2021年物理说课稿3篇1

1、2021 年物理说课稿 3 篇理稿 篇 1一、 教材分析1地位和作用功于初中生来说是一个比较抽象的概念功公式是掌握层次之一，又是第九章的开首篇，足见这节的重要性，在力学中，物体做功必须具备两个必要因素。而在电学中，不但物体在电磁力作用下移动算做功，电流通过用电器使其发热、发光、发声等现象都是电流做功的表现。这就扩展了力学中功的概念，为学生理解电能与其它形式能的转化打下了基础面学习电功率焦耳定律的公式都可由电功公式导出所以本节在初中物理 知识结构中具有综合、扩展和承先启后的要作用。2知识目标A 层次：1.道电流可以做功和常见和做功形式2.计算一个用电器的电功。B 层次：由公式 U、I .C 层次

2、，运用串、并联电路特点及公式计算电功。3能力目标1.会控制变量研究问题的方法。2.读电能表的示数。4思想教育通过介绍一度电的用途，对学生进行节约用电的教育。 5教学关键做好电流做功的多少跟什么因素有关的演示实验。6准备教具课本图 9-1 所用仪器（将钩码换成小车），秒表、电能表、 投影仪改幻灯机。二、 教法和学根据学生实际情况和素质教育的要求采用面向全体师生间相互反馈的层次教学法和传统的五环教学法法是讨论归纳 法和感知探索法。三、 教学程序分五个环节。第一个环节复习提问提出与本堂课有关的易中难三个问题分别叫 ABC 三个层次学生回答为本堂课的教学奠定知识基 础。三个问题是：1.水流能做功吗？2

3、.的表达式如何？ 3.学中做功的两个必要因素是什 么？第二个环节：引入新课，水流能做功，电流能做功吗？演示图 9-1 实验后问是什么原因小车被提起的呢？是因为有了电 流。即电流对小车做了功。第三个环节：探索新知。电流所做的功叫电功。这节我们就 学习电功。（板书课题）1. 建立概念电流做功形式很多电流通过收音机做功们听到声音，电流通过电视机让学生再举电流做功的实例分析导学生概括出电流做功的实质是电能转化为其它形式的能现感性认 识上升到理性认识的飞跃。2. 电流做功的多少与哪些因素有关呢让学生猜想，有的说与电压、电流和时间有关，我们用实验来研究。让学生看书图 9-1,出电路图，目的了解实物的连接方

4、法，当一个量随着几个量变化时，我们用什么方法研究呢？引导学生掌握控制变量的研究方法，让 ABC 层次学生各一名，在教师引导下计时读电流表、电压表示数。让全体学生观察小车上升的高度，在时间相同的条件下，改变电压值，电流值做两次实验。分析实验结果第二次小车为什么升的高呢？学生答：电流表、电压表示数大。教师讲解：电流对电动机做的功近似看成等于电动机对小车做的功车上升的高明电流做的功多。由此得出什么结论呢？引导学生回答：通电时间相同的情况下，电压越大电流越大电流做的功越多让学生推想保持电压、电流值不变，延长通电时间，小车上升更高。结论：保持电压、电流不变，通电时间越长，电流做功越多。通过上面实验得出定

5、性结论：电流所做的功跟电压、电流和通电时间成正比。告诉学生科学家经过精确测量出了计算电功的公式 W=Uit,讲清 Wt 所表示的物理量，引导学生说出公式的物理意义。为了让学生对电功的单位焦耳有一个具体认识诉学生在力学中将两个小鸡蛋举高 1 米（匀速），做功约 焦。在电学中每秒钟通过普通电灯的电流所做的功是几十焦秒钟通过洗衣机的电流做的功约为 200 焦左右，使学生认识到这个单位在电学使用中显得很小，生活中用起来很不方便，常用度做单位 度= 。 生活中用什么来测电功呢？用电能表。3. 电能表讲清读数方法和计算某段时间内用电度数，看书上图 让学生了解一度电的作用渗透节约用电教育教师做到既教书 又育

6、人。第四环节：让学生小结，把这堂课知识形成体系。第五环节：巩固练习，使学生学到的知识具有稳定性，实现正迁移为此我设计了具有一定梯度的练习题检测不同层次学生达标情况，面向全体，激励内化，填空题，采用自查形式，选择题，用答题卡，判断题用手势出示。这样，教师一目了解地掌 握了不同层次学生学习情况。实现了双重反馈。四、 说板书采用横向板书。一什么是电功。二、怎样计算电功。三、用什么仪器测电功教学具有流畅性时学法一目了然难点： 讨论归纳法。重点：感知探索法。五、 说时间复习提问约 4 分钟，引入新课约 1 分钟，新课教学约 24 钟，小结 1 分钟，巩固练习约 14 分钟，作业约 1 分钟。这样做到三快

7、一慢导入新课快进入重点快训练节奏快突破重点、 难点慢。附：（练习）一、 填空题：用自选自形式A 层次：1.流所做的功叫（ ）国际单位是（ ）。2.流做功的过程实质是（ 能转化成（ ）能的过程。通 电的电动机将砝码提起（ ）能转化为（ ）能。3.验研究表明电流所做的功跟这段电路两端（ ）（ ）和（ ）成正比。计算公式是（ ）。式中各物理量的单位 是（ ）（ ）（ ）和（）。生活中常用（ ）做电功的单位。4. 用来测定电流做的仪表是（ ）5.户电表月初示数：123 0 月末示数 本月用电 （ ）B 层次：6.有用电器通过它的电流是 0.5 ，在 2 钟内电流做了 900 焦的功，那么加在用电器两端

8、的电压是（ ）伏C 层次两只电阻 R1:R2=4:3,串联接入电路 与 R2 两端 电压之比 U1:U2=（ ），若 t 同 W1:W2=（并联执着入电路（ 在相同的时间内 W1:W2= （ ）二、 选择题（示答题卡对 为 A 次， 个为 层 次，对 个为 次）1. 1 安的电流通过 5 欧电阻在 1 分钟内电流所做的功 是（ ）焦A300 B1800 C720 D360 2.个阻值相等的定值电阻，分别并、串联在同一电路中， 在相同时间内，总电功 W1 W2 之比为（ A2:1 B1:2 C1:4 D4:13.只灯泡两端电压减小为原来的一半在相同时间内它 消耗的电功为原来的（ ）倍。 A B2

9、 C D44.能表测（ ） A 功 B 电压 C 流 D 耗电能5.于电功的单位有（ ） A B 焦 C 秒三、判断题（用势，出示拇指和食为对号，两指 交叉为错号对 3 为 A 次，即 3A,同理1. 1 电表示电流能做功 3.6106 耳2. 电阻是 484 欧，两端电压 220 ，通电一分钟消耗电能 是 6000 焦耳3. 导体两端电压越长，通过电流越大，做功越多。4. 导体中通过电流越大，通电时间越长，电流在这段导体 中做功就越大。5. 1 =1 伏库1 安秒6. 某导体电阻为 4 欧每秒钟内有 5 库电量通过，电流做 的功为 100 焦。理稿 篇 2各位评委老师大家好我今天说课的题目楞

10、次定律，下面我将从教材分析目标分析过程分析和效果分析四个方面 对本节课进行说明。一、教材分本节主要目的是确定感应电流的方向材是从感应电流的磁场与磁通量的变化之间的关系来描述感应电流的方向的。 教学的重点难点楞次定律是一个物理规律的高度概括生在理解其语言表述时会有两方面困难：（1楞次定律本身是判断感应电流方向的但定律本身并没有直接表述感应电流方向如何而表述的是感应电流的磁场如何。（2学生对“阻碍”二字的理解往往会产生误区，把阻碍原磁场的磁通量变化，理解为阻碍原磁场。因此楞次定律的理解是本节教学的难点楞次定律的应用是本节 教学的重点。二、目标分：根据新课标学的要求，确定本课三目标是：知识与技能1知

11、道楞次定律。2能用楞次定律判断感应电流的方向。3用右手定则判断导线切割磁感线产生的感应电流方向。 过程与方法1通过探究过程，提高学生的分析论证能力。2在本节课的学习中，培养学生归纳、总结的科学思想方 法。情感、态度价值观1通过对本节知识的学习体会探索自然规律的科学态度。2培养学生的建模能力，培养学生解决实际问题的能力。 根据本节内特点我确定教法与学法：教法为了让学生加深对本节内容的理解在教学中我采用 讲述、对比、探究，讨论等方法进行教学学法：为体现学生的主体作用，我引导学生在探究中学习， 在讨论中突破难点。三、过程分析为了达到预期的教学目标解决教学重点突破教学难点我 对整个教学过程进行了如下设

12、计：1复习提问、引入新课我是通过演示实验引入新课的螺旋管连电流计演示条形磁铁 N 极插入和拔出时流计偏转方向不同？说明感应电流方向不同，由此过渡到本节课要研究的问题产生的感应电流的 方向有什么规律呢？”2新课教学接下来我分以下几个环节去做：（板书）实验探究次定 律-用。实验探究：器材：一节干电池、一个 1520 千欧的电阻、螺旋管、电 流计、条形磁铁、导线。实验前先引学生解决两问题：一让学生清楚电流表的指针的偏转方向与电流方向的关系。（将电流表与一个电阻为 1520 千欧的电阻串联后，接到一节电池上观察电流表的指针的偏转方向确定电流表的指针 偏转方向与电流方向的关系。）二、了解螺旋管线圈的绕向

13、。接下来就是进行分组实验。实验中要求学生研究当把条形磁铁 N 极插入出线圈，条形磁铁 S 极插入拔出线圈这 4 种情况下感应电流的产生方 向，要求学生认真地将观察结果并记录。在引导学生对自己的试验结果进行分析时突出线圈的磁场方向和磁通量的变化的关系让学生分清原磁场的方向原磁 场的磁通量的变化、感应电流的磁场方向。设计意图：通过学生的自主探究，分析实验现象，得出实验的结果这一切都要在老师的指导下学生自主完成既提高了学 生的实验能力，又提高了学生分析问题的能力。楞次定律楞次定律的文字表述概括性很强生初学时不能完全理解他的含义我在教学中通过多结合实例的方法帮助学生理解尤其是理解“阻碍”的含义。 “阻

14、碍”不是“阻止”，而只是延缓了原磁通的变化，电路中的磁通量还是在变化的例如：当原磁通量增加时有感应电流的磁场的阻碍通还是在增加，只是增加的慢一点而已实质上，楞次定律中的“阻碍”二字， 指的是“反抗着产生感应电流的那个原因”设计意图：通过老师的讲解、总结，进一步加深了学生对楞 次定律的理解。楞次定律应用：我首先讲清了判定感应电流方向的步骤步走)(1)确原磁场的方向；(2)确穿过闭合回路的磁通量是增加还是减少；(3)据楞次定律，判定感应电流的磁场方向；(4)用安培定则判定感应电流的方向接着用三道例题练习使用楞次定律判断感应电流的方向 后一个设计成导体切割磁感线的例题，通过这个例题给出右手定则-判断

15、导体切割磁感线时感应电流的方向判断方法. 当感应电流是由于导体的一部分切割磁感线而产生时右手定则确定感应电流的方向更为直接和方 便。设计意图通过老师讲解和学生的体会确定了利用了楞次定律判断感应电流方向的基本思路详细的提供了它的基本步 骤，在学生学习的初期，这是很必要的。当堂训练，固提高设计适量的练习题，并且将练习题分为 A 两组供不同层 次的学生使用。设计意图：充分体现新课标的教学理念，因材施教，分层教 学。课堂小结和业让学生概括总结本节的内容构建知识框架作业布置要有 针对性，梯度。设计意图：通过学生自己的体验，自己的总结，真正达到了 检验学生课堂效果的目的。作业课后 2 题；板书设计我分两部

16、分主板书写在左侧体现本节课的主干 知识，副板书在右侧，主要画用来辅助说明的草图。四、效果分通过以上的过程设计我预计可达到以下效果。1.够使学生成为教学活动的主体而实现本节课的知识 目标。2. 能够充分培养学生的实验能力，发展学生学习物理的兴 趣。3. 变规律的传授过程为规律的探究过程能够培养学生思维 能力。当然本节课的设计还存在着许多的缺点和不足各位老师 给予批评和指正。理稿 篇 3尊敬的的各位评委老师下午好！我今天说课的题目是必修 2 第七章第七节动能和动能定理，我将从以下几个方面进行的说课材分析，学生学情， 教学目标，教法学法，教学过程，板书设计。一、教材分本节内容主要主要学习一个物理概念

17、能个物理规律：动能定理通过前几节的学习学生已认识到某个力对物体做工就一定对应着某种能量的变化在_一节追寻守恒量中学生也知道物体由于运动而具有的能叫动能么物体的动能跟那些因素有关起动能变化的原因是什么？这都是本节课要研究的内容，通过本节课的学习，既深化了对功的理解，对功是能量变化的量度有了进一步的理解拓展了求功的思路也为下一节机械能守恒定律的学习打下了基础为用功能关系处理问题打开了思维通道因此本届内容在_有承前启后的作用是关建的 一节，是重点的一节。二、学生学深入了解学生是上好课的关键对学生的基本情况分析如 下：（1学生已经知道物体由于运动而具有的能叫做动能。（2学生已经认识到做功必然引起对应能

18、量发生变化。（3学生已经知道用牛顿第二定律和运动学公式可以把力 学量与运动联系到一起。（4通过三年多物理知识的学习，学生已经具备了一定的 实验能力、分析问题能力、归纳总结能力。三、教学目（一）、三目标知识与技能：1理解动能的概念、单位以及符号2理解动能定理及其物理意义3理解做功的过程是能量转化的过程过程与方法：通过动能定理的推导会演绎推理方法在科学研究中的应 用情感态度与价值观：1通过动能定理演绎推理过程，培养对科学研究的兴趣2通过动能定理应用的学习，领会用动能定理解题的优越 性（二）教学点和难点重点：对动能公式和动能定理的理解与应用。难点：通过对动能定理的理解和应用，加深对功、能关系的 认识

19、。关键点：动能定理的推导四、教法学教法（主要采用探究发现法）：1直观演示法、问题探究的方式设情景，引发兴趣2活动探究法（理论推理）3集体讨论法(出问题，学生讨论，分析归纳总结学法：观察思考、思考评价法、分析归纳法、总结反思法 五、教学过程1复习提问，引出课题2实验演示，分析影响动能的因素3理论推导，归纳总结，得出结论4拓展延伸，引出动能定理5典例引领，内化反思6反思总结，加深记忆（一）_第一节“追寻守恒量”告诉我们物体由于运动而具 有的能叫动能；上一节我们探2 那么动能的大小与哪些因素有关，具体的表达式如何究了 功和速度的关系得出了呢？出示课题：动能和动能定理（二）实验演示，分析影响动能的因素演示观察实验思考：(1)高度相同质量不同的小球滚到底端谁的速度大？谁做 的功多？谁得动能大？(2)高度不同质量相同的小球到低端谁的速度大？谁做的 功多？哪个的动能大呢？(3)结一些动能与那些因素有关？(达到引发学生兴趣为目的)结论：质量大，速度决定动能大小。3理论推导，归纳总结，得出结论情境展示：