六年级下册信息技术课堂教学计划（汇编5篇）

1、实用文档Word格式、可编辑打印 六年级下册信息技术课堂教学方案精选5篇 六班级下册信息技术课堂教学方案精选5篇 六班级下册信息技术课堂教学方案 篇1 一、同学根本状况： 本人本期担当六班级的信息技术训练教学工作任务，每周每班支配二个课时，另外加上学校局部电脑的修理工作。 双基把握状况： 本期入学的新生，尽管学校阶段均开设了信息课，但由于受客观条件师资、上机条件等的限制，一局部初级中学的信息课有其名而无其实，据我们调查个别同学尚不具备计算机的根本操作力量，但同学大多语、数、外等文化根底课底子较好，这为教学好本门课供给了保障。 二、训练教学目的： 1德育目的： 培育同学学习品质和信息素养，为加快

2、社会信息技术的进展而努力学习。使同学遵守相关的伦理道德与法律法规，形成与信息社会相适应的价值观和责任感。 2智育目的：期评及格率到达100%，优秀率达60%。 3双基教学要求： 1、使同学理解信息技术的根本概念，树立良好的信息意识，培育良好的信息道德品质。 2、进步同学的信息技术素养，全面而又富有共性进展同学的信息技术理论力量，努力培育同学的创新精神、创业意识和肯定的人生规划力量。 3、通过学习，使同学理解并把握一些学习方法和技巧，培育同学的学习乐观性和主动性，鼓舞同学之间互相沟通，进展某些创新设计。 三、教材分析： 本期所用教材为广东根底训练课程资源讨论开发中心信息技术教材，经全国中学校教材

3、审定委员会20 xx年审查通过的高中?信息技术必修?教材，必修模块是以“信息处理与沟通作为构建学问体系的主要线索，在贴近真实社会生活的根底上，必修教材根据“信息的猎取与评价信息的加工与表达信息的发布与沟通信息的存储与管理的规律线索组织起来的内容体系。 课标中必修模块有4个主题“信息猎取“信息加工与表达“信息资源管理“信息技术与社会，该教材把“信息技术与社会进展分解，融入以“信息处理与沟通的主线中，“信息资源管理也浸透到“信息猎取章节内容当中。全书共分为五章，各章内容前后照应，对教与学具有肯定的指导和启示作用。第一章是各章的总领，第二、三、四、五章那么围绕信息的猎取、加工、表达、沟通、管理、平安

4、维护的线索绽开，前面内容为后面作铺垫。对于课标提到的计算机处理问题的根本方法，那么先从自动化信息加工的共性化编程技术以及智能化人工智能地解决问题入手，然后再到使用通用软件工具文本、表格及多媒体技术人性化地解决问题。 该教材选择了同学学习生活中的实例作为学习活动的例子，如“心系奥运、“选课管理等；每节通过实例引入正文内容，在呈现过程中供给相关学习资源，并利用“理论栏目引导同学思索和完成相关认知活动；每章都设置了“综合理论，以引导同学对所学学问及过程体验进展提炼与迁移运用；穿插了有关信息技术与社会问题、信息伦理道德问题的学问和学习，对同学养成良好的信息习惯和行为可能具有潜移默化的作用。 该教材的“

5、理论“综合理论设计精细，具有很强的可操作性，对关心同学内化学问和习得技能有很大好处；仔细考察该教材的正文内容与阅读资料，我们会觉察两者除了内容翔实之外，也可以看得出两者不同的作用以及两者之间的关系，这对同学阅读教材以及启发同学思索会有不小的关心。该教材的几大特色： 1各章内容之间前后照应，形成一个完好而严谨的学科学问体系。全书以“信息的处理与沟通为内容线索，信息资源管理的内容分别浸透在第二、四、五章当中，也非常注意技术应用的效率、思想方法的提炼与总结。 2从技术思想、文化价值觉察进展课程内容改造与建立。如信息猎取与表达是人本能，从感觉剥夺试验开头；文字是表意工具；文字输入与内外码；表格中反映出

6、来的二维关系；技术与技术价值数据与关系；文化阵地话语权；算法与程序设计如何呈现技术？翻译软件的使用。 3教材中沿着明确的信息处理过程来支配理论内容。例如第六章的“信息集成是以第五章的“多媒体信息加工为根底进展综合，使同学在把握必要技术技能前提下体验软件工程设计流程和思想方法，这可能比拟符合同学认知规律和根本需要。信息发布的活动以第二章网络资源猎取过程为根底，让同学对网络文件在网络上的发布过程和方法进一步加深理解。 四、教研教改自学活动及主要措施： 1、教研课题：信息技术如何进展课改 2、参加集体备课8次，互相听课16节，上公开课2节。 3、承受名师或同科教师的指导或关心青年教师进步教学程度或与

7、同行教师互教互学。 4、主要措施： 1落实好学校常规管理制度，仔细备好、上好每一节课；备课时应做到“三备，即备教材、备同学、备教法。上课时要注意培育同学力量，尤其是同学的自学力量和创新力量。 2细心组织每一次上机课的教学；做到上机有教案、有预备、有目的要求。 3乐观参与教研教改活动，仔细学习新课程理论，探究新课程理念下的信息技术课堂教学形式，进一步进步自身教学业务程度； 4准时检查同学的学习状况，获得教学反应信息，改革教学方法，更新教学手段，进步教学质量。 5把信息技术课与其它学科的学习结合起来，与同学思想道德训练结合起来，与课改试验结合起来； 6引导同学合作与沟通，不仅要让同学学会信息的猎取

8、，还让他们学会加工信息以各种形式表现出来。 六班级下册信息技术课堂教学方案 篇2 一、感情导入 1、祖国的文化博大精深，而古诗以它的意境深远、含义深入、琅琅上口的独特艺术魅力迎得了人们宠爱。很多才情横溢的文人诗客更是以他深沉的文化底蕴，制造出无名篇，更留下了很多千古传诵的名句。谁能背背你喜欢的诗篇呢? 2、同学背诵自己喜欢的诗篇或片段。 二、回忆学法 1、 学习古诗前，让我们一起来回忆学习的方法。 2、 出示学法： (1)一拆：把诗句拆成一个个独立的词。 (2)二释：采纳换词、扩词的方法来解拆出的词语 (3)三理：有些诗句因压韵、平仄等需要，采纳了倒装句式，因此翻译时要适当调换词序、句序。 (

9、4)补连：由于古诗语言有凝练和跳动性大的特点，翻译时在诗句的词与词或句与句之间适当增加一些成分，使诗句的意思连接起来。 3、小结：我们欣赏诗的语言美、意境深入，就必需学会运用这四种自学方法来读通、读懂古诗。 三、新授 1、 知诗人，解诗题。 (1) 齐读诗题。 (2) 根据预习的状况对古诗质疑。 介绍时代背景：孟郊一生穷愁潦倒，直到五十岁才得到溧阳县尉的卑微职位。此诗便是他居官溧阳时作。 (3) 范读诗文。 (4) 同学练读，粗知大意。 2、 解字词，悟诗意。 (1) 回忆学习方法。(拆、释、理、补连) (2) 自学一四行诗句。 A同学用“拆、释、理、补连的方法进展自学。 B小组自学争论、沟通

10、。 C质疑。 (3) 反复诵读加深理解，并在读的过程中在脑海里想象画面。 (4) 感情诵读，小组读、赛读、评读。 (5) 迁移学法，自学五、六行诗句。 A小组沟通自学。 B同学汇报。 理解两行诗句的含义，再说说抓住哪些关键词来理解? C此时，你的脑海中会呈现出母亲关爱你们的一幕幕吗?此时此刻你有什么感受? 品读五、六行诗句。(赛读、评度、小组读) 3、 连句意、明诗意。 (1) 边诵读，边把诗句意思串联起来。 (2) 绽开想象，用自己的语言表达诗意。 4、 想诗境、悟诗情。 反复吟诵，边读边绽开想象，体会诗人对宏大母爱的赞颂。 5、 诵诗文、入意境。 6、 感情背诵。 三、想象一位慈母，在子女

11、外出前，借着油灯的微光为子女缝制衣服的情景，用自己的话说说。 六班级下册信息技术课堂教学方案 篇3 单元总目的： 1、熟悉圆柱、圆锥的各局部的名称，把握圆柱、圆锥的特征。 2、理解圆柱的外表积、侧面积、体积的意义。会推导外表积、侧面积、体积的公式，熟悉进一法取近似值，能敏捷解决实际问题。 3、把握圆锥体积公式的推导过程，能敏捷解决实际问题。 4、培育同学观看、比拟、归纳的力量，以及空间观念。 5、培育同学规律思索力量，有条理性的解决问题的力量。 单元重点：圆柱体体积的计算 单元难点： (1)圆柱体体积公式的推导过。 (2)圆柱体侧面积、外表积的计算。 (2)利用圆柱体、圆锥体等底等高条件下的关

12、系解有关简单应用题。 突出重点、打破难点的关键：充分运用直观教具，进展割拼演示、试验，有目的、有步骤地引导同学观看、思索，推导出计算公式和有关概念。 单元难点的剖析： (1)表现为：同学难于想到把一圆柱体的立体图形转化成什么图形来讨论。怎样把它转化。 缘由：圆柱体和长方体在外表看来并没有什么联络。并且同学还很难由圆与圆柱的联络，而想到圆能转化成长方形来讨论，圆柱就可以转化成长方体来讨论。 解决策略：首先回忆讨论圆的面积计算时把圆转化成什么图形?如何剪拼成了这个学过的图形?借助多媒体课件把一个个完全一样的圆形堆成一个圆柱体，通过这个过程进展同学的空间想象力进展猜测：圆柱体能剪拼成什么图形，请同学

13、试试看。 (2)表现为：对圆柱体的侧面积公式简单获得，但同学对R或D求侧面积的问题，同学转不过，简单用底面积乘高来计算。而对外表积的计算，由于外表积公式中涉及的公式较多，同学往往不留神就弄混公式。 (3)表现为：在详细的问题情境中会用错公式，如：求侧面积的求成了外表积，求体积的求成了外表积等。 缘由：同学可能对概念、公式记忆较熟，但在详细的问题环境下用错公式。主要还是同学对概念的感知不够。 解决策略： (1)为新课教学做好预备，充分复习好圆的周长的计算方法、面积公式的推导过程。 (2)借助实物多让同学感知概念的意义，不能死记硬背，要能用自己话说明晰。特殊对中下生应多结合实物或图形指出问题要求的

14、局部。 (3)公式肯定让同学动手操作参加到推导过程中，不能把公式直接交给同学。 (4)同学自备圆柱体外形的物体，每节课的新课铺垫、例题教学、或是练习讲评都借助于详细的实物，让同学一边口述、一边指着实物来说，加强感知。 单元策略：基于本单元是讨论几何图形的有关学问，教学中主要采纳同学动手操作、观看、试验等直观手段帮助教学。多让同学参加获得公式或阅历。如：圆柱体绽开图的特征、侧面积、外表积、体积及圆锥体的体积计算。 错例的估量和采集：概念辨析题：(1)一只铁皮水桶能装水多少升是求水桶的。(2)做一只圆柱体的油桶，至少用多少铁皮，是求油桶的(3)做一节铁皮水管，要多少铁皮是求水管的(4)给个圆柱体的

15、花瓶包装在盒子里，需用多大的盒子是求花瓶的 分析及策略：这些属于概念不清的问题，因为这些学问点本身有联络又有区分，所以易混，因此教学中重点在新授中留意让同学多体验、多感受。还要在综合练习中加强比照，沟通它们的联络和区分。 解决问题：(1)一个圆锥形的沙堆，底面直径是2米，高是0.5米，假设每立方米是800千克，这堆沙子一共多少千克?写出根本关系式再解答 (2)有一个礼堂内有8根直径是50厘米、高5米的圆柱形的柱子，用了8千克的红色油漆粉刷，每平方米需用多少油漆?写出根本关系再解答 分析及策略：此类型的错误主要是公式用错，缘由还是对概念不清，解题思路不明，因此，教学中在保证理解概念的前提下多让同

16、学讲思路、强调解答步骤的书写要有条理。 有关圆柱体和圆锥体的混合题：(1)等底等高的圆柱体和圆锥体，圆锥体的体积是圆柱体的体积的，圆柱体体积比圆锥体体积多，圆锥体积比圆柱体少。 (2)一个圆柱体积是96立方厘米，与它等底等底高的圆锥体积是立方厘米，圆锥体积比圆柱体积少立方厘米。 (3)一个圆锥和一个圆柱等底等高，它们体积之和是36立方分米，圆柱体积比圆锥大立方分米。 分析及策略：此类型题的错因主要是对圆锥体积公式的推导过程还只是一个圆锥体积公式的获得过程，是停在外表上的熟悉，并没有真正通过试验过程对两者在肯定条件下的关系弄明晰。因此这个推导过程中应让同学把两种几何体的体积关系，能反说、正说、比

17、多少等都能说清。 练习题的分析：重点讲解的题目：39页第10题(重点说明生活中常说的圆柱体的长也就是数学意义上的圆柱体的高)。40页的13题(体积公式与比例学问的综合运用，即利用底面积肯定时体积和高成正比例的关系来确定两个圆柱体体积的比，求出第二个圆柱体的体积，最终求出它们的差。)45页的第6题(关键是培育同学的理论力量，理解测量圆锥的高的方法。)、第8题(训练同学的解题思路，先算什么，再算什么。)、第11题(由圆锥的体积：等底等高的圆柱的体积=1：3，那么如今它们的比是1：6，底是相等的那说明圆柱的高是圆锥高的2倍，于是圆柱的高是9.6。实际上是圆锥与圆柱体积关系的敏捷应用。) 课时支配：1

18、、圆柱的熟悉31页至33页及例1 2、圆柱的外表积33页例2-例3 3、圆柱的体积公式的推导36页例4及补充一道R求V的例题。 4、熟悉圆柱的容积37页例5 5、圆柱有关公式的比照练习39页8、9(增加不同位置类型的圆柱体)39页7、10 6、圆锥的熟悉41页 7、圆锥的体积公式的推导42页至43页例1 8、圆锥体积的应用43页例2 六班级下册信息技术课堂教学方案 篇4 教学目的： 1、体会?古诗十九首?的语言风格特点。 2、学习诗歌的艺术效果和思想内容。 教学重点、难点： 1、 理解牛郎织女相思之苦及委婉动人的别离之感。 2、 鉴赏叠字的艺术效果。 教学方法： 1、 诵读法：反复诵读，逐步加

19、深对诗意的理解 2、 点拨法：以点带面，抓住关键诗句进展点拨 3、 联络法：以题为纲，联络课内课外拓展延长 课时支配： 1课时 教学内容： 一、 导入： 同学们知道农历七月初七是什么节日吗?关于七夕节有什么传奇呢? 谁给大家讲一讲牛郎织女的故事? (同学)表达牛郎织女的故事。 补充资料：七夕节始终和牛郎织女的传奇相连，这是一个很漂亮的，千古流传的爱情故事，成为我国四大民间爱情传奇之一 。(牛郎与织女、梁山伯与祝英台、孟姜女与范喜良、白素贞与许仙)七夕节是我国传统节日中最具浪漫颜色的一个节日，也是过去姑娘们最为重视的日子。它又被称为乞巧节，相传七夕的夜晚天上牛郎织女相见，妇女于当晚陈设瓜果于庭中

20、，在月下穿针，向织女恳求智巧。20_年5月20日，七夕节被国务院列入第一批国家非物质文化遗产名录。现又被认为是“中国情人节。 看，我们的祖先多浪漫啊，两颗不相关的星星，就能制造出这么一段凄美的爱情故事，其实，牛郎织女星起初只是自然界的星星，随着岁月的演化才有了一些情节，而今日我们要学习的?迢迢牵牛星?，对这个爱情故事的情节进展起了很大作用。 二、 介绍?古诗十九首? ?古诗十九首?都是五言诗，全篇由五字句构成。东汉末年社会动乱，男子从制服役，家庭裂开、夫妻分别，那些有理想的文人也因混乱的时世不能实现自己的抱负。所以?古诗十九首?主要内容就是抒写仕途碰壁后产生的人生苦闷和厌世心情(游子诗)以及离

21、别相思之情(思妇诗)，主题主要是感慨生命短促、坎坷和憧憬爱情的忠贞，盼望夫妻团聚，怨恨虚度青春。 ?古诗十九首?在艺术上继承了?诗经?、?楚辞?的传统，汲取了乐府民歌的养分。?诗经?的赋、比、兴表现手法，在“古诗中得到广泛运用。?迢迢牵牛星?是其中艺术成就颇高的一首，刘勰在?文心雕龙?中称它为“无言之冠，钟嵘在?诗品?中说它是“天衣无缝、一字千金。 那接下来我们就来看看，终究这首诗有什么特色，为什么能赢得如此高的评价，看看它是不是真的“天衣无缝、一字千金。 三、 诵读文本、整体感知 1、 请同学朗读诗歌，感受诗歌音节之美。 2、 结合解释，理解诗歌。(详见课文下注) 诗歌翻译参考： 一边是遥远

22、的牛郎，一边是隔着银河的绚烂织女。 轻松地摇摆着优美雪白的双手，札札地穿梭纺织。 成天都织不出布来，眼泪零落就像下雨。 清清的银河水浅浅，相隔间隔 又有多远? 隔着一条清清的银河，只能含情凝视悄悄不语。 四、 层层深化，鉴赏分析 (一) 根本内容 明确：本诗以牛郎织女为话题，叙写了牛郎织女隔河相望，织女因不得与牛郎相聚而终日以泪洗面，织布不成，他们含情相视而不得互诉衷肠。 (二) 写作思路 明确：一二句描写环境，中间四句描写织女，最终四句点明离别的根源和哀怨。诗中布满深沉的浪漫气息，将神话和现实和谐地结合起来。 板书：两星的外形(景)织女的相思(人)分别的苦痛(情) (三)诗句鉴赏 1、 鉴赏

23、诗歌叠词之美 这首诗在十句中有六句用了叠音形容词开头。 板书：迢迢间隔 之美 皎皎星光之光明 纤纤手之修美 札札织布之声 盈盈河水清浅之貌 脉脉相视之态 叠词的作用是增加了诗的节奏感和音乐美，加上句句押韵，读起来琅琅上口，使诗歌更具浓郁的抒情性，也使感情表达得更缠绵悱恻。无论谁，其实始终都需要美妙的感情。诗人用织女的意象来表现自己追求美妙爱情而不得的苦痛，我们因为有美妙的感情，所以读了之后会深深的理解并怜悯。叠字是我们汉语独有的语言现象，它有着重重叠叠，曲曲折折，平平仄仄的漂亮，一波三折而又回肠荡气，唐诗宋词元曲哪一页都有它的漂亮。谁能背李清照的?声声慢?的开篇几句? 答：寻寻找觅，冷冷清清，

24、凄凄惨惨戚戚。 这七组叠字写尽了易安居士国破家亡之恨。 哪位同学能仿照这句话给?迢迢牵牛星?的叠字作结。 答：?迢迢牵牛星?六组叠字写尽了“牛郎织女的相思之苦。 2、鉴赏诗歌无一句直写相思却句句含思的艺术效果 同学们觉得此诗表达了相思之苦，全文哪里写相思了?我没有看到“相思二字啊! 从“纤纤擢素手，札札弄机杼中可以看出，这两句诗不仅写出了织女织布时动作的娴熟，织女的姿势之美，更写出了织女因牛郎不在身边的孤寂苦闷。“擢举起，“弄是摆布。因为思念而不能仔细工作，以工作来排遣心中的苦闷。从“终日不成章，泣涕零如雨和 “盈盈一水间，脉脉不得语两句也可以看出，她因为思念，一成天也织不出一匹布来，而“泣涕

25、零如雨更是直接写出了她相思的神态，后面“盈盈一水间，脉脉不得语是说，他们两人一水之隔，却不能互诉衷肠，表达了那种相思之情。“河汉清且浅，相去复几件也是!诗中提醒了现实与抱负的冲突，河汉“清且“浅，人近在咫尺却不得相见，更让人觉得悲怜。“迢迢牵牛星，皎皎河汉女也可以看出，“迢迢，遥远的样子。牛郎织女相隔天际，这里正是以织女的口吻表达对牛郎的思念。“迢迢、皎皎就是从环境上渲染了星空宽阔、相爱之人远隔天际的悲凉气氛，让人联想起男女相思之情。 这首诗，没有一句直写相思，却句句写相思!这就到达了无一句直写相思却句句含思的效果。(板书：环境渲染，情感刻画，动作描摹无一句直写相思却句句含思) 那么，诗中写得

26、这种思念仅仅是天上才有得吗? 不，是人间离情的写照。“一曲天上悲歌，一绪人间离愁( 板书：天上悲歌，人间写照) 五、 拓展迁移： (一) 宋朝的苏门四学子之一，秦观也写了一首“鹊桥仙来描绘牛郎织女的生活： 鹊桥仙 秦观 纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗度。金风玉露一相逢，便胜却人间很多。 柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路!两情假设是久长时，又岂在朝朝暮暮! 这首诗也是以牛郎织女为题材的，这里写到“两情假设是久长时，又岂在朝朝暮暮意思就是说忠贞的爱情又何必在乎是否日夜的厮守呢?虽然他们只能在七夕相见，但只要他们忠贞不二、心心相印就足够了，同学们怎么认为呢? (二) 世界上最遥远的间隔 世界上最遥远

27、的间隔 ，不是生与死 而是我就站在你的面前，你却不知道我爱你 世界上最遥远的间隔 ，不是我站在你面前，你却不知道我爱你 而是明明知道彼此相爱，却不能在一起 世界上最遥远的间隔 ，不是明明知道彼此相爱，却不能在一起 而是明明无法抵抗这股思念，却还得有意装作丝毫没有把你放在心里 世界上最遥远的间隔 ，不是明明无法抵抗这股思念，却还要有意装作丝毫没有把你放在心里， 而是用自己冷漠的心对爱你的人掘了一条无法跨越的沟渠 有人说，牛郎织女每一次的相逢都是一次漫长而苦痛的等待过程。他们这样心心念念，最终还是等来一个比等待过程痛一千倍的相逢，这样的爱情太苦，爱情不该如此。那么，你认为牛郎织女式的爱情值得吗?

28、梁祝双双化蝶，白娘子永镇雷峰塔，牛郎织女七夕鹊桥相见，孟姜女哭长城，这些痴情男女用生命与全部的信念保卫着忠贞的爱情，他们用这样一种方式成全了自己也成全着后人。这种心心相印的爱情是暖和、是盼望、是人们永久的信仰。每当我们拾卷重读，闭目遐想，千年前的荡气回肠就会遥遥走来，久久击打着贫瘠的情感荒漠的灵魂。 六、 课后作业 背诵?迢迢牵牛星?，预习?短歌行?，完成习题 补充资料：从前有一个牛郎，他有一头老牛，一天，老牛跟他说，仙女会下到凡间，到小河里洗澡，让牛郎静静拿走一个织女的衣服，这样她就会留下了给他做媳妇。于是，那天牛郎便跑到小河边，照着老牛的话做了。也可能是一见钟情吧，他们相爱了。后来，经受了

29、一些小故事，他们两个人最终生活在了一起，还生了两个小孩，过着幸福美满的生活。可是，人仙不能结合，王母娘娘觉察后将织女抓回天庭，织女被抓走后，老牛就告知牛郎，自己死后用自己的牛皮做成筐，挑在肩上，就可以飞到天上找织女。牛郎照办，他挑着两个孩子，眼看就要追上织女了，王母却从头上拔下一根金簪，划了一道长长的天河，这样牛郎织女只能隔河相望。他们苦苦的相思感动了喜鹊，喜鹊就飞上天搭成鹊桥让他们相见，这样王母才允许他们每年的七月初七相见。后来，每到农历七月初七，相传牛郎织女鹊桥相见的日子，姑娘们就会来到花前月下，抬头仰视星空，查找银河两边的牛郎星和织女星，盼望能看到他们一年一度的相见，恳求上天能让自己能象

30、织女那样心灵手巧，祈祷自己能有如意满意的美满婚姻，由此形成了七夕节。 六班级下册信息技术课堂教学方案 篇5 教学目的： 1、 进一步进步同学读整本书的力量。 2、 引导同学用略读和精读相结合的方法，理解全书的内容，熟识精彩片段。 3、 启发同学能扼要分析小说中的主要人物，并由此对社会和人生有新的领悟。 4、 引导同学初步理解外国小说的一些艺术手法。 5、 在“推举?阅读“思索?沟通“写作?活动等教学理论活动中进展同学多向思维的力量，进步同学的语言综合素养。 教材分析： 1、 学会略读和精读的方法。 2、 由对人物的分析进而引申到对社会、人生作深入地考虑。 3、 马克?吐温独特的艺术手法。 教学

31、设想： 教材将课外阅读纳入教材编排体系，以突出和强调课外阅读的重要性，课堂教学与课外阅读融会贯穿、相辅相成。在同学习惯读一篇一篇的文章的根底上，学习读整部书。授课中尝试着将课内与课外相结合，略读与精读相结合，由整体到局部，由表及里，由浅入深，引导同学复述故事情节，理清文章线索，分析人物形象，感悟仆人公的心理，欣赏作品中美丽的文字，体会马克?吐温独特的艺术魅力。 教学课时： 五课时 教学流程： 一、通读全文 理解大意 提早一至两个月布置同学阅读?汤姆?索亚历险记?全书，引导同学采纳略读方法，理解全书内容，复述故事情节，理清线索等。 检查方式：同学以读书报告形式呈现作业。 要求：读书报告为整体感悟读后感一篇 摘抄假设干 二、任选一章 试作点评 同学从全书中任选一片断进展点评，并阐述选之理由。 教同学学会精读。 三、四边互动 走近人物 在前面略读和精读的