行为相关的学生教育技术标（1）（2）（3）。 （1、2-D）。（1、3-D） （整体上把握） （1、2-C)感情、培养语感。 （1、2、3-C）受，勤于思考勤于提问。学习浏览，同时要扩大阅读量和知识面，根据需要搜集信息。 （1、2-C） 和意愿，乐于参，敢需要，正确使用常用的标点符号 。提高修改习作的能力，培养认真修改习作的好乐于把所见、所闻、所思、所想记下来 。 （1、2、3-D）乐于把所见、所闻、所思、所想记下来 。 （1、2、3-D）进和分析，学写活动计划和活动总结对学习者的要求（学习者特征分析学科知识和能力结构框架（或概念图、思维导图1.人教版小学语文六年级下册 按专人生感悟外国名篇

4、名古 诗 对所选的对所选的分继续按专题组织单元，共设计了六个专题，依次是：人生感悟，民风民俗，深深的 ，外国名篇名著，科学精神，难忘小学 六组 之后，安排了一组“古诗词背诵10首供学9 篇复习材料以供期末复习：人教版小学语文六年级下册 着重从树立学生正确的价值观、人生观、世界观出发，虽然这是无可厚非的。然而，我个人认为，小学语文 应或多或少辅以 小学生培养个人 的课文（）81练是“中华民风民俗”4 ，“世界民居奇葩”的客家土楼和“傍水而居”192 8 14 个生字，理解每课出现的生词， 45（）81练是“中华民风民俗”4 ，“世界民居奇葩”的客家土楼和“傍水而居”192 8 14 个生字，理解每课出现的生词， 45完成口语交际、习作、回顾、拓展。民俗”力民中蕴含的民族文明和传统美德本单元对学习者的要求（学习者特征分析搜集民俗的材料，了解课文的写作背景句，作者的写作意图本单元学科知识和能力结构框架（或概念图、思维导图同步阅鸟力民中蕴含的民族文明和传统美德本单元对学习者的要求（学习者特征分析搜集民俗的材料，了解课文的写作背景句，作者的写作意图本单元学科知识和能力结构框架（或概念图、思维导图同步阅鸟口 语 交际习作学 习 目 标 层 次认 能 情 内 句听说读写112221本单元4篇课文，另外还有3314415口语交际36回顾2823314415口语交际36