潍坊教师招聘教师资格证《中学教育教学知识与能力》模拟通关试题

1、第 页 潍坊教师招聘教师资格证中学教育教学知识与能力模拟通关试题 一、单选题1测验时跳过某个难题，先做简单的题目，属于（）A、组织策略 B、监视策略 C、调节策略 D、精细加工策略 答案：C解析：调节策略是根据对认知活动结果的检查，如发现问题，则采取相应补救措施。 2高水平学生在测验中能得高分。而低水平学生只能得低分，说明该测验( )的质量指标高。A.效度B.信度C.区分度D.难度 答案：C解析：区分度是指测验对考生的不同水平能够区分的程度，即具有区分不同水平考生的能力。高水平学生在测验中能得高分，而低水平学生只能得低分，说明该测验区分度较高。 3学习迁移也称训练迁移，是指一种学习对（）。A.

2、另一种学习的影响B.对活动的影响C.对记忆的促进D.对智力的影响 答案：A解析：学习迁移也称训练迁移，是指一种学习对另一种学习的影响，或习得的经验对完成其他活动的影响。 4单独呈现条件刺激就能引起的反应就叫（）。A.中性反应B.条件反应C.无条件反应D.操作反应 答案：B解析：巴甫洛夫认为由条件刺激引起的反应是条件反应。 5班级管理的主要对象是（）。 A.班级公共财产B.班级信息C.学生D.班级资料答案：C解析：四个选项均是班级管理的对象，但是对班级公共财产、信息、资料等的管理，最终还是为了对学生进行管理作准备，班级管理的主要对象是学生。 6学生的实际发展水平与在成人的指导下可能达到的水平之间

3、的差距，维果茨基称之为（ ）。 A.教学支架B.最近发展区C.先行组织者D.互动协作答案：B解析：维果茨基认为，儿童有两种发展水平：一是儿童的现有水平，即由一定的已经完成的发展系统所形成的儿童心理机能的发展水平；二是即将达到的发展水平。这两种水平之间的差异就是最近发展区。 7学习动机的强化理论是由（ ）学习理论家提出来的。 A.格式塔派B.认知派C.联结派D.建构派答案：C解析：学习动机的强化理论是由联结主义学习理论家提出来的，联结主义心理学家用SR公式来解释人的行为，认为动机是由外部刺激引起的一种对行为的冲动力量，在他们看来，强化可以使人在学习过程中增加某种反应重复可能性的力量。 8小强很讨

4、厌洗碗，也不喜欢吃蔬菜。于是妈妈立下了一条规矩：如果小强吃饭时能做到多吃蔬菜不挑食，则饭后可以不洗碗。妈妈运用的手段是( )。 A.正强化B.惩罚C.负强化D.代价答案：C解析：负强化是指去掉一个不愉快刺激以增加反应在将来发生的概率。洗碗对于小强来说是不愉快刺激，妈妈用取消洗碗来强化小强吃蔬菜的行为，属于负强化。 9有这样一位教育心理学家，他关心教育质量与教育目标，主张搞好中学课程设计。编写出“既注重内容范围，又注重体系结构的教材”。这位教育心理学家是( )。 A.赞可夫B.布鲁纳C.巴班斯基D.杜威答案：B解析：布鲁纳的认知结构学习理论，强调教学的目的在于理解学科的基本结构，提出学科中心主义

5、课程论，按学科逻辑结构编制课程。赞可夫提出发展性教学，促进学生的一般发展。巴班斯基提出教学过程最优化理论。杜威提出儿童(活动、经验)中心主义课程理论。 10决定着教育领导权和受教育权的主要因素是（ ）。 A.社会生产力和科学技术发展水平B.社会人口数量和结构C.社会文化传统D.社会政治经济制度答案：D解析：谁掌握了生产资料的所有权，谁就掌握了国家政权，谁就掌握了学校教育的领导权，政治制度通过各种方式影响受教育权在社会中的分配。 11明确提出“长善救失”“教学相长”“不陵节而施”“臧息相辅”等重要的思想的文献是() A.论语B.学记C.孟子D.大学答案：B解析：学记是中国也是世界上最早的一片论述

6、教育教学的论著。文中明确提出了“长善救失” “教学相长” “不陵节而施”“藏息相辅”等重要思想等。 12下列哪种学习策略属于元认知策略?（）A、设置目标B、列提纲C、寻求同学帮助D、做笔记 答案：A解析：元认知策略大致可分为以下三种：(1)计划策略。包括设置学习目标、测览阅读材料、产生待回答的问题以及分析如何完成学习任务。(2)监控策略。包括阅读时对注意加以跟踪、对材料进行自我提问、考试时监视自己的速度和时间。(3)调节策略。调节策略与监控策略有关。本题正确答案为A。 13人伤感时，会见花落泪，对月伤怀。这表现出哪种情绪状态?（）A、表情B、心境C、激情D、应激 答案：B解析：心境是指强度较低

7、但持续时间较长的情感，它是一种微弱、平静而持久的情感，如绵绵柔情、闷闷不乐、耿耿于怀等。人伤感时，会见花落泪，对月伤怀，就是心境不好的表现。 14课堂纪律管理的最终目的是( )。A.自我促成的纪律B.教师促成的纪律C.任务促成的纪律D.集体促成的纪律 答案：A解析：自我促成的纪律简而言之就是自律，是在个体自觉努力下外部纪律内化而成的个体内部约束力。自我促成的纪律是课堂纪律管理的最终目的。 15“三岁看大，七岁看老”体现的是（）对人格的影响。A、同辈群体 B、家庭教育 C、早期童年经验 D、社会文化环境 答案：C解析：C。这是早期童年经验对人格的影响。 16小红写作业时总觉得不整洁，擦了写，写了

8、又擦，反反复复。她明知道这样没有必要，就是控制不住。她可能出现了( )。A.抑郁症B.焦虑症C.强迫症D.恐怖症 答案：C解析：强迫症是一组以强迫症状(主要包括强迫观念和强迫行为)为主要临床表现的神经症。强迫观念指当事人身不由己地思考他不想考虑的事情；强迫行为指当事人反复去做他不希望执行的动作，如果不这样想、不这样做，他就会感到极端焦虑。强迫洗手、强迫计数、反复检查、强迫性仪式动作是生活中常见的强迫症状。题干中小红的行为即强迫行为。 17从课程形态上看，当前我国中学实施的“研究性学习”属于（ ）。A 、 学科课程B 、 拓展性学科课程C 、 辅助性学科课程D 、 综合实践活动课程 答案：D解析

9、：我国从小学到高中设置综合实践活动并作为必修课程，主要包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育。 18晓玲性格内向，平时不敢同教师讲话，遇到疑难问题也没有勇气求教。偶有一次，她向杨老师求教，杨老师耐心解答了问题，并对她的行为及时给予表扬，经过多次这样的教学交往，晓玲学会了主动向老师请教问题。杨老师改变晓玲行为的方法属于（）。 A.强化法B.自控法C.脱敏法D.放松法答案：A解析：强化法又称“操作条件疗法”，是应用操作性条件反射原理，强化行为的改变是依据行为后果而定的，其目的在于矫正不良行为，训练与建立良好行为。杨老师对晓玲的表扬就是强化她的良好行为，使其改变内向的性格

10、。 19有人认为教育投资是有效的生产性投资，这种观点主要反映了教育的哪种功能? A.政治功能B.经济功能C.文化功能D.生态功能答案：B解析：题干的描述体现的是教育的经济功能。 20“古之王者明于此，是故南面而治天下，莫不以教化为大务”。这句话体现了教育的( )。 A.政治功能B.经济功能C.文化功能D.人口功能 答案：A解析：【知识点】教育的功能此句话的意思是“古代的帝王都明白这个道理，因此当他们登上王位治理天下的时候，都把建立教育感化体制作为非常重要的事务来对待”。这体现教化有利于治理天下,所以教育具有政治功能。 21欧洲中世纪教育、法西斯教育、军国主义教育等，不仅扼杀了人的个性发展，而且

11、也阻碍了社会的发展。这体现了教育的( )。A.个体发展功能B.社会发展功能C.正向功能D.负向功能 答案：D解析：按教育作用的性质可以将教育功能划分为正向功能与负向功能。负向功能是指阻碍社会进步和个体发展的消极影响和作用。上述体现的是教育的负面作用，即教育的负向功能。 22在数学教学中，教师常采用画示意图的方式来表述、分析问题，以帮助学生理解题目，这种方式属于采用下列哪种学习策略?()A.复述策略B.精细加工策略C.组织策略D.监控策略 答案：C解析：画示意图属于组织策略。 23在论述教育与经济发展时，( )提出了“庶一富一教”的思想。A.孔子B.荀子C.孟子D.老子 答案：A解析：孔子在论述

12、教育的社会功能时，提出了“庶富教”的思想。 24创造性思维大体都经历四个阶段，其中()也被称为灵感期。A.准备期B.酝酿期C.验证期D.豁朗期 答案：D解析：人的创造性思维大体都经历准备期、酝酿期、豁朗期和验证期这四个阶段。准备期是指创造活动前积累有关的知识经验，搜集有关的资料和信息，为创造作准备;酝酿期是指在已积累的知识经验的基础上，对问题进行深入探索和思考的时期;豁朗期是指新思想、新观念和新形象产生的时期，又叫灵感期;验证期是指对新思想、新观念进行验证、补充和修正，使其趋于完善的时期。 25当一个人的外表具有魅力时，他的一些与外表无关的特征也常常被肯定。这种现象被称为()。A.宽大效应B.

13、中心品质C.晕轮效应D.刻板效应 答案：C解析：晕轮效应又称光环效应，指某人外表或是极为突出的重要的品质，掩盖了人们对他其他特征的评价。晕轮效应的产生往往是由于掌握有关知觉对象信息很少而又急于进行整体判断所造成的结果。 26下列属于常见的心智技能的是()。A.驾驶汽车B.洗衣服C.解两步应用题D.拉小提琴 答案：C解析：技能按其性质和表现特点，可分为如书写、骑车等活动的操作技能和像演算、写作之类的心智技能两种。操作技能也叫动作技能、运动技能，是通过学习而形成的合乎法则的操作活动方式。日常生活中的许多技能都是操作技能，如音乐方面的吹、拉、弹、唱，体育方面的球类、体操、田径运动等。心智技能也称智力

14、技能、认知技能，是通过学习而形成的合乎法则的心智活动方式。阅读技能、运算技能、记忆技能等都是常见的心智技能。由操作技能和心智技能的定义可知，驾驶汽车、洗衣服和拉小提琴属于操作技能，只有C项属于心智技能。 27在问题解决情境中，有的儿童倾向于深思熟虑且错误较少，这种认知方式属于( )。A.场独立型B.沉思型C.冲动型D.场依存型 答案：B解析：学生反应虽然很慢，却很仔细、准确，这种反应方式称为沉思型。在学习过程中，有的学生反应非常快，但往往不够准确，这种反应方式称为冲动型。场独立型的人在信息加工过程中对内在参照有较大的依赖倾向，场依存型的人对外在参照有较大的依赖倾向。 28小明为人仗义，有很多朋

15、友，但是容易冲动，攻击性很强，小明最可能属于( )。 A.兴奋型B.活泼型C.安静型D.抑制型答案：A解析：胆汁质以精力旺盛、表里如一、刚强、易感情用事为特征。整个心理活动笼罩着迅速而突发的色彩。题干中小明的气质类型为胆汁质。巴甫洛夫认为强而不平衡的类型(兴奋型)相当于胆汁质。故小明最有可能属于兴奋型。 29晓玲性格内向,平时不敢同老师讲话，遇到疑难问题也没有勇气求教。偶有一次，她向杨老师求教，杨老师耐心解答了问题，并对她的行为及时给予表扬。经过多次这样的教学交往，晓玲学会了主动向老师请教问题。杨老师改变晓玲行为的方法属于（ ）A、强化法B、自控法C、脱敏法D、放松法 答案：A解析：强化法是行

16、为改变的基本方法，用来培养新的适应行为。一个行为发生后，如果紧跟着一个强化刺激，这个行为就会再一次发生。本题中杨老师改变晓玲行为的方法属于强化法。 二、问答题30简述中学生情绪发展的特点。 解析：(1)中学生情绪非常丰富；(2)中学生的情绪反应强烈，易动感情；(3)情绪理解力增强，学会运用情绪表达规则；(4)能采用有效的情绪调节手段；(5)中学生情绪的延续性较长，心境化；(6)出现反抗情绪与逆反心理；(7)中学生情绪变化的两极性。 31简述学习动机的分类。 解析：(1)根据动机产生的诱因来源，可以把学习动机分为内部学习动机和外部学习动机。 (2)根据学习动机内容的社会意义，可以把学习动机分为高尚动机和低级动机。(3)根据动机起作用的时间长短来划分，可以把学习动机分为远景性动机和近景性动机。(4)根据学习动机与学习活动的关系，可以把学习动机分为直接动机和间接动机。32在教学中应如何运用注意的规律。 解析：(1)正确运用无意注意规律组织教学活动。 (2)运用有意注意的规律组织教学。提高学习的自觉性。(3)运用两种注意相互转换的规律组织教学，引导学生交替使用不同的注意形式，保持学习活动。(4)要根据注意的特点和规律培养学生的注意。三