四个太阳教案三篇

1、第 四个太阳教案三篇四个太阳教案 篇1 一、引入新课 、教师和学生一起进行我写、你说、他猜的游戏：在游戏进行到一定时间，教师去写一个词语太阳，然后学生描述。当猜出是太阳一词时，大家一起读一读这个词语。、关于太阳，你能为大家介绍点什么？让学生充分地谈，让学生说与听的过程中丰富学生的信息量。教师在适当的时候评价鼓励，激发学生在课外更主动地获取知识。、揭示新课内容：今天我们要学习的课文是四个太阳。（教师补充板书课题）点拨：阳是本课中要求会写的字，怎样才能记住这个字？学生读课题。引导学生轻声、慢点读课题。教师：有点奇怪吗？有没有什么问题要问？因为有前面介绍有关太阳的信息的时候，大家都知道世界上只有一个

2、太阳，当课题出示时，学生最大的疑问就会是：天上只有一个太阳，怎么能是四个呢？四个太阳是什么样的？学生提问，教师梳理问题。并用？做标记，以备在后面的学习中解决问题。在游戏中进入新课的学习，为学生愉悦地学习做了情感铺垫。学生交流关于太阳的信息，增加了信息量，增强了课外获取知识的兴趣。当孩子们介绍了自己所了解的太阳时，教师出示课题四个太阳，学生自然会有许多疑问，教师循着学生的思维，让学生提出自己的问题，体现以学生为主体的教学思想。二、初读课文，认读生字，学生自己解决提出的比较浅显的问题、学生自由读课文。教师提示学生：认认真真地读一读课文。给学生足够的读文时间，教师随机点拨应该如何认真地去读课文，使学

3、生明确方向，养成良好的读书习惯。、反馈生字的认读情况。利用课件，让学生自主识字。分三步进行：首先是学生试读，接着是学生自己练读，最后是检查性读。、分段朗读课文。在这个过程中，教师要及时发现问题，引导学生把课文读正确、读通顺。、学生自己解决提出的问题。教师相机引导。自主识字。没有条条框框，所以学生的兴致很高。在读文的时候学生自己解决自己提出的问题，感受成功的快乐。三、用心读文，感悟课文内涵、读文感悟：为什么这个小朋友画了这样的四个太阳呢？学生自己读文体会，互相交流。引导体会出画绿绿的太阳是为了在夏天得到清凉，画金黄的太阳是为了秋天的收获，画红红的太阳是为了冬天得到温暖，画彩色的太阳是因为春天是个

4、多彩的季节。学生对哪个太阳感兴趣，就找到那个自然段有感情地读一读。随着学生的回答，教师随机指导朗读，重点指导一段，然后带动全篇。通过多种方式的朗读让学生去感悟，去表达，调动孩子参与教学的积极性，使课堂氛围轻松、活泼。四、学生想象，画出自己心中的太阳、学生自己画。、学生之间互相介绍自己的画。、展示作品。在展示中进一步拓展学生的思路，让他们的想象更丰富，更充满童趣。在展示学生作品的时候抓住时机，补充想象力丰富的歌曲、儿歌等，如种太阳，让学生进一步感受到想象之美。抓住了孩子兴趣的火花，让他们的思维在想象的天空飞翔。培养孩子的想象力。五、领悟想象的重要，升华情感激励学生想象，引导学生诵读名人名言：想象

5、比知识更重要，因为知识是有限的，而想象是无限的。【教学思考】一、重视想象立足学生发展，确定学习目标四个太阳富有想象力，充满了儿童情趣，可以借来让学生感悟想象的美好。本节课没有把感悟到画画小朋友的心愿定为课堂教学的终极目标，而是在课堂教学中去捕捉学生思维的火花，由体会画画小朋友的心愿，到体会想象的美好，激发学生展开想象，让学生体验想象的美好，初步培养孩子的想象力。、学生自读自悟自得，在读中放飞想象：在读文的过程中引导学生边读边想象画面。当学生读得特别有感情的时候，教师引导：你为什么读得这么有感情啊？当学生把自己读文想象到的画面描述出来时，不仅加深了自己的情感体验，更给其他学生起了示范引路的作用。

6、学生能从中得到启发：一边想象一边读，带来美的享受。、画一画，为学生提供广阔的想象空间：在学生画的过程，无论孩子怎样去想象，都给予鼓励。在展示的过程中，教师引导：如果你能从别人的作品中得到什么启发，可以给自己的作品做做修改。这样做，是充分从儿童的心理出发，保护孩子们想象创作的积极性，同时引导孩子们去发现别人的优点，善于用自己的眼发现周围的美。二、营造氛围让学生在愉悦的体验中产生对语文的情感、把学生游戏时的愉悦迁移到课堂中来：做游戏的时候巧妙引入对课文的学习，学生在不知不觉中进入学习状态，没有压力，奠定了整节课轻松的基调。、学科的融合，让学生体验学习的快乐：教学过程中，引导学生想象，画心中的太阳，

7、唱种太阳的歌曲，因为画和唱都是小学生乐于为之的，所以学生特别投入。读文、画画、唱歌有机结合，使语文的天空在孩子的眼里更广阔，产生对语文学习的浓厚兴趣。、学习过程的自主是学生获得愉悦感受的重要因素：教师循着学生感兴趣的话题开课，学生参与的积极性高。学生自主提出问题，自主解决问题，自主识字，自主读文，教师适当点拨、鼓励、引导，使学生学习的情绪不断高涨，体会到学习的快乐。四个太阳教案 篇2 教材分析 四个太阳是人教版小学语文一年级下册第五单元的一篇课文，作者凭着丰富的想象和独特的创造力，画出四个色彩不同的太阳分别送给四季，给人们带去欢乐的故事，表达了作者善良的心地和美好的心愿。设计理念新课标指出：“

8、在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。”本课围绕“动脑筋，有创新”设计教学，以读为主，激发想象，图文结合，读中感悟，激励创新。教学目标1、认识“挂、街”等13个字，会写“园、因”等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。教学流程与设计意图一、猜谜激趣，导入新课。(4分)1、小朋友，今天老师想请你们猜个谜语：一个球，热烘烘。落在西，出在东。2、板题，读题质疑。读了课题，你有什么问题要问?(1)小朋友为什么要画四个太阳?(2)画了四个什么样的太阳?设计意图：通过猜谜导入，激发学生的学习兴趣，同时让学生根据课题质疑，以疑导学，让学

9、生带着心中的疑问读文，有利于训练学生的思维，学有目标二、初读感知，学习生字。(5分)1、学生带着问题自读课文，借助拼音，读准字音。2、小组合作，学习生字。3、检查字词的学习情况。(1)这些生字宝宝中，哪些是你的老朋友?(2)哪些字的读音较难读，你来提醒大家?(3)你记住了哪个字，是怎么记的?各种形式认读生字挂在 街道 熟了 伙伴 尝尝 香甜 温暖 冻僵 小脸 应该 因为 季节 清凉 绿绿的 红红的 金黄的 多彩的设计意图：识字写字是阅读和写作的基础，是低年级的教学重点，面对识字量大的问题，采用小组合作，自主识字，渗透方法，有的放矢，省时高效。三、自读课文，整体感知。(5分)1、自读课文，思考：

10、小画家画了四个什么样的太阳呢?自由读课文，找到句子画下来，再读一读。2、汇报交流：依次在黑板上对应贴出四个色彩不同的太阳。3、哪个太阳是你最喜欢的呢?喜欢哪个太阳，就练读哪个自然段，注意抓住重点词句，读出你的喜欢。设计意图：通过直观的画面，引发学生对太阳的兴趣。让学生选择自己喜欢的段落来读，充分尊重了学生，把学习的主动权交给学生，体现了教学的民主。四、动态生成，朗读感悟。(一)感悟夏天的太阳(7分)1、你最喜欢哪个季节的太阳?喜欢，你就美美地读吧!读出你的喜欢。2、过渡：作者把绿绿的太阳送给夏天，让我们一起走进夏天。请喜欢夏天太阳的同学来读读?师：炎热的夏天火辣辣的太阳照下来，你感觉怎样?生A

11、：我觉得很热，身上都是汗。生B：我觉得快要中暑了。师：要是这时候你上街去的话，会怎么办?生A：我会带上墨镜。生B：我会撑着太阳伞遮阳。生C：我还会带上太阳帽。师：这时候你最大的愿望是什么?生A：我希望吹一阵风过来,要不就躲在空调房不出门。生B：我希望能吃上几支棒冰或喝上几杯水解解渴。生C：我希望太阳躲进云里，然后下一阵雨。师：你的愿望真是不错。给夏天换上一个绿绿的太阳(出示课件)，你现在感觉怎样?生A：我感觉很凉快。生B：我觉得心情都很平静了。生C：我觉得就像广告词里说的:绿色你的心情。3、那你能通过读把清凉带给大家吗?(指导朗读)你的朗读也让我们感到了清凉。谁还想读这句话?想读的小朋友站起来

12、一起读。师：绿绿的太阳照到高山，山上的小树又重新舒展开叶子，照到田野，田野里的小花又抬起头了，照到街道，想象一下，街上行走的人们就可以怎么样了?生A：他们就可以不撑伞了。生B：也不用带太阳帽和太阳镜了。师：我画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。生(接读)：高山、田野、街道、校园，到处一片清凉。师：请男生读前面的，女生读后面的。男生：我画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。女生：高山、田野、街道、校园，到处一片清凉。师：我们一起把清凉带给大家。(课间活动)12点点头，34伸伸手，56弯弯腰，78拍拍手，右手向右伸，右手向右伸，两手向前伸，大家快坐好。(前面两个字都边唱边用拍手替)(二)感悟秋天的太阳。

13、(6分)1、过渡：绿绿的太阳为我们送来一片清凉，阵阵凉风把我们带到秋天。老师非常喜欢秋天的太阳，让老师读读，好吗?(师读)2、听老师读着读着，你的眼前出现了什么画面?3、课件出示：秋天，果园里水果成熟图片，教师动情描述。4、面对这么多又香又甜的水果，想吃吗?瞧，(课件出示：落叶图)，谁来了?来干吗呀?师：金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。谁愿意当小落叶?你来!(老师给孩子戴上落叶的头饰)，你想邀请哪些小伙伴呢?(生：我想请小蜻蜓)。师：小落叶，你怎么跟他们打招呼，去干什么?想好了吗?生演：(扮小落叶)小蜻蜓，小蜻蜓，我请你们到果园里去尝尝红红的苹果!师：你真有礼貌，用上了“请”字

14、，如果能用上称呼，小蜻蜓会更高兴的。你再来一遍，好吗?预设：生：小蜻蜓姐姐，我请你到果园里尝尝红红的苹果!生：好吧。(师：小落叶这么有礼貌，你的回答如果再热情些就好了。)生：谢谢你，小落叶!我们一起走吧!指导读，能把你感受到的情景用朗读的方法告诉大家吗?(指名读，自由读，齐读)设计意图：顺学而导，以学定教，秋天是丰收的季节，图文结合，采用学生喜闻乐见的表演帮助理解“忙着邀请”一词，融“口语交际”于阅读教学中，化抽象为形象，发展了思维，也训练了口语表达能力。(三)感悟冬天的太阳(4分)1、过渡：品尝收获的喜悦后，我们走进寒冷的冬季，寒风呼呼地刮在脸上，真冷呀!此时你会送一个什么样的太阳给冬天?你

15、怎么想到的?你和小作者一想到一块去了。2、小朋友们，你们自己能读读冬天的太阳吗?请你们自己读一读吧。3、师：红红的太阳挂在天空，温暖着小朋友们冻僵的手和脸，多舒服呀!谁来读一读?红红的太阳给冬天带来了什么?(温暖)女同学来读读这段，让我们感受到红红的太阳带给我们的温暖。男同学也来读读吧。(四)感悟春天(5分)1、你最喜欢哪个季节的太阳?为什么?2、播放课件：你觉得春天怎样?你能用学过的词语，古诗或歌曲来赞美春天吗?3、生汇报交流四字词语：春回大地 万物复苏 柳绿花红 莺歌燕舞冰雪融化 泉水丁冬 百花齐放 百鸟争鸣句子：草绿了，柳枝也绿了;桃花红了，杜鹃花也红了;油菜花黄了，蒲公英花也黄了。古诗

16、：春 晓 村 居春眠不觉晓， 草长莺飞二月天，处处闻啼鸟。 拂堤杨柳醉春烟。夜来风雨声， 儿童散学归来早，花落知多少。 忙趁东风放纸鸢。4、春天真美呀!你能通过读让人觉得春天是个多彩的季节吗?(各种形式指导朗读)设计意图：彩色的太阳是春天的象征。利用配乐的多媒体画面，把学生带入万紫千红的春天，或说或吟或唱，体现了语文工具性与人文性的统一。五、升华情感，表达心愿。(3分)1、小结：小画家为四季画了四个色彩不同的太阳。画个绿太阳，夏天真清凉。画个金太阳，秋天瓜果香。画个红太阳，冬天暖洋洋。画个彩色的太阳，春天真漂亮。2、你想画太阳吗?画个什么样的太阳送给谁?表达什么心愿?我也来画：我想画个( )的

17、太阳，送给( )，希望( )。指名练说，表达心愿。设计意图：阅读教学不仅是美文的欣赏，语言的训练。更是生活的启迪，人生的感悟，人性的发挥。小画家的心愿，带给孩子很多人生的启迪，借助文本，展开想象，启迪智慧，表达自已的美好愿望。六、作业1、回家把课文背给家长听听。2、把你心中的太阳画下来吧!并把它送给你喜欢的人。板书 多彩 春 夏 清凉四个太阳香甜 秋 冬 温暖四个太阳教案 篇3 【课前透视】 四个太阳是一篇极富儿童情趣的短文，文章语言简洁、生动、优美，充满童真。课文分个自然段，结构清晰，“我”画了四个不同颜色的太阳，表达了四个美好的心愿，同样也让读者们感觉到了作者丰富的想象，独特的创造和善良的

18、心灵。内容催人向上，富有浓厚的人文主义色彩。太阳对于学生并不陌生，可是不同颜色的四个太阳，却是学生见所未见。抓住文章内容充满童趣、语文简洁、优美的特点，围绕着“动脑筋，有创新”设计教学，积极创设学习情境，引导学生从读入手，感知理解课文内容，进而培养学生善于思考、善于创造，善于表达的能力。【教学目标】、认识“挂、街”等个生字，会写“园、因”等个生字。、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。、感悟作者通过事太阳要表达的美好心愿，体会作者想象之美。、培养学生善于思考、善于创造、善于表达的能力，提高学生审美情趣。【教学重点】朗读课文、认字。【课前准备】、放大的文意插图。、种太阳的歌曲磁带和录音机。、搜集一些描绘四季景色的图片或照片。、彩笔等绘画材料。【教学时间】课时。【教学过程】第一课时切入举偶、谈话：现在是什么季节？你喜欢太阳吗？为什么？（联系学生的生活实际，挖掘学生的认知）今天我们就来学习一篇关于太阳的课文。