初中语文八年级下册第五单元17壶口瀑布梁衡-《壶口瀑布》教学设计

1、壶口瀑布教学设计教材分析壶口瀑布是“部编本”教材第五单元的一篇游记散文。在该单元的导语中这样提示：学习本单元，要了解游记的特点，把握作者的游踪、写景的角度、写景的方法，并揣摩语言，欣赏、积累精彩的语句。梁衡的这一篇写景散文描绘了壶口瀑布气势雄浑、壮丽开阔之境。在文本语言形式上，作者采用长短句、叠词、动词等语言形式的穿插使用，拟人、比喻、排比等修辞手法进行合理编排，文本中浸透着作者对黄河的热爱与赞美。因此，将本文的主题定位：感受黄河之美，对历经磨难的中华名族的伟大坚强的赞美。基于对单元要求和文本特质的分析，针对壶口瀑布这一篇散文，将“理解课文内容，体会作者在文字中流淌出的思想感情，感受黄河的奔放

2、美”作为本课的教学重点之一。学情分析我校地处农村地区，农村学校的学生学习基础薄弱，理解能力略有欠缺，基于学生的学情特点，故将教学目标确定为，夯实基础，积累语言，在对文本理解的基础上升华情感，让学生充分感受黄河的生命力量，感受黄河之美，进而唤醒学生的审美意识，让学生在美的体验中完成语言的积累，拓宽其思考的广度。教学目标1.学会10个中重要生字（铸、搡、霎、旋涡、噤、汩、漉、遏、潺）；2.能正确、流利、有感情地朗读课文。3.积累语言，了解文中比喻、排比等修辞手法的妙用；4.理解课文内容，体会作者在文字中流淌出的思想感情，感受黄河的奔放美。教学重难点1.积累语言，了解文中比喻、排比等修辞手法的妙用；

3、（重点）2.理解课文内容，体会作者在文字中流淌出的思想感情，感受黄河的奔放美。（难点）课时安排 1课时教学过程一、激趣导入，走进壶口瀑布观看壶口瀑布视频，欣赏“天下黄河一壶收”的奇异美景。导语：本文选自梁衡文集卷一（人民教育出版社2023年版），有改动。瀑布是大自然馈赠给人类的一道美丽的风景，历来受到文人画士的青睐，以之为歌咏的题材。“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”李白的望庐山瀑布脍炙人口，千古流传。梁衡的壶口瀑布所歌颂的并不仅仅是壶口瀑布，而是整个黄河。黄河具有丰厚的历史文化内涵。在作者笔下，“蕴伟力而静持，遇强阻而必摧，绕山岳而顺柔，坦荡荡而存天地”的黄

4、河，不就是华夏民族的象征吗？二、学生课前自主学习，夯实双基1.关于作者梁衡，著名学者、新闻理论家、作家。山西霍州人。现任人民日报副总编辑，其代表作品有没有新闻的角落、新闻绿叶的脉络、新闻原理的思考等。其散文晋词、觅渡，觅渡，渡何处、夏感入选中学教材。2.写作背景本课是一篇写景散文，主要写壶口瀑布的壮观景色，引发了作者澎湃的激情，使作者深深陶醉，表达了作者热爱祖国的美好情感。3.读准字音，辨清字形告诫（ji） 雾罩（zho） 推搡（tu sn） 驰骋（chn）旋涡（w）寒噤（jn） 雾霭（i） 出轧（zh） 乘隙（x） 迂回（y） 汩汩（） 潺潺（chn） 震耳欲聋（zhn） 恕不可遏（）4.理

5、解词语推搡：使劲推；推抢。 驰骋：(骑马)奔驰。寒噤：寒战。 出轧：（钢板）从轧钢机里出来。乘隙：利用空子，趁机会。 汩汩：形容水流动的声音。潺潺：形容雨声、水声等，潺潺流水。从从容容：留有足够的时间,而且常常有余。前呼后拥：前面有人吆喝开路,后面有人簇拥着护卫。常用以形容旧时官吏出巡时的声势。怒不可遏：愤怒得不到抑制，形容愤怒到了极点。这里形容水势不可阻挡的样子。三、课堂互动探究朗读感知，了解壶口瀑布的“醉”人之处1.一读课文，整体感知读了课文，说说课文主要写了什么？明确：主要写作者由远及近地观赏了壶口瀑布的壮观景色，引发了作者澎湃的激情。2.二读课文，品味涵咏读了课文，你有什么样的感受和体

6、验明确：壶口瀑布的雄伟与壮观3.三读课文，感受壶口瀑布的磅礴气势作者第一次到壶口看瀑布是在什么季节，听到了什么？看到了什么？明确：在雨季；听到：涛声 隐隐如雷（震耳欲聋）。看到：雾气 弥漫（扑面而来）；河水 正沸着；被急急吸去的水流；水不断地冲进去，冲进去面对雨季的黄河，作者的感受是什么？为什么要写这些？（写这些的作用）明确：什么也看不见，什么也听不见；可怕、惊慌最危险。作用：突出黄河的特点是令人震撼的气势，为下文再写黄河先做情感上的铺垫。第二次到壶口看瀑布是在什么季节，作者看到了哪些不同于雨季的景象？产生了哪些感受？明确：在枯水季节；河水浑厚庄重如一卷飞毯从空中抖落；简直如一卷钢板出轧，的确

7、有那种凝重，那种猛烈。黄河有令人震撼的刚强的一面，也有如歌如画的柔美的一面刚柔相济。阅读课文1-5自然段，勾画出让作者陶醉的语句，抓住重点词语在批注中写下自己的感受。明确：的水雾因为阳光的折射幻化出道道彩虹，有的从天际插入，似长鲸饮涧；有的横卧河上，如彩桥飞架；有的飘忽游移，像花团锦簇；有的断断续续，扑朔迷离。我体会到壶口瀑布由于太阳光的折射幻化出的彩虹很美，作者用了排比和比喻的修辞手法写出了它的美。用了排比后写出的是一种怎样的美？不用行不行？明确：用排比就可以写出这种壮丽的气势，不这样写就不能表现那种气势四、小结盘点，徜徉壶口瀑布的“醉”人之处1.谈体验和收获学习了壶口瀑布，我感受到了黄河的

8、 美，用这样的句式说话。2.课堂小结我们学习了第17课壶口瀑布，作者通过富有节奏的四字词语和充满激情、气势的比喻句、排比句，把壶口瀑布的风采表现得淋漓尽致，使人触景生情,带给我们强烈的震撼与美的享受！这就是语言文字的魅力啊！五、作业布置（1）写一篇200字左右的关于壶口瀑布的宣传文字，结合壶口瀑布的特点及你对课文的理解，写出黄河之美。（2）收集有关黄河的诗句。（3）阅读诗人光未然的黄河大合唱，王开岭的精神之美和古典之殇，体会黄河的厚重文化和精神力量板书设计教学反思 学习了壶口瀑布一课，总体感觉本节课的教学设计是契合学生的实际学情的，无论是师生互动还是生生互动，都特别热烈、融洽，学生学习非常投入，能够按照设计的学习梯度认真学习。特别是课堂互动探究环节，学生的发言特别精彩，有一位同学说，学习了壶口瀑布，我感受到了黄河的奔放美，黄河波涛汹涌，壮丽雄浑，其奔放之美让人心胸开阔。还有一位同学说我感受到了黄河的生命之美，黄河以其丰饶俊美滋育了