浅谈小学低段体育教学

1、浅谈小学低段体育授课浅谈小学低段体育授课PAGEPAGE5浅谈小学低段体育授课PAGE浅谈小学低段体育教育面对新一轮教程改革从知识与技术、经过与方式、感神态度与价值观三个纬度成立了目标框架，提出了改变教程结构过于重申学科本位，门类过多和缺乏整合的现况的详详目标。因此，在新教程规范要求下，体育学科不只要看重学生身体素质和运动技术的培养，而且还要关怀学生心理和社会适应本领整体健康水平的提高。为此，教师在教育中要改变学科本位思想，将其他学科与体育进行交融，搭建其他学科与体育学科之间的新桥梁，发挥学科的一块功能，让它们为体育学科服务、为教育服务、为学生服务，以很好地完成新教程规范的目标要求。替育游戏是

2、小学生喜欢的体育教材之一。游戏拥有兴趣性和比赛性，对小学生有较大的吸引力。经过游戏，提高小学生对体育教育的兴趣，是小学生体育教育中一个格外重要的方式。采用游戏法对集中学生留神力，调动学生的积极性，能收到优秀的教育奏效，有利于课的顺利进行。小学阶段少儿的生理、心理特质是欢欣占上风，控制本领差，留神力不简单集中，单调的练习简单发生疲倦。因此，体育教师应适合地采用游戏方式进行教育，要更正游戏方式，加深形象化教育，使每个游戏都能吸引住学生。小学体育教育中很好地使用游戏教材，充发散挥游戏教材的教育因素，对完成体育教育任务有重要的意义和功能。下面结合实践将这方面的一些做法和认识总结出来和大家交流。1.小学

3、低段年级体育游戏教育方式探析体育游戏是小学生喜欢的体育教材之一体育学科与音乐学科有着不可以分开的联系，在体育课堂教育中几乎每堂课都要用到音乐内容，把它们看作教育环节中的一个重要的辅助工具。在教育中依据教材的特质和小学生喜欢旋律性音乐平易动的特质，将快乐的音乐融入体育教育。音乐与体育的交融，需要教师在课前采用适合的音乐内容：如(1)吃透教材、结合教材采用音乐，从音乐教材中找音乐、生活中找音乐、媒体中找音乐融如体育教育中;(2)要从提高学习兴趣和完成教育目标出发选音乐内容相结合；(3)音乐内容要结合学生的年龄、心理和年级去采用，而且尽可能采用学生熟悉和学过的音乐(4)采用音乐的时间、节奏，要从学生

4、的体能、兴趣出发，同时音乐节奏的强弱、舒缓还要结合教育内容，比喻:教材中的火车开啦动物说话等音乐、舞蹈都可以看作体育教育中的辅助教材。同学们在自己熟悉的音乐情况中进行放松和熬制，既能意会到音乐美与动做美，又增进了学生身心健康的发展，同时也为完成新教程规范中各范围目标打下优秀的基础。比喻，在小学一年级各样姿式的自然走的教育时，在课的准备环节中，采用过去一年级下学期音乐带中走路这首歌。一方面音乐的内容符合教材内容，另一方面它节奏快乐、旋律美好，同时这首歌中唱到的小动物也是学生们喜欢和熟悉的小动物（小鸭、小乌龟、小花猫），有利于学生进行模拟，当音乐响起的时候，同学们边唱边演出，兴趣圆满被调动起来，课

5、堂气氛相当活跃，抵达了引趣、激趣、热身的预期目标。同学们感觉平易又新鲜，几遍下来他们就把动作重点很快地掌握了，而且还有种意犹未尽的感觉，课下有的学生还进行哼唱。放松环节中，我又结合学生已有的旧知识“秧歌步”，采用了音乐教材中咙咚锵看作放松音乐，让学生在自己熟悉的音乐中扭起了“大秧歌”，此时的课堂气氛抵达空前爽朗，教育效果特别好。若是没有音乐的辅助、参加，课堂气氛就没有这么轻松快乐，看来音乐功能之大。在现行的低段音乐教材中还有一个特质，就是在每一节课后几乎都有一个“编创与活动”的练习。总之，只要我们肯研究、勤思虑，音乐教材中还有很多内容可以为体育学科服务。2.游戏拥有兴趣性和比赛性，对小学生有较

6、大的吸引力在进行游戏教育时，若是体育教师能结合游戏内容，在课前画上一些“小道具”来辅助教育，教育奏效和游戏奏效更是不同样样。比喻，我在上小学一年级教材“各样姿式的自然走”这课时搭配了一个克己的游戏教材“炸营垒”。在课前开初把四个纸箱画成四个“小营垒”，而且还在营垒门口画上了四个站岗的“仇家”，把它们提前部署在游戏场合。为了能增添游戏兴趣性，又在四个“小营垒”周围35米远处插上12幅不同样样姿式逃跑的“仇家”，让学生在炸完“小营垒”后，再去炸逃跑的“仇家”，同时我还配上了枪炮爆炸的音乐增添游戏奏效。当教育进入这个环节时，学生们一进入游戏场合立刻被我部署的游戏场景所吸引，有的学生刚进入场合就控制不

7、住地问起了：“老师，今天我们玩什么游戏呀？”学生们的练习兴趣被我部署的场景充分调动起来。游戏开始时，学生在录制的枪炮爆炸声中“无私”地游乐游戏，真切抵达了情况交融。学生的自立性、积极性、主动性在这个教育环节中也发挥得痛快淋漓，真切表现了新教程规范中的“激发运动兴趣，发挥学生的主体功能，让学生自觉、积极、主动地进行体育熬制”的要求。能获取这样的教育奏效，离不开美术的帮助。经过游戏，提高小学生对体育教育的兴趣，是小学生体育教育中一个格外重要的方式。采用游戏法对集中学生留神力，调动学生的积极性，能收到优秀的教育奏效，有利于课的顺利进行。小学阶段少儿的生理、心理特质是欢欣占上风，控制本领差，留神力不简

8、单集中，单调的练习简单发生疲倦。因此，体育教师应适合地采用游戏方式进行教育，要更正游戏方式，加深形象化教育，使每个游戏都能吸引住学生。小学体育教育中很好地使用游戏教材，充发散挥游戏教材的教育因素，对完成体育教育任务有重要的意义和作用。总之在体育教育中，教师还要留神发挥学生的主体功能，引学生把自己掌握的美知使用到体育教育中间去，学生合教材、游内容自己手一些的、学具等学用品，激学生的学趣和情。同教可以学生的明才略，学生使用自己的美知去帮教部署教育地和游地，于的教材可引学生教出划策，与教一块部署教育地和游地，培养学生的美使用本领和手的本领。可依据学校和学生的情况，合理开、使用运地，充分利用学校的空地和学校周境，使学生能在安全适合的境中参加体育活。可以利用旧资料张开教育，物重生地有的教育内容