《分子和原子》优秀说课稿

1、Word - 15 -分子和原子优秀说课稿我说课的题目是：人教版九班级化学上册第三单元课题1分子和原子，我按以下八个程序说课，主要说每个程序的要点。一、教材分析1、教材的地位和作用分子和原子是学校化学的重要学问，也是同学在学习化学过程中遇到的拦路虎。它是在学习物理变化、化学变化及混合物、纯洁物的基础之上，由宏观世界转向微观世界的开端。本节课不仅能带领同学走入奇妙的微观世界，学会从微观的角度熟悉事物，探究物质构成的神秘，还能为同学们进一步学习原子的结构、元素、以及熟悉化学反应的实质等学问打下坚实的基础。2、说教学目标学问与技能：（1）熟悉物质是由分子、原子等微小粒子构成的；（2）能运用分子、原子

2、的观点解释一些简洁的生活和试验现象。过程与方法：（1）学习通过观看生活、试验探究等方法猎取信息。（2）学习运用比较、分析、归纳等方法对试验所得信息进行加工。（3）充分发挥同学的空间想象力。情感态度与价值观：（1）增加同学对微观世界奇怪心和求知欲，从探究中获得胜利的喜悦，激发学习化学的爱好。（2）逐步提高抽象思维力量、想象力和分析、推理力量。（3）使同学在试验的探究、争论中学会与别人沟通、合作，增加协作精神。3、教学重点难点：教学重点理解物质是由分子、原子等微小粒子构成的。教学难点培育同学抽象思维力量，建立微观粒子运动的想象表象，体会它与宏观物体运动的不同点。二、学情分析九班级同学己初步具备了肯

3、定的观看问题、分析问题和解决问题的力量，对探究物质有着剧烈的奇怪心和求知欲，试验是激发他们学习爱好的最好方法，通过试验，让同学充分发挥自身的潜能，去探究、沟通和思索，主动猎取学问。三、教学预备老师：仪器：烧杯、试管、注射器、量筒、胶头、滴管、玻璃棒等。药品：浓氨水、酒精、水、酚酞、品红等用具：多媒体教学课件同学：预备好课本和学具，课前预习相关内容。四、设计理念1、体现从生活走进化学，从化学走向社会。2、主要以探究性学习、自主学习、小组合作学习等多种方式结合，以试验探究为主线，结合沟通争论、分析归纳等方法突出重点，突破难点。3、顺应学校同学的心理特征和认知规律。五、教学流程创设情景、激趣引思设问

4、激趣，导入新课试验探究，了解性质知能训练，巩固学问学习反思，准时总结教学流程：设计意图一）、创设情景、激趣引思多媒体课件展现：我们生活中都有过这样的阅历：1、现在正值金秋十月，丹桂飘香的季节，走过桂花树边，会闻到桂花香；2、潮湿的衣服会自己晾干，特殊是夏天更简单晾干；3、糖块放到水里会渐渐“消逝”，而水却有了甜味；4、老师演示试验：品红在静置的水中会集中。上述这些生活和试验中的现象，你们想过这是为什么吗？你们会从化学角度来解释吗？今日这一节课我们就来学习如何从化学的角度来解释这些生活和试验中的现象。也就是从分子和原子的角度来解释这些现象。板书课题1分子和原子二）、设问激趣，导入新课在绪言中，我

5、知道了化学是讨论物质的组成、结构、性质及变化规律的一门科学。也就是说，化学是讨论物质的，我们生活的这个世界都是物质组成的，世界即物质。我们身边所熟识的物质许多。多媒体课件展现：一组图片：空气、水、煤、石油、自然气、铁、铜、食盐等等。这些物质都是什么由什么构成的呢？为了解释上面的这些现象，长期以来，许多科学家都作了大量的探究和猜想。他们提出物质都是由看不见的微小粒子构成的的设想。板书一、物质是由微观粒子构成比如在绪言中，我们了解的英国科学家道尔顿和意大利科学家阿伏加德罗在18世纪就提出了物质是由分子和原子组成的理论。当时这只是一种猜想，但可以用它来解释生活中的许多化学现象。随着科学的进步他们的这

6、种猜想已经得到了证明，分子和原子是真实存在的。我们通过先进的科学仪器不仅能看到了分子和原子，而且还能移动原子。多媒体展现：视频、教科书P49中的图32和图33三）试验探究，了解性质为什么必需借助先进的遂道扫描显微镜才能观看到分子呢？这是由于分子的体积和质量都很小。板书1、分子很小多媒体课件展现：分子的自述1个水分子的质量约是31026kg1滴水中约有1。671021个水分子，假如10亿人来数这1滴水里的水分子，每人每分钟数100个，日夜不停，需要3万年才能数完。分子除了体积和质量很小以外，还有什么性质呢？试验探究多媒体课件展现：试验步骤对比分析步骤1说明蒸馏水不能使酚酞变色，只能起稀释作用。步

7、骤2说明浓氨水可以使酚酞变红。步骤3酚酞变红是由于烧杯B中的氨分子运动到了烧杯A中，使A中酚酞变红。由此可以得出分子总是不断地运动着。这样，就可以解释开头的几个现象了。而且分子的运动与温度有关，温度越高，运动速率越快。板书2、分子总是不断地运动激发爱好：请问：1+1在什么时候不等于2？试验探究先往玻璃管中加入前面的品红溶液，使其布满玻璃管容积的二分之一，再滴入无水酒精使其布满玻璃管。用手指堵紧两端，颠倒数次。现象：总体积小于1玻璃管。课件展现哲理故事解释：这是由于分子之间有间隔。板书分子之间有间隔课件展现：酒精和水混合时体积变化的模拟图试验探究一打气筒，用手堵住出气孔，用劲推，可以推动活塞。再

8、吸入一针管水，看能不能推动活塞。解释：这是由于气体分子之间间隔比较大，简单压缩，而固体和液体分子间隔较小，不易压缩。课件展现：物质状态变化时，分子之间间隔的变化示意图。说明：石油气可装入钢瓶中，是由于气体受压下，可以液化，分子的间隔减小；相同质量的固体、液体和气体，体积不同，是由于它们分子间的间隔不同；物体的热胀冷缩现象，是由于受热时分子间隔增大，遇冷时减小的原因。四）知能训练，巩固学问多媒体展现：课堂练习五）学习反思，准时总结经过这节课的学习，你觉得你有哪些收获？六）课后思索：假如你是一滴水中的小微粒，在你四周你看到了什么？假如给你稍稍冷却或加热，你又会怎样？绽开你想象的翅膀，在化学的微观世

9、界中飞翔吧！通过生活中的常见现象，启迪思维，激发探究欲望。培育同学世界是物质的哲学观点展现同学熟识的身边的化学物质的图片，让同学感受到大自然的美，培育同学喜爱生活，喜爱大自然的品质。通过对物质构成的熟悉过程介绍，让同学知道科学探究是一个猜想验证的过程。让同学了解现代高科技，并培育爱国主义品质。通过水分子的自述将分子的特性生动形象的展现给同学。同时让同学领悟分子的“小”，激发了同学爱好和奇怪心理。通过试验培育同学动手探究的力量，通过对比分析，培育同学观看、推理、对比、归纳、总结的科学探究力量。通过脑筋急转弯培育同学学习化学的爱好。试验探究培育同学动手操作的力量。哲理故事让同学知道学无止境，通过类

10、比迁移理解现象本质。便于同学直观理解。让两名同学合作完成此试验探究，培育动手力量及合作精神。便于同学直观理解。增加用化学解释生活，从生活中发觉化学的力量，让自己拥有化学的眼睛。巩固新知，培育同学的学问运用力量。让同学学会总结反思。给同学一个思索想像的空间。六、板书设计课题1分子和原子一、物质由分子和原子等微观粒子构成二、分子的性质1、分子的质量和体积很小2、分子是不断运动的温度越高分子运动速率越快3、分子间有间隔一般温度越高分子间隔越大一般压强越大分子间隔越小七、课件说明课件中有许多视频及动画很好的关心我把握了教学的关键，是用任何生动语言无法替代的，在这节课中使用课件是学校化学中最恰当且必不行

11、少的。八、设计反思新课标要求，学校化学要以提高同学的科学素养为主旨。因此我们老师在设计课程过程中要不失时机的引导同学，通过沟通与争论发觉别人的特长，大家相互关心，相互鼓舞，不断地提高，不断的体验胜利的喜悦，使同学真正成为教学活动的主体。分子和原子优秀说课稿 篇三一、说教材1、本课的地位、作用：分子和原子是同学第一次接触分子、原子概念，是在学习化学变化、物理变化及混合物、纯洁物的基础上，由宏观世界转向微观世界的开端，也是今后学习化学不行缺乏的理念基础。对本课题内容的学习不仅可以把前面的教学内容从微观的角度上熟悉得更加深刻，而且还是后面连续学习化学方程式、质量守恒定律、物质结构等内容所必备的基本学

12、问。并且对培育同学抽象思维力量，辩证思维力量有重要作用。2、教学目标依据课程标准和同学实际，我将教学目标确立为：学问与技能：熟悉物质的微粒性，能说出物质是由分子、原子等微小粒子构成的；会用分子、原子观点解释一些生活中的现象；了解分子、原子在化学变化中的特点；熟悉分子与保持物质化学性质之间的关系。过程与方法：学习通过观看身边物质、试验现象等方法猎取信息，从而运用想象类比、分析归纳等方法处理信息；能在老师的启发和指导下，对有怀疑或有价值的问题进行探究，试验中留意观看与思索结合，对试验的结果和分析能用文字、图形及化学语言进行表述和沟通；熟悉科学讨论的方法-假说与模型的方法，体验科学探究的艰辛与欢乐。

13、情感态度与价值观：保持和增加对化学现象的奇怪心和探究欲，进展学习化学的爱好；培育勤于思索、严谨求实的科学精神。3、教学重点和难点：依据教学目标和同学实际，我将教学重、难点确立为：教学重点：分子的基本特征；从分子、原子角度熟悉物质的构成和物质的变化；对自然、试验现象的猜想、观看、分析、沟通、表达、总结等力量。教学难点：从分子、原子角度熟悉物质的构成和物质的变化。二、说学情1、同学已经学习了物质的变化、物质的性质、化学试验基本操作。在学校科学和学校物理也学习了分子、原子是构成物质的微粒、分子和原子的本质及联系，以及物质的三态变化、热胀冷缩等相关学问，这为学习新学问做了学问的铺垫。2、同学己初步具备

14、了肯定的观看问题、分析问题和解决问题的力量，对探究物质有着剧烈的奇怪心和求知欲。3、同学学习的困难主要在于：已有的宏观表象，可能对微观想象的进展有阻碍。在同学眼里，微观世界仿佛只是缩小了的宏观世界，难以理解微观粒子的一些特别性质。比如：通过课前与同学的沟通，了解到同学头脑中有关物质粒子性方面的问题主要有：粒子的大小是可以变化的，受热粒子会变大；粒子的数量是可以变化的，受热后会增加；把气体从1L的容器转移到2L的容器内，气体所占体积仍是1L等。三、说学法、教法1、说学法指导同学转变学习方式，既要主动地富有共性地学习，又提倡合作与创新来共同探究和讨论的学习方式。注意学习过程，在欢乐的学习中，实现学

15、习目标。主要采纳的学习方法为：（1）试验探究法：（2）合作学习法（3）对比归纳法2、说教法在教学中，努力提倡同学主动参加，乐于讨论和勤于动手，在身心愉悦的环境下获得新学问，提高分析和解决问题以及沟通与合作的力量，为此主要采纳分组合作，师生互动，动手演示，多媒体帮助教学等方法。采纳了创设问题情景法、演示试验法、讲授法、启发教学法、活动探究法等教学方法。四、说过程(一)创设情境引入课题我曾设计了加热水、闻香水或氨水的气味、四组生活情景等导入方式，但最终我选择了用水和酒精、陈醋和酱油的鉴别导入。让同学利用它们的物理性质进行最简便的鉴别。同学会不约而同的选择闻气味。师：提出问题-为什么我们只能闻到气味

16、，却看不见，也摸不到它呢？生：引发思索，布满了奇怪心和探究欲。这种任务驱动的学习方式不仅能极大的调动同学的学习爱好，还能体现化学的学科特点和与生活实际的紧密联系。（二）演示试验、熟悉分子的存在师：演示品红在水中集中。试验改进：用温水代替冷水，会加快品红的集中，缩短试验时间。品红用量要少。（三）科学手段、证明存在投影苯分子、硅原子的照片。设计意图：以上环节的设置由为什么能闻到气味自然过渡到物质的构成，即分子等微粒的真实存在的探究验证。经典试验品红在水中的集中，由于它有颜色变化，对同学有视觉真实感。而且有一个渐渐变小的过程，反应了物质的可分性，让同学建立物质由很小很小的微粒构成的观念。再让同学观看

17、苯分子、硅原子图，这样由浅入深，由宏观到微观证明白分子的真实存在，为同学呈现探究的一般规律。（四）思索沟通、引出特征投影想一想水也是由分子构成的为什么水能看得见而水分子看不见呢？投影1个水分子的质量约是310-26kg，一滴水中约有1.671021个水分子（假如10亿人来数1滴水里的水分子，每人每分钟数100个，日夜不停，需要3万多年才能数完）总结出分子的第一个特征：分子的质量和体积都很小。（五）演示试验、引导探究投影课本第49页探究内容，分子运动现象方案一学问铺垫：观看酚酞溶液在蒸馏水中的颜色；观看酚酞溶液遇浓氨水变色的试验。演示探究试验：提出问题-为什么两种试剂分开放置时，酚酞溶液仍旧变红

18、呢？方案二演示试验-同学观看现象-提出酚酞溶液变红的猜想和假设-设计试验进行探究（方案二教学效果较好，但对同学的思维力量有较高要求，所需课时多。）总结出分子的其次个特征：分子在不断地运动。投影议一议为什么湿衣服在阳光下和通风处比在阴凉、背风处易于晾干？总结：温度越高，分子运动速率越快。（六）试验探究、合作学习投影活动与探究A组试验50mL水与50mL酒精混合，观看液体体积变化状况。B组试验肯定体积水中加入糖块，观看糖块溶解前后液体体积变化状况。C组试验取一支注射器吸入20mL空气，用手指顶住针筒小孔，将栓塞渐渐推入，观看现象。D组试验取一支注射器吸入20mL水，用手指顶住针筒小孔，将栓塞渐渐推入，观看现象。同学分组相互合作进行探究、仔细观看、记录争论。各小组展现自