B3探究型学习活动设计 《白鹭》

1、探究型学习活动设计活 动 设 计主题名称 白鹭探究目标 通过探究性学习，使学生能够抓住关键语句、拓展对比等阅读方式体会白鹭外形的“精巧”，体会作者对白鹭的喜爱和赞美之情。学习资源 部编版五年级上语文学生情况 大多数学生对白鹭不熟悉，要体会寄托在具体事物中的感情以及文本独特审 美性有一定的困难。活动任务 通过活动设计，让学生体会白鹭外形如诗一般的精巧。在活动中不仅学会 交流表达，还学会合作。评价要求 让学生在活动中更直观的对学习有个深入的理解，在资源应用设计中体现出来。知识类型 制作方式 录制视频预计时间 活 动 过 价 要 求探究活动探究活动二：品读语言，感受“精巧”白鹭这种常见的鸟在郭沫若先

2、生的眼里，为 小组共同探究体会白鹭是一首精巧的什么是一首“精巧”的诗？ 1.出示学习提示：（1)认真读2-5自然段，边读边想从哪些地方能看出白鹭的精巧？圈画出体现“精巧”的词句，让学生品词析句。在图文结合中，充满在旁边做好批注。感情的朗读中感受白鹭美在色彩搭配和(2)小组合作交流画好的句子并有感情地朗 谐，美在身段大小适宜。体会作者对白 鹭的喜爱和赞美之情。2.交流反馈。（1）体会“大小适宜”之精巧。白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。观察白鹭与白鹤、朱鹭、苍鹭的图片，抓住“生硬”、“太不寻常”等关键词，引导学生在对比中感受白鹭的美：小巧、玲珑、柔和

3、、平 读中品味白鹭精巧如诗的外形美。对比描写突出其独特的精巧美和寻常美。朗读中感受如诗般精巧、美丽的白鹭。（2）体会“恰到好处”之精巧。那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。预设一：那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚。关注“那”。作者观察得细致，连用了4个“那”，读起来琅琅上口。引读。白鹭得蓑毛是结构是长喙是脚是预设二：增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。 的语言，感受指导理解“素”“黛”“忽出示第二自然齐读这登徒子好色赋中体会灵活化用古典诗文的魅力，教会学

4、东家之子，增之一分则太长，减之一分则太 生运用。短；著粉则太白，施朱则太赤。宋玉登徒子好色赋（1）借助注释，读懂句子。指名读，齐读。（2）出示文中的句子，对比读。男生读第一句，女生读第二句。（3）说说有什么发现。（句式工整，结构相似，美得恰到好处。）（4）了解作者。郭沫若是怎样写出这么美的句子的呢？课前查阅过郭沫若的资料了，谁能介绍一下？郭沫若是一位文学家、古文字学家。他在文学上造诣很深，能灵活地模仿应用古人的经典语句。灵活化用经典古诗文，能够使自己的文章锦上添花。（5）朗读25自然段，读出白鹭的静态美、精巧美。根据老师提示的关键词法尝试背诵。技 术 应 用 计 资源应用设想和目的：（1)认真读2-5自然段，边读边想从哪些地方能看出白鹭的精巧？圈画出体现“精巧”的词句，在旁边做好批注。(2)小组合作交流画好的句子并有感情地朗读,然后通过全班集体交流 自己发现问题、解决问题，有效地培养学生 思维方式，不断地提高对小学语文的教学的 ，学生进行主动的学习，成为了学习的主人，神,倡导自主、合作、探究的学习方