常见天气系统的教学反思

1、常见天气统的教学反在高中地理教学中，经常会遇到一些难于理解与掌握的内容别是自然地理部分多自然地理规律和现象远离学生生活实际环境，学生理解起来很吃力，造成理解片面，容易遗忘。因而如果我们还局限于传统的教学方式与手段平面图表结合的方法，凭借学生们的空间想象思维，将其储存在大脑中，再经过加工、分析、比较，形成新事物的形象，来获取新知识，对于他们来说那是非常枯燥乏味和非常困难的何利用信息技术手段，通过多媒体课件以视频图像、动画演示出来，将复杂的地理知识形象化、具体化、形成生动有趣的东西，激发学生兴趣结合学生生活实际突破重点与难点于教师来说是一 个非常重要的课题。下面我以常见的天气系统的教学为例，谈一谈

2、我将信息 技术融入地理课堂教学的几点体会：一、信息技为地理教学供丰富的教资源网络环境下的资源具有丰富性、 生动性时效性的特点，地理教学一向以 图文并茂 著称，传统的地理教学方式，越来越不能满足现代学生对地理知识的巨大渴求；运用网络技术采集丰富的地理教学资源，并经过精心地整合，最后运 用于课堂教学，一定会使地理教学焕发出新的容颜。网络资源极大地提高了师生课前准备工作及学习的效率查找某一个知识计算机的搜索中输入相关的词句就可以在很短的时间内找到需要的资源大程度上节省了时间往当我们急需某一方面的知识时去图书室查阅或者询问他人，这样费时又费力，很不方便，计算机则较好地解决了这一问题，它可立即为有问题的

3、人提供帮助。例如：我在讲解天气系统时很多素材天气预报的视频资料的现实图片、台风的卫星遥感图片的文本资料、学生的习题资料等 等都可以从网上获得。计算机与互联网连接我们提供你所想要的教学资源 此方便快捷的操作方式，何乐而不为呢？二、信息技有效地改变传统的课堂学模式传统的教学模式是以教师材和课堂为中心重视发挥学生的主动性利于学生智能的发展和创造性思维的培养生不能根据自己的兴趣好力和程度来选取自己学习的信息、选择学习的途径、确定学习的内容和数量、调整自己的学习 过程。在教学中常见的天气系统对于学生来说抽象难懂，每次讲到这儿，我都是费了九牛二虎之力，又比又画，学生还是不理解锋面的运动状况及对天气的影响理

4、解这些知识在实际生活中的作用就思考过一种什么样的方式与方法能让学生直观地理解并掌握呢？单纯的平面图形不会达到直观的效果起学生的学习兴趣用多媒体技术的优势，营造动态立体的运动效果示锋面的运动状况时又可从实际出发所学知识解决生活中的问题样可激发学生学习的兴趣学生由怯学到愿学再到想学得学习天气系统这样的知识是一种乐趣，不再抽象难懂，而且与实际生活息息相关。为此在进行常见天气系统的教学时，我主要采取了以下 的教学方法：1.用信技术激发学学习兴趣我们想要让学生理解知识，必须先激发他们学习的兴趣，其实我们在地理课堂上运用多媒体技术目的首先是激发学生学习兴趣的。多媒体教学可以利用生动的图片、动画、视频激发学

5、学生兴趣，充分调动学生的积极性，使他们自主投入到学习中去， 成为学习的真正主体。地理学科是自然与人文的有机结合识涉及范围广间概念比较强比较多学习大多感觉枯燥无味。教师通过多媒体进行地理教学可以通过图片、文字、声音、视频多种信息来刺激学生的感官，集中学生注意力。因此，我们在选择多媒体时特别注意这些特点学习兴趣和知识传授结合起来生动有趣的地理教学情境声为有声为动，使学生进入一种喜闻乐见的，生动活泼的学习氛围。例如，在导入新课时，为了创设情境，我选取一段天气预报的视频，通过声音和图像引起学生的兴趣入学习状态旋时，我选取一段我国东南沿海爆发台风灾害的视频既能看到台风能量释放的现象能理解其本质样可以极大

6、吸引学生的眼球，让学生感觉地理学习既轻松又自然，从而激发求知欲， 调动学习积极性。2.用信技术使地理识由抽象为具体地理教学中的一些重点难点知识利用计算机软件制成地理课件，使问题化繁为简，来解决学生难以理解的地理问题。例如：北半球气旋、反气旋的教学设计。反气旋是大气常见的运动形式不见着给出了其形成及天气的示意图，但学生很难较好地理解发生发展形成天气变化一动态全过程课件时将平面图与立体图相结合，充分展示了气旋气旋气流流动的动态全过程过其立体的动态的连续的图形生动直观地认识了气旋、反气旋，从而把握了其知识要点，突破了这一难点。学习了冷锋和暖锋以后立即在媒体中展示两幅冷锋和暖锋的示意图导学生读图，判断

7、锋面类型，指出判断的依据及冷、暖气团的位置面移动过程选定地点与锋面的相对位置，来理解锋面过境前境时和过境后的含义通过分析得出同 一地点不同情况下的天气特征。充分利用信息技术优势，能够将课本抽象内容直观具体地呈现出来，突出重点，突破难点，从而达到事半功倍的教学效果，即提高了教学效率，又锻炼了学生观察、分析、探究的能力。 3.用信技术发挥学的主体作当前教学必须以学生为主体学生全面发展为中心师的角色应该逐渐转到引导者的层面上来用信息技术设计地理教学课件更要突出体现这一观点如在学常见的天气系统程中用动画演示了低压系统在水平和垂直方向的气流运动后让学生自己绘出高压系统的气流运动方向及用动画演示了北半球的

8、气旋和反气旋的气流运动方向后生自己绘出南半球的气旋和反气旋的气流运动方向教学设计既锻炼了学生的地理绘图能力了学生主动参与地理学 习的积极性，从而培养了学生主体学习意识。此外应该鼓励和帮助学生自己设计和编制地理学习软件学生自己演示教学过程过人机对话充分发挥学生的主体作用生还可以根据学习需要搜集各种图片字信息编辑图文并茂、集趣味和知识于一体的电子报刊，开阔视野、交流经验样就会使每一名学生的潜能得到合理开发每一名学 生都能在原来的基础上“更上一层楼”。三、信息技有助于加大堂教学容量多媒体教学可以迅速地把课程资源显现在学生面前，既可以大量节省教师讲课间教师传授更多的知识，在一定程度上增加了课堂的容量能取得较好的教学效果以在一些知识点多、知识量大的数学课中就可以适时地运用多媒体教学。如常见的天气系统一课就涵盖了许多知识点：气团的概念和分类、锋面的概念和分类、冷锋和暖锋对天气的影响过程、准静止锋的成因和天气特征、低压和高压系统的概念、低压系统的水平和垂直气流方向及其影响下的天气特点、高压系统的水平和垂直气流方向及其影响下的天气特点、锋面气旋系统的天气特点等等。如果使用传统的黑板和粉笔教学，在板书、列表、绘图等方面就会花费很多课堂时间，要在规定的课时内完成教学，必然会减少学生的思考、探究以及师生互动时间。如果使用多媒体教学手段，不但大大缩短了上述工作的时间，还能额外地呈现给学生丰富的图片、