新人教版小学一年级数学下册《认识图形(二)(3)》教案_第1页
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文档简介

1、平图（）第课教目： 识;步 题 的基本方法。 。教重：教难：教准：件;学问称。长方圆一把由()分一 圆)分,共分二共分类 形(形它就板老师谈话导入新课今天, , 题 1(1)从大(2)从形 5指出）它叫 你觉得它漂不漂亮？为什？ (3)数一 5 + 1=7（(1)师示展 (2)生用 （4)分组比赛：拼第 页“吗说么 唐朝 因此“中国的图七巧板可以拼成 1600 课后反思教学中，我注意精心计数学活动，努力改善学生的学习方 式，让他们在具体的境中观察、操作、思考、创造，培养 动手操作能力和开放思维，发展初步的空间观念。 1种感官参与活动，培养空间观念。本课打破常规，用“一猜”引入，唤起学生的生活经

2、念和 学习欲望，在操作活中，初步体念了立体和平面的转换。 接着让学生在学具中别，在生活实例中辨别。教师精心安 排的回忆，观察，操，等多种途径激发学生视觉，听觉， 触觉等多种感官协同动，使空间观念在大量直观感知中逐 步形成和发展。2主探索，合作交流，培养创新精神。自主探索，合作交流氛围，能够激发起学生创新的火花。 这在活动四中体现得为充分。在这过程中，学生是学习的主体，教师仅仅只是动的组织者。我惊喜地发现，孩子们 对学习表现出浓厚的趣，通过生与生思维的碰撞，一个方 法比一个方法更有新，一个比一个结论更加精彩。试想， 如果学生没有自主探的空间，创新的萌芽又怎能长大？ 值得思考的问题：1如把握小学数特别是低年级的数化程度问题。 如本节课学生通过操体念面在体上，在反馈时，学生的表 述到何程度为好？是他停留在整体感悟不再深究？还是 引领他往规范的定义靠？如学生在找实例时说：门是长方 形的。我们如何引导2合作学习的组织策略问题。由于我们还是大班额的条 件下组织教学，如何织有效的合作学习，提高学习效率， 目前还尚无良策。3让学生在平等的对话过程中动态生成，学需要时间独 立思考，需要时间合交流，需要时间展示发现和体会，需 要时间进行解释说明但时间不允许，

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